摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)對(duì)復(fù)合型人才的要求越來(lái)越高，簡(jiǎn)單的管理技能或純粹的工程人才，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展。然而工程管理類學(xué)生是掌握技術(shù)和管理技能的人才，從而在某種程度上更適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求。

關(guān)鍵詞：工程管理；綜合素質(zhì)；專業(yè)技能

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.04.183

1 工程管理專業(yè)的淵源

在此之前，世界上只有少數(shù)的工程管理專業(yè)人才，但是僅專注于一些關(guān)鍵領(lǐng)域的專業(yè)教育，如土木工程管理專業(yè)和信息工程管理專業(yè)。20世紀(jì)80年代初，全國(guó)高等院校的專業(yè)院校目錄中都沒(méi)有這樣的專業(yè)，只是列舉了工程專業(yè)和管理專業(yè)學(xué)科的名稱。直到20世紀(jì)90年代初，根據(jù)國(guó)家教育委員會(huì)有關(guān)部門對(duì)專業(yè)院校的合并和調(diào)整示后，工程管理這個(gè)新型專業(yè)才出現(xiàn)在新的特殊學(xué)院和大學(xué)的專業(yè)設(shè)置目錄中。

2 以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向、著重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

不斷提高工程管理畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，具備專業(yè)技能，注重掌握專業(yè)知識(shí)和全方位學(xué)術(shù)成果，積極優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式，注重人文教育，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)術(shù)自覺(jué)學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生求職競(jìng)賽培養(yǎng)，大力引進(jìn)創(chuàng)新型高素質(zhì)專家教學(xué)，增強(qiáng)高校自身實(shí)力，滿足社會(huì)需求。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到適應(yīng)市場(chǎng)需求，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人、才能在社會(huì)上立足。因此高校應(yīng)該積極探索市場(chǎng)需求，創(chuàng)新項(xiàng)目管理，明確培訓(xùn)目的。了解市場(chǎng)或是企業(yè)對(duì)人員規(guī)格要求以及理論知識(shí)、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。爭(zhēng)對(duì)性理論教學(xué)教育才能使工作技能的培訓(xùn)得到加強(qiáng)。

3 怎樣培養(yǎng)出工程管理專業(yè)性人才

（1）注重人文素質(zhì)教育。培養(yǎng)高素質(zhì)的時(shí)代人才是中國(guó)高等教育的重要戰(zhàn)略任務(wù)。 這不光是要求學(xué)生學(xué)習(xí)理解，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何做人，以及如何與他人互動(dòng)。 長(zhǎng)期以來(lái)，我們國(guó)家一直主張高質(zhì)量的教育。 其理念是為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，自我管理，自助服務(wù)，自我發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的潛能，目的是更新學(xué)生的專業(yè)知識(shí) 是提高興趣，增強(qiáng)能力，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 然而，在現(xiàn)有的教育制度和管理制度下，我們更多的是各種考試，沒(méi)有考慮學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

（2）增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。工程管理專業(yè)學(xué)生需要積極改變培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)話，搭配科學(xué)人文精神有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育和專業(yè)教育，著重人文教育，實(shí)踐技能，人際溝通，團(tuán)隊(duì)合作，優(yōu)化創(chuàng)新，是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的方式。我們應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇課程，始終強(qiáng)化科學(xué)高效的教育方式，首先，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)工程管理專業(yè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課和教學(xué)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將理論知識(shí)用到實(shí)踐上。同時(shí)，為了鼓勵(lì)大學(xué)生有的自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)各種形式的競(jìng)賽和主題活動(dòng)讓老師和學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)。，通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制刺激學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員之間可以相互鼓勵(lì)、提高，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和強(qiáng)硬的心理素質(zhì)從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（3）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí) 。 目前大部分高校學(xué)生存在就業(yè)意識(shí)不深刻，然而就業(yè)意識(shí)在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)能力方面發(fā)揮著重要作用，就業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)的主動(dòng)性決定了就業(yè)質(zhì)量。因此在高校更多的應(yīng)該是加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，或是鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)。若要從根本上提高學(xué)生的就業(yè)潛力。高校要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，按照模塊化，設(shè)計(jì)階段，全過(guò)程教學(xué)，全系統(tǒng)建設(shè)，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。如新生主要從事職業(yè)意識(shí)覺(jué)醒，自我探索等。二年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，甚至在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的興趣改變自己的專業(yè)。使三年級(jí)學(xué)生對(duì)職業(yè)世界進(jìn)行探索和認(rèn)知，鼓勵(lì)參加招聘會(huì)，了解企業(yè)，感受就業(yè)氣氛。四年級(jí)則重視求職技巧和招聘信息的指導(dǎo)。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展情況，不斷更新和完善課程內(nèi)容，在教育過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)技能。

