摘 要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出探究屬于有效化學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以在一定程度上增強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)的時效性，問題情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)是探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動開展的重要前提，而導(dǎo)思問題的設(shè)置則是探究式課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)對課堂活動的及時調(diào)控屬于探究式教學(xué)的重要保障。在高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師必須要正確認(rèn)識到上述幾點(diǎn)，從根本上提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。本文就高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)課堂的反思展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式實(shí)驗(yàn)；課堂；反思

一、 引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一，就高中化學(xué)教師來說，積極引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，能夠使學(xué)生快速融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，有助于開展對化學(xué)知識的科學(xué)化分析研究。在整個教學(xué)過程中，高中生能夠更好地活躍思維，就所學(xué)知識進(jìn)行親自驗(yàn)證，增強(qiáng)動手能力以及實(shí)操能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

二、 高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中應(yīng)用價值分析

高中化學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行對比，具有一定的特殊性，那就是需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而得出科學(xué)化的結(jié)論。從某種程度上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于高中化學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容。高中化學(xué)教師需要將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生個性化特點(diǎn)聯(lián)系起來，積極開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動高中生主觀能動性，使其可以積極主動地參與到探究式實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，在整個實(shí)驗(yàn)活動中及時發(fā)現(xiàn)適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績?？偠灾咧谢瘜W(xué)教學(xué)期間，如果教師可以將探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念有效運(yùn)用到課堂教學(xué)中，借助“科學(xué)研究”方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，不僅與高中化學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相吻合，而且還有助于學(xué)生更好地掌握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)能力。

三、 高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)課堂反思

（一） 高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的反思

高中化學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式指導(dǎo)下，教師往往注重知識傳授，而忽視學(xué)生問題意識培養(yǎng)，從而使學(xué)生個性發(fā)展受到阻礙。所以，在新課改要求下，高中化學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念，采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開展化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在不斷分析問題以及處理問題中更好地培養(yǎng)探究能力。問題情境創(chuàng)設(shè)屬于探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)期間非常重要的環(huán)節(jié)，化學(xué)教師需創(chuàng)設(shè)具有一定難度，且需要學(xué)生思考后完成的任務(wù)，從而使學(xué)生處于非常想解決疑難問題的困境當(dāng)中。比如，高中化學(xué)教師在講解“無機(jī)非金屬材料—硅”的過程中，教師首先導(dǎo)入：第一，硅元素在結(jié)構(gòu)層面與碳存在怎樣的差異？第二，硅單質(zhì)性質(zhì)如何？第三，為何驗(yàn)室盛放堿液的瓶子用橡皮塞？第四，將二氧化碳與硅酸鈉溶液結(jié)合會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，然后在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行假設(shè)，讓學(xué)生帶著好奇心以及對問題答案急于驗(yàn)證的心情進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（二） 高中化學(xué)探究式課堂教學(xué)中開放式課堂的反思

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展的前提下，封閉式高中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)在一定程度上制約了學(xué)生個性展示，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。所以說，在素質(zhì)教育背景下，高中化學(xué)教師必須要高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力培養(yǎng)，高中化學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，保證學(xué)生在自主思考以及發(fā)表內(nèi)心想法中“動”起來，尋找自我價值展現(xiàn)空間，進(jìn)而讓學(xué)生感受到親身體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)課堂關(guān)于“幾種重要金屬化合物”知識講解過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對碳酸鈉以及碳酸氫鈉進(jìn)行鑒別。一些學(xué)生運(yùn)用氯化鈣溶液實(shí)施鑒別；一些學(xué)生采用加熱分解方法實(shí)施鑒別，還有一些學(xué)生采用溶液堿性實(shí)施鑒別。采用上述開放式探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加主動地參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)其思維的靈活度，為今后的化學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三） 高中化學(xué)探究式課堂教學(xué)中分組實(shí)驗(yàn)探索的反思

高中化學(xué)教學(xué)往往伴隨多種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)而開展，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為理論學(xué)習(xí)提供重要依據(jù)，同時也是高中化學(xué)理論知識教學(xué)的有力驗(yàn)證。高中化學(xué)探究式化學(xué)教學(xué)期間，化學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)大膽動手，并勤于思考，在探究式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)器材分類的基礎(chǔ)上順利完成各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在探究式實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對問題猜想進(jìn)行積極驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，化學(xué)教師需將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而開展后續(xù)探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價值。

（四） 高中化學(xué)探究式課堂教學(xué)中評價探究的反思

高中化學(xué)探究式課堂教學(xué)中，一個值得反思的重要內(nèi)容是探究式評價：首先，注重學(xué)生自我評價。學(xué)生在實(shí)際探究實(shí)驗(yàn)活動當(dāng)中感受頗深，必須要借助一定方式進(jìn)行釋放，這種情況下，教師需要給予其釋放的機(jī)會。指導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。自我評價期間，學(xué)生可以更好地肯定自己的付出，客觀指出學(xué)習(xí)期間的不良習(xí)慣，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己，做到揚(yáng)長避短，更好地改進(jìn)探究方法；其次，教師評價?？茖W(xué)探究屬于循序漸進(jìn)的長期過程。高中化學(xué)教師需積極鼓勵學(xué)生堅(jiān)信成功，并在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法的同時，轉(zhuǎn)變教師角色，解放傳統(tǒng)教學(xué)模式，在整個探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得快樂，并感受到學(xué)生的變化，提升教學(xué)效率。

四、 結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動的積極開展，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人、學(xué)會合作以及學(xué)會溝通交流，實(shí)現(xiàn)相互間的互幫互助。借助探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)化學(xué)成績提升。此外，高中化學(xué)教師還需要日益探索探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，擴(kuò)大探究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借助探究式學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：李麗，甘肅省白銀市，會寧縣第二中學(xué)。endprint