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        農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長探析

        2018-02-08 10:24:15陳新巖
        速讀·下旬 2018年2期

        陳新巖

        摘 要:隨著課程改革的不斷深入,教師的專業(yè)成長已成為教育改革的熱點(diǎn),而農(nóng)村教師的專業(yè)成長更是重中之重。農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長是為提高農(nóng)村小學(xué)教師的志業(yè)理念、專業(yè)知識,培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師的研究能力與自我反思,旨在全面提高農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng),工作質(zhì)量與工作效率,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,滿足時代發(fā)展需要。

        關(guān)鍵詞:教師專業(yè)成長;網(wǎng)絡(luò)教研;自我反思

        百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師是人類文化、科學(xué)知識的傳播者,是塑造人類靈魂的工程師。教師素質(zhì)的高低直接影響教育的質(zhì)量。俗話說得好:要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,更要成為長流水。教師只有不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展,才能順應(yīng)時代的需要。我國擁有世界人數(shù)最多,規(guī)模最大的農(nóng)村教師隊(duì)伍,農(nóng)村教師在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中發(fā)揮著不可替代的重要作用。雖然隨著我國教育改革的不斷深入,農(nóng)村教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展。農(nóng)村教師及師資隊(duì)伍建設(shè)也取得了顯著的成績,但是,不可否認(rèn),農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)依然存在很多突出的問題。如何提高農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)水平也成為一件迫在眉睫的大事。

        一、網(wǎng)絡(luò)教研是農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長的必修課

        農(nóng)村小學(xué)經(jīng)常面臨著經(jīng)費(fèi)緊缺,教師專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會少,教研活動難以開展的難題。農(nóng)村小學(xué)教師缺少真正實(shí)用、有效的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會。即使有機(jī)會,也因?yàn)榻?jīng)費(fèi)或名額少,大多數(shù)教師難以獲得,有時又因培訓(xùn)不切實(shí)際而流于形式,使專業(yè)成長和教學(xué)研究成為一名句空話。網(wǎng)絡(luò)教研帶來了教師觀念、角色、教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式多方面的轉(zhuǎn)變,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,以一種開放、互動、共享、平等、共進(jìn)的活動與交流方式,可以吸引越來越多的農(nóng)村教師參與,為廣大農(nóng)村教師的專業(yè)成長搭建了一個個嶄新的平臺,在吸取知識中碰撞出新的思維火花,激發(fā)出自己的教學(xué)智慧,相互支持,相互鼓勵,從而促進(jìn)教師群體的和諧,有效的推進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長。

        21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代,是信息化的時代,信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了重要作用。誰搶先占領(lǐng)這一制高點(diǎn),誰就將領(lǐng)先一個時代,農(nóng)村小學(xué)教師可以通過Word,PPT,F(xiàn)lash視頻和聲音文件等大量的學(xué)習(xí)資源,使自身的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出越來越高效的模式。通過撰寫教師博客形成網(wǎng)絡(luò)教研,通過在線聽課、評課、在線論壇實(shí)現(xiàn)教師之間跨時空的交流學(xué)習(xí),在記錄自己教育生活的同時,研究學(xué)生,探索教育教學(xué)規(guī)律,走出教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識誤區(qū),通過資源共享,提高教師工作質(zhì)量與工作效率。

        二、終身學(xué)習(xí)意識引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長

        終身學(xué)習(xí)的一個重要途徑就是讀書。讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。師之所以成為名師,無一不是他們具有豐富而深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn),有底蘊(yùn)才有底氣,有底氣才有靈氣。作為教師不僅要陶治性情,還要涉及五湖四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里,更需要教師讀書了解國內(nèi)外的教學(xué)改革動態(tài),在閱讀中不斷積累教育教學(xué)名著和理論知識,經(jīng)過日積月累的“浸潤”和“孕育”,才能從心底萌民出教師的人格魅力。學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想。“行萬里路,讀百卷書,交百人友”教師只有在持之以恒的專心閱讀中才能不斷提高自身的文化素養(yǎng),接受新的教育理念,學(xué)會先進(jìn)的教育方法,善于思考,遠(yuǎn)離浮躁,寧靜致遠(yuǎn),擁有教育的智慧,為學(xué)生打好精神底子,讓教學(xué)更加美麗。

        三、課堂教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長的重要途徑

        課堂教學(xué)是教師發(fā)揮智慧與創(chuàng)造力的舞臺,尤其農(nóng)村教師在大膽的教育實(shí)踐中看到自己的教學(xué)與班級工作的新面貌,看到自身積極實(shí)踐的產(chǎn)物,這會讓教師產(chǎn)生成就感和成長感,從而促進(jìn)教師更好地投入,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化成長。每一位教師都應(yīng)清醒地認(rèn)識到,教師的專業(yè)成長是根基于教師課堂上的專業(yè)生活,要發(fā)掘在課堂上發(fā)生的事件,認(rèn)真觀察思考就會有所感悟和發(fā)現(xiàn)。教師要扮演好“教師與研究者”的雙重角色,圍繞著教育教學(xué)實(shí)踐來做文章是每一位教師的“強(qiáng)項(xiàng)”。要做到勤思考、勤動筆、勤總結(jié),這對于一名教師的專業(yè)成長同樣大有好處。

        四、自我反思促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)老師教師專業(yè)成長

        自我反思是教師以自身的活動為思考的對象,對自己做出行為決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視與分析的過程。反思在教師專業(yè)化成長中越來越被認(rèn)同,淵博的教育文化知識與豐富的教育實(shí)踐是進(jìn)行自身科學(xué)反思的沃土。農(nóng)村小學(xué)教師在專業(yè)化成長過程中要養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。著名教育家葉瀾也曾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思,可能會成為名師?!苯虒W(xué)反思是教師二次教學(xué)研究的過程。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),最多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗(yàn)才能迅速提升。課前反思與課后反思的有效結(jié)合會讓我們收獲到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的美景。

        參考文獻(xiàn)

        [1]葉瀾等.教師角色與教師發(fā)展新探[M].教育科學(xué)出版社,2001.endprint

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