文/易琴

引言

近年來，隨著數(shù)字化時代的到來，人們的閱讀方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)閱讀越來越受到挑戰(zhàn)，互動參與式的閱讀體驗(yàn)日益成為讀者新的閱讀方式。我國出版行業(yè)敏銳地察覺和捕捉到AR 技術(shù)在實(shí)現(xiàn)互動參與式閱讀體驗(yàn)方面的優(yōu)勢和潛力，很多出版社、出版企業(yè)開始將該技術(shù)運(yùn)用到圖書的制作出版當(dāng)中來，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與圖書出版物結(jié)合在一起，拓展新的出版市場。

1.何謂“AR技術(shù)”

“AR技術(shù)”，即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality）技術(shù)。具體來說，AR技術(shù)是一種借助計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)和可視化技術(shù)，將立體動感的、虛擬的形象疊加應(yīng)用到真實(shí)場景中，為用戶呈現(xiàn)出一種具有豐富感知效果的現(xiàn)實(shí)環(huán)境體驗(yàn)。其中，這些虛擬形象可以是三維模型動畫、音頻、視頻等有聲數(shù)字信息，也可以是圖片、文字等無聲的數(shù)字信息；用戶通過使用平板電腦、智能手機(jī)等移動終端設(shè)備去體驗(yàn)這一將虛擬形象疊加到現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)時互動，給用戶帶來一種強(qiáng)勁的沉浸感。

早在20世紀(jì)70年代，AR技術(shù)發(fā)端之時，最初僅僅運(yùn)用在軍用飛機(jī)導(dǎo)航、醫(yī)學(xué)解剖等科學(xué)研究中，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是平板電腦、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等移動終端設(shè)備和數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，AR技術(shù)開始走出科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用到廣泛的社會生活領(lǐng)域，諸如旅游、教育、游戲等領(lǐng)域。也正是AR技術(shù)能給用戶帶來一種超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)，尤其是能使平面無趣的內(nèi)容變得鮮活有趣、立體感凸顯、互動體驗(yàn)的特點(diǎn)，使得其在圖書出版領(lǐng)域亦大有所為。

2.AR技術(shù)在圖書出版中的應(yīng)用現(xiàn)狀

借助AR技術(shù)，制作AR圖書這類出版物，一方面要先制作好相關(guān)的二維、三維呈像或相關(guān)的聲頻、視頻圖像，另一方面則需要設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件，用于智能手機(jī)、平板電腦等移動終端媒體下載下來，打開攝像頭對準(zhǔn)設(shè)定好的信息內(nèi)容進(jìn)行掃描識別，從而通過預(yù)先設(shè)計(jì)好的應(yīng)用軟件觀看相關(guān)的虛擬圖像信息。綜觀目前的出版物市場，AR技術(shù)在圖書出版中的應(yīng)用主要集中在少兒教育出版、大眾圖書出版和相關(guān)的專業(yè)圖書出版領(lǐng)域。

2.1 少兒教育出版領(lǐng)域

從已有的出版物成果來看，AR技術(shù)在少兒教育出版領(lǐng)域的應(yīng)用是最廣泛的；從出版銷售的角度來說，AR技術(shù)在少兒教育出版領(lǐng)域的應(yīng)用也是最成功的。將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于少兒教育出版如魚得水，很好地彰顯了少兒圖書出版物生動鮮活的特點(diǎn)。出版商將AR技術(shù)應(yīng)用于出版物中，一改以往平面單調(diào)的圖書紙面閱讀體驗(yàn)，呈現(xiàn)出生動、直觀、立體、多維的效果，創(chuàng)新性地出版了一系列少兒教育方面的圖書產(chǎn)品。有研究者通過對亞馬遜、京東、當(dāng)當(dāng)三大網(wǎng)絡(luò)圖書銷售平臺上AR類圖書的出版、銷售分析得出，目前，在整個AR類圖書市場，幼兒教育方面的圖書占的比例高達(dá)90%以上。而少兒教育出版領(lǐng)域的AR類出版物主要集中在幼兒知識學(xué)習(xí)出版物、少兒科普類出版物和教材教輔出版物三個方面。

