“新時代，教育優(yōu)質(zhì)化、多元化要求教師由數(shù)量充足轉(zhuǎn)為質(zhì)量提升，立足于教育普及化、大眾化的教師法已不適應(yīng)新時代的要求，亟須修訂升級?！比珖f(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景說。

倪閩景認(rèn)為，近年來教師隊伍建設(shè)改革探索取得明顯成效，但教師在社會地位、專業(yè)發(fā)展等方面還面臨一系列瓶頸問題。應(yīng)從教師身份定位、職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展、系統(tǒng)保障4個維度修訂教師法?！耙选挠小美蠋煹囊髮戇M(jìn)教師法，明確教師的國家公職人員身份，促進(jìn)教師的均衡與流動。”倪閩景說，提高對教師職業(yè)資格的要求，將學(xué)前教育師資學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)提升至專科，義務(wù)教育階段教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)提升至本科，高中階段教師門檻提升至研究生，高校教師需要博士研究生層次。

在專業(yè)發(fā)展方面，倪閩景呼吁教師要主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)有機(jī)融合，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。在系統(tǒng)保障上，倪閩景呼吁通過建立現(xiàn)代學(xué)校制度、提高教師待遇、維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)與合法權(quán)益等措施，營造尊師重教社會風(fēng)尚，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。