（長(zhǎng)陽(yáng)龍舟坪鎮(zhèn)中心學(xué)校，湖北 長(zhǎng)陽(yáng) 443500）

著名學(xué)者朱光潛說(shuō)：“在一定意義上說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上就是取決于這個(gè)民族的閱讀史?！弊x書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的。近幾年來(lái)黨中央高度重視全民閱讀，筆者作為一名農(nóng)村學(xué)校的中層管理者，總在思考：如何引導(dǎo)師生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的閱讀習(xí)慣，通過(guò)打造書(shū)香校園，讓師生享受成長(zhǎng)的幸福。

一、營(yíng)造大閱讀環(huán)境，讓師生“讀起來(lái)”

打造良好的閱讀“生態(tài)環(huán)境”，激發(fā)師生課外閱讀的興趣，增強(qiáng)師生自主閱讀的能力，讓師生在課外閱讀中開(kāi)拓視野，豐富學(xué)識(shí)。筆者所在的校園進(jìn)行了以下實(shí)踐，取得了良好效果。

1.營(yíng)造濃厚的校園閱讀氛圍。讓書(shū)香閱讀成為校園的主題文化。讓學(xué)校的每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，在醒目處設(shè)置特色學(xué)校建設(shè)宣傳欄、張貼學(xué)生的讀書(shū)作品、用古今中外聞名的名言警句裝點(diǎn)教學(xué)樓道及教室，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄等，以渲染出濃厚的閱讀氛圍。

2.開(kāi)放優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。書(shū)香校園的建設(shè)，閱讀環(huán)境是基礎(chǔ)、是硬件。在學(xué)校建有班級(jí)特色的圖書(shū)角和圖書(shū)柜、建優(yōu)雅舒適的師生書(shū)吧、建開(kāi)放的圖書(shū)室、建讀書(shū)長(zhǎng)廊，為師生隨時(shí)隨地讀書(shū)創(chuàng)造有利的條件。

3.保證充足的閱讀時(shí)間。每天早上讀經(jīng)典15分鐘，讓孩子們誦讀經(jīng)典比如古詩(shī)文及現(xiàn)代詩(shī)歌，使學(xué)生在高聲誦讀中感同身受；每周一節(jié)的閱讀課，通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)、師生共讀、主題講座等形式指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，提高學(xué)生自主閱讀的能力；每周一節(jié)閱讀社團(tuán)課，為有文學(xué)愛(ài)好的孩子提供更大的發(fā)展空間。

4.引導(dǎo)構(gòu)建溫馨的家庭閱讀環(huán)境。孩子良好的閱讀習(xí)慣也需要家長(zhǎng)持之以恒的信心和耐心慢慢培養(yǎng)。在學(xué)校，我們可以引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子閱讀提供方便、引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子提供適宜的閱讀空間、引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起在各自家庭建圖書(shū)角。

二、打造大閱讀導(dǎo)師，讓老師“厚起來(lái)”

一座校園要充滿(mǎn)書(shū)香氣息，必須要引領(lǐng)我們的老師“讀起來(lái)”“厚起來(lái)”，讓老師成為孩子們閱讀的榜樣。筆者所在的校園做了如下嘗試，實(shí)踐證明是有效的。

1.引導(dǎo)教師們坐下來(lái)閱讀經(jīng)典。一是推薦必讀書(shū)目。學(xué)校從教育理論書(shū)籍、學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和非教育類(lèi)書(shū)籍三個(gè)方面推薦一些書(shū)目，開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。二是贈(zèng)送喜愛(ài)書(shū)目。每學(xué)期每位老師挑選一本自己最喜愛(ài)的書(shū)籍，由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)贈(zèng)送。三是引領(lǐng)海量閱讀。每個(gè)月以研修組為單位開(kāi)展一次集中閱讀活動(dòng)，并做好讀書(shū)筆記。

2.引導(dǎo)教師們圍起來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)。并不是所有的老師都喜愛(ài)閱讀，這就需要學(xué)校通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)老師們慢慢喜愛(ài)閱讀，激發(fā)老師的閱讀動(dòng)力。長(zhǎng)陽(yáng)龍舟坪鎮(zhèn)中心學(xué)校的做法是：每周以研修組為單位開(kāi)展一次讀書(shū)分享活動(dòng)，把閱讀分享納入校本研修內(nèi)容，每周每個(gè)研修組固定一個(gè)集中研修時(shí)間，每次研修活動(dòng)老師們輪流交流自己的讀書(shū)體會(huì)，引領(lǐng)老師們喜愛(ài)閱讀、享受閱讀；每個(gè)月學(xué)校開(kāi)展一次讀書(shū)分享活動(dòng)，每次活動(dòng)學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，提高老師們的閱讀興趣；每學(xué)期開(kāi)展一次讀書(shū)征文比賽活動(dòng)，學(xué)校可以通過(guò)一些宣傳媒體如校園廣播、教育網(wǎng)站、微信等平臺(tái)把老師們的優(yōu)秀作品推出去，讓我們的老師更充滿(mǎn)自信。

3.引領(lǐng)教師們走出去品嘗閱讀的快樂(lè)。為老師們搭建平臺(tái)，學(xué)校組織教師在各級(jí)刊物上發(fā)表文章，組織教師參加各級(jí)各類(lèi)讀書(shū)征文比賽，努力讓教師在品味書(shū)香中“站起來(lái)，走出去”，去體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)與幸福。

三、開(kāi)發(fā)大閱讀課程，讓課程“活起來(lái)”