2.1.1 幼兒知識學(xué)習(xí)出版物

此類AR出版物針對年齡較小的幼兒，對應(yīng)的讀者年齡一般在3-6歲，其呈現(xiàn)方式大多是知識啟蒙學(xué)習(xí)的卡片、畫冊之類。這些出版物大多制作成學(xué)習(xí)卡片和語言卡片，運(yùn)用AR技術(shù)在向幼兒生動直觀地展現(xiàn)知識內(nèi)容方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能迅速引起他們的注意力，捕捉到有趣的知識。

2.1.2 少兒科普類出版物

正如有學(xué)者指出的那樣:“世界范圍內(nèi)的兒童教育都不約地強(qiáng)調(diào)要幫助兒童認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)與自身生活的關(guān)系?！盵1]我國的學(xué)?？茖W(xué)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求也不例外。將AR技術(shù)應(yīng)用到少兒科普類圖書中，的確可以彰顯普及科普知識在互動、立體性方面的長處，并與少兒正處于形象思維占主導(dǎo)的心理發(fā)展階段相契合。

目前，在少兒科普類出版物中，通過AR技術(shù)處理，將書中相關(guān)的人物或生物從靜止無生命的平面形象，轉(zhuǎn)變成為靈動、富有生命特征的立體形象，將虛擬信息疊加到現(xiàn)實(shí)場景中，不僅比一般的科普類圖書更能激發(fā)少兒的求知欲和好奇心，而且也實(shí)現(xiàn)了科普知識在普及過程中寓教于樂的親和性，使少兒在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中收到很好的閱讀視聽效果。

2.1.3 教材教輔出版物

教材教輔出版物方面，由于受教育政策的影響和教育審核制度的規(guī)范限定，傳統(tǒng)教育出版社將AR技術(shù)應(yīng)用到圖書出版的力度相對較弱，出版的圖書也較少，尤其是教材出版物更是稀少。僅有相應(yīng)的幾本教材創(chuàng)新運(yùn)用AR技術(shù)，構(gòu)建3D模型，生動展示教材中的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 大眾圖書出版領(lǐng)域

從已出版的圖書來看，AR類大眾圖書品種并不多。主要涉及人們的日常生活常識或知識類方面的圖冊。只要將手機(jī)攝像頭對準(zhǔn)該書中每一道菜的圖片，就能在手機(jī)上觀看事先錄制好的這道菜的烹飪制作方法的視頻，所謂智能菜譜，即體現(xiàn)在此。

2.3 特定的專業(yè)出版領(lǐng)域

在特定的專業(yè)出版領(lǐng)域，AR技術(shù)分別應(yīng)用于醫(yī)學(xué)圖書、制造業(yè)圖書、攝影類圖書和地理地圖類圖書等。在這些專業(yè)出版領(lǐng)域，出版者往往借助AR技術(shù)，將圖書中那些難以直觀、形象地向讀者講述的專業(yè)知識，采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將創(chuàng)建的立體動感的3D模型這一虛擬形象通過數(shù)字終端設(shè)備顯示出來，增強(qiáng)讀者對該專業(yè)知識的認(rèn)知。

值得一提的是，在地理、地圖出版領(lǐng)域，AR技術(shù)的運(yùn)用也已經(jīng)初見成效。鑒于地圖自身在立體互動方面擁有得天獨(dú)厚的條件，尤其是地圖本身就是采用一定模式化、符號化反映客觀實(shí)際形象的復(fù)合模型，所以，借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)世界與虛擬信息的疊加，讀者可以感受到虛實(shí)結(jié)合的場景。目前來看，北京創(chuàng)圖未來科技有限公司研發(fā)的兩個AR系列產(chǎn)品——“e觀地圖”和“圖呀會說話”APP，通過融合現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)，豐富了產(chǎn)品形態(tài)和用戶體驗(yàn)度，不斷探索從傳統(tǒng)出版向數(shù)字教育平臺知識服務(wù)的轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑，收到良好反饋。[2]