4 新形勢(shì)下工程管理專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢(shì)

（1）工程管理專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。工程管理專業(yè)畢業(yè)生在工程造價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和管理、建筑工程等方面都有很大的就業(yè)機(jī)會(huì)，但大部分畢業(yè)生通常會(huì)去建設(shè)單位，主要從事現(xiàn)場(chǎng)管理、測(cè)量、成本、招投標(biāo)或辦公室工作。在政府經(jīng)濟(jì)管理部門，建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、施工監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、工程咨詢公司、國(guó)際工程公司、投資金融單位從事項(xiàng)目管理。從事教學(xué)或研究相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)。項(xiàng)目管理——尤其是建設(shè)項(xiàng)目管理——是就業(yè)方向的大膽選擇。作為一個(gè)項(xiàng)目管理的范疇，這個(gè)方向有著光明的未來(lái)。然而，它必須經(jīng)過(guò)時(shí)間打磨。應(yīng)該說(shuō)，在未來(lái)優(yōu)秀的施工管理人員中，大部分將從施工隊(duì)伍中出來(lái)，經(jīng)過(guò)各種專業(yè)技術(shù)工作（從行業(yè)到現(xiàn)場(chǎng)）人員。如果沒(méi)有技術(shù)專長(zhǎng)，對(duì)建筑技術(shù)的全面了解，就不可能進(jìn)行項(xiàng)目管理。因此，總的來(lái)說(shuō)，專業(yè)人員更有可能從建設(shè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始。這個(gè)行業(yè)的女孩將會(huì)更加困難。

（2）工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。目前，中國(guó)的工程管理主要處于研究，探索和發(fā)展階段，而它基本上包括了，土木工程（或節(jié)水工程），項(xiàng)目管理，房地產(chǎn)管理，投資與成本管理，國(guó)際工程管理、物業(yè)管理等專業(yè)的基本知識(shí)。當(dāng)然不同的學(xué)校注重培養(yǎng)的方向不太一樣，但是，掌握當(dāng)代工程管理科學(xué)的理論方法和手段，是具備從事工程管理項(xiàng)目的基礎(chǔ)技能和成為復(fù)雜的高級(jí)管理人員的必備條件之一。

5 結(jié)束語(yǔ)

工程管理的最大的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的要素組成，而是巨大的系統(tǒng)項(xiàng)目和核心技術(shù)。它需要關(guān)注專業(yè)歷史的積累和動(dòng)態(tài)的開(kāi)發(fā)，并將焦點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的包容性上，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的特性，作為方針遵循市場(chǎng)。在培養(yǎng)工程管理和核心技術(shù)的過(guò)程中，正確定位是很重要的。為加強(qiáng)工程管理專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，將完成經(jīng)營(yíng)革新的內(nèi)部實(shí)現(xiàn)、教職員改革課程的內(nèi)容和課程體系、外部戰(zhàn)略合作，重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有這樣，才能培養(yǎng)出一名合格的工程管理技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：羅朝陽(yáng)（1996-），男，貴州赫章人，本科在讀，工程管理專業(yè)。endprint