1.研學(xué)法，重指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)科課堂閱讀模式。閱讀實(shí)施方法指導(dǎo)為先，各研修組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)研究和探索出具有學(xué)科特色的閱讀教學(xué)模式。在長(zhǎng)陽(yáng)龍舟坪鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)展了這樣的活動(dòng)：語(yǔ)文組教給學(xué)生略讀、精讀、品讀等閱讀方法與技巧，幫助學(xué)生提高閱讀效率；英語(yǔ)組的“立德樹(shù)人閱讀教學(xué)策略”研究課題已成功立項(xiàng)，在全縣初中英語(yǔ)“立德樹(shù)人”閱讀送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)中，展示了階段性成果，并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。

2.研教法，重開(kāi)發(fā)，拓展課程資源閱讀領(lǐng)域。以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為三大主要領(lǐng)域，充分利用學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)拓展性閱讀課程，豐富學(xué)生課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

在以土家族文化為本土主題文化的長(zhǎng)陽(yáng)，學(xué)校就是以引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)為目標(biāo)開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化和長(zhǎng)陽(yáng)土家族文化兩大閱讀課程。在閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生了解中國(guó)和地方的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝等。

同時(shí)，經(jīng)典文化則以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了名著閱讀、經(jīng)典誦讀、古詩(shī)詞文化等課程。

3.研讀法，重熏陶，豐富書(shū)香校園閱讀行動(dòng)。長(zhǎng)陽(yáng)教育管理部門(mén)十分重視校園閱讀，并有配套的制度和不定期的督查，在筆者所在的校園，從下面三個(gè)方面采取了措施，豐富了師生的閱讀。

一是集體誦讀，悟經(jīng)典。我們把書(shū)香閱讀作為學(xué)校文化建設(shè)的一部分，將書(shū)香閱讀有機(jī)地滲透到我們的德育教育中，通過(guò)讀經(jīng)典，讓學(xué)生悟真、善、美。如將書(shū)香閱讀創(chuàng)新性地納入大課間，每天開(kāi)展大課間集體誦讀活動(dòng)。二是自主閱讀，養(yǎng)習(xí)慣。充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)和熏陶作用，如語(yǔ)文組通過(guò)日閱讀、周閱讀、月閱讀、年閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀成自然；家長(zhǎng)督促，要求學(xué)生雙休每天閱讀一小時(shí)，由家長(zhǎng)監(jiān)督并在“家校聯(lián)系本”上簽字；學(xué)生互動(dòng)，寒暑假學(xué)生利用QQ群、微信群組建網(wǎng)絡(luò)共讀小組，約定時(shí)間同時(shí)閱讀，在網(wǎng)絡(luò)中曬出讀書(shū)的照片、閱讀的頁(yè)碼、讀書(shū)摘抄，分享閱讀感悟。三是親子閱讀，搭平臺(tái)。為了讓更多的家長(zhǎng)能加入到親子閱讀中來(lái)，促成孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，我們抓典型，樹(shù)榜樣，把其中幾個(gè)做的比較好的家長(zhǎng)典型進(jìn)行放大，樹(shù)立榜樣，通過(guò)手機(jī)短信、電話、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)網(wǎng)站等渠道宣傳、表?yè)P(yáng)，從而起到以點(diǎn)帶面的效果。開(kāi)展“親子共讀”，倡導(dǎo)建立家庭圖書(shū)角，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，讀后和孩子一起做筆記，彼此交流讀書(shū)心得，構(gòu)建溫馨和諧的閱讀環(huán)境。同時(shí)還開(kāi)展“親子共演”，讀書(shū)節(jié)上邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)和學(xué)生一起，通過(guò)表演展示閱讀成果。

四、開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，讓校園“動(dòng)起來(lái)”

以活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的幸福，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，這是筆者所在學(xué)校的做法，具體有以下三點(diǎn)：

1.讀書(shū)樂(lè)：開(kāi)展讀書(shū)“四個(gè)一”活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生力求做到每日讀一篇美文、每周做一張讀書(shū)卡片、每周背誦一首古詩(shī)、每月朗讀一本好書(shū)。

2.活動(dòng)樂(lè)：舉辦主題讀書(shū)展示活動(dòng)。定期召開(kāi)“五賽”“兩會(huì)”“一節(jié)”主題讀書(shū)活動(dòng)。五賽即手抄報(bào)比賽、讀書(shū)知識(shí)比賽、讀書(shū)征文比賽、讀書(shū)演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽。兩會(huì)即每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)筆記展示會(huì)和詩(shī)文朗誦會(huì)。一節(jié)即每學(xué)期一次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。

3.書(shū)香樂(lè)：開(kāi)展四個(gè)一評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)是活動(dòng)的助推器，評(píng)價(jià)才能使活動(dòng)落地生根。如學(xué)校制定“書(shū)香少年”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香教師”“書(shū)香家庭”四個(gè)一的評(píng)價(jià)推優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期開(kāi)展一次推優(yōu)活動(dòng)，在一年一度盛大的讀書(shū)節(jié)上舉行頒獎(jiǎng)典禮，激發(fā)師生以及家長(zhǎng)的閱讀熱情。

一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?！敝匾暯?jīng)典文化誦讀，營(yíng)造綠色書(shū)香校園，應(yīng)該成為學(xué)校的工作重點(diǎn)。我們應(yīng)該讓師生通過(guò)讀書(shū)增加文化底蘊(yùn)，通過(guò)經(jīng)典誦讀讓孩子學(xué)會(huì)做人，讓書(shū)香伴隨師生成長(zhǎng)，讓特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，讓書(shū)香奠基師生的幸福人生。