3.AR技術(shù)在圖書出版中的應(yīng)用前景分析

3.1 存在的問題

據(jù)有關(guān)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，截至2017年上半年，AR類圖書在亞馬遜、京東、當(dāng)當(dāng)三大網(wǎng)絡(luò)電商平臺的數(shù)量總計(jì)為276種。[3]在短短的幾年時間，雖然AR技術(shù)的應(yīng)用給出版帶來了巨大的發(fā)展?jié)摿?，AR類圖書在品種的開發(fā)方面亦是發(fā)展迅速的，但遺憾的是，從市場銷售的情況來看，讀者對AR類圖書的購買欲望并不是特別的強(qiáng)烈，AR類圖書售后反映的問題也不少，這都反映出此類出版物存在一些不足之處。首先，與傳統(tǒng)圖書相比，AR類圖書售價較高。其定價高的原因也與制作三維模型、聲頻、視頻圖像資料、程序設(shè)計(jì)等技術(shù)層面的成本高緊密相關(guān)。也就是說，AR技術(shù)在圖書出版中的應(yīng)用成本相對較高，直接導(dǎo)致此類圖書定價偏高。其次，大部分AR圖書涉及運(yùn)用AR技術(shù)展示的知識內(nèi)容比重較少，這令讀者感覺到與其高昂的定價不匹配。最后，在AR內(nèi)容的呈現(xiàn)效果方面來說，還存在著展示效果不太理想，質(zhì)量還有待加強(qiáng)的問題。

3.2 解決方法

針對上述存在的問題，可以從三方面著手:（1）出版社需要創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的豐富的AR知識資源平臺。在出版行業(yè)，“內(nèi)容為王”，擁有相對系統(tǒng)豐富的AR知識資源系統(tǒng)，是出版優(yōu)質(zhì)的AR圖書內(nèi)容的前提，也是促進(jìn)此類圖書長遠(yuǎn)發(fā)展的知識資源保障。很多AR類圖書在展現(xiàn)三維模型的精細(xì)程度和視頻動畫的復(fù)雜程度上十分有限，內(nèi)容又單一、稀少，難以實(shí)現(xiàn)虛擬信息與真實(shí)場景的有效疊加，用戶體驗(yàn)比較差。事實(shí)上，只有AR類圖書內(nèi)容質(zhì)量過硬，實(shí)現(xiàn)讀者用戶交互式閱讀的最佳體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)這類圖書不同于傳統(tǒng)圖書的價值所在。（2）出版社需要招募和組建具備掌握和操作AR編輯系統(tǒng)的專業(yè)化編輯，而不是一切都依賴新技術(shù)信息公司和AR技術(shù)廠商，因?yàn)樗麄兺皇巧瞄L技術(shù)的操作，而在圖書內(nèi)容的選擇、展現(xiàn)方式、內(nèi)在邏輯和契合度方面都缺乏專業(yè)的出版知識，很難做到技術(shù)與出版的高度融合。此外，出版社內(nèi)部由于大多是從事傳統(tǒng)出版，制作傳統(tǒng)紙媒類的圖書，很多編輯對AR類圖書了解較少，無論是從選題策劃，還是具體的AR類圖書的編輯制作都缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就需要出版社組建一支懂得AR圖書制作的專業(yè)的編輯隊(duì)伍。（3）AR技術(shù)在出版領(lǐng)域應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)、數(shù)據(jù)模型、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范方面仍需要進(jìn)一步推進(jìn)。針對有讀者提出有的AR類圖書在展示AR技術(shù)在圖書中的運(yùn)用效果時，有粗制濫造的問題，這與現(xiàn)有AR技術(shù)自身標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和在出版產(chǎn)品中運(yùn)用該技術(shù)的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)的制定都有關(guān)系。由此可見，AR企業(yè)應(yīng)該與其他相關(guān)社會組織一起快速制定該技術(shù)在出版領(lǐng)域的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，以保障AR類圖書的性能和質(zhì)量。隨著新媒體的不斷發(fā)展，新技術(shù)的研究和探索不斷深入，AR類圖書出版物的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)在不久的將來定能得以形成和應(yīng)用。與此同時，隨著AR技術(shù)在圖書出版中的應(yīng)用日益成熟，具有高質(zhì)量和好口碑的AR類圖書也將越來越多，成為圖書出版物市場中不可或缺的一部分。

[1]劉曉曄、孫璐.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于科普童書的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)[J].科普研究，2016（6）.

[2]何國軍:VR/AR技術(shù)在數(shù)字教育出版平臺中的應(yīng)用及發(fā)展策略[J].中國出版，2017（11）.

[3]郭玉潔、龍振宇、張新新:AR出版的現(xiàn)狀及趨勢分析[J].科技與出版，2017（8）.