摘 要：縱觀近幾年的中考語文作文形式，學(xué)生如何寫好寫人記事的記敘文，已經(jīng)成為中考語文能否必勝的砝碼。對(duì)于記敘文的寫作，學(xué)生們從小學(xué)時(shí)就開始嘗試練習(xí)，但是學(xué)生們的文章為什么會(huì)“暗淡干癟，少有色彩，更乏靈性”？其原因就是選材陳舊單一、內(nèi)容空洞膚淺。

關(guān)鍵詞：記敘文；中心選材；文學(xué)

那么，如何能在寫人的記敘文中脫穎而出、嶄露頭角？首先就要學(xué)會(huì)如何圍繞中心選材。

因此寫人的記敘文如何圍繞中心選材，成為能否寫好記敘文的關(guān)鍵一舉?！皣@中心選材”首先就要分析選材和中心的關(guān)系。選材，就是根據(jù)主旨的需要，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。而中心是一篇文章的靈魂、思想、主旨、情感、道理、主心骨等。有了中心，文章就有了主心骨；沒有中心，或中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章。確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。中心確立后，應(yīng)圍繞中心選材，利于中心的就詳寫，反之，就略寫。這就是古人所說的“潑墨如水”與“惜墨如金”。

“如何圍繞中心選材”的切實(shí)可行的方法成為好多一線語文教師最為撓頭的難題，那么在此呢也談?wù)勎沂侨绾卫斫狻皩懭说挠洈⑽娜绾螄@中心選材的”的方法策略研究。

什么是寫人的記敘文？其實(shí)就是通過記敘和人物有關(guān)的事件來彰顯人物的性格特點(diǎn)、塑造人物典型形象的一類文章。它以塑造人物形象、彰顯人物性格為主，讓人有如見其人、如聞其聲之感。

如何在此類文章中做到圍繞中心選材？

首先，精選彰顯人物性格、思想、品格的典型素材。

寫人類的記敘文能否成功，關(guān)鍵取決于人物的塑造上，也就是人物性格、思想、品格的彰顯上，如何圍繞中心選材，換言之就是精選出能夠彰顯人物性格、思想、品格的典型素材。

例如：在《邁克爾·喬丹小時(shí)候賣衣服的勵(lì)志故事》這篇文章中，作者為了彰顯父親的教子有方、富有智慧、用自己獨(dú)有的方式愛孩子，卻不驕縱孩子的性格、思想以及特殊嚴(yán)厲的大愛的品格。作者精選了三次賣衣服的經(jīng)歷，一次是講一件破舊的衣服賣到2美元、一次是將一件衣服賣到20美元、一次是將一件舊衣服怎么賣到200美元的，三個(gè)勵(lì)志小故事，并且通過記敘這三個(gè)小故事來由淺入深地教育孩子，讓孩子順理成章地感悟出了“生活并不完美，與其讓生活帶來更多的沮喪與抱怨，不如堅(jiān)持著一份信念，相信通過努力可以讓生活變得更好”的哲理。以此有力地彰顯父親教子有方、富有智慧的性格、思想和品格。

其次，精選彰顯人物性格、思想、品格的個(gè)性言行。

選寫人物的語言，就要像魯迅先生所說的那樣：“能使讀者由說話看出人來。”

選寫人物動(dòng)作行為，要看這動(dòng)作行為是否能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、情感情緒、精神世界。通過精選能夠彰顯人物性格、思想、品格的個(gè)性言行，才能使人物形象躍然紙上。

例如：在莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》這篇文章中，作者為了彰顯菲利普夫婦的冷漠無情、唯利是圖、視財(cái)如命的性格及思想，選寫了能夠突顯人物這種性格思想的個(gè)性言行，在菲利普夫婦得知那個(gè)人是于勒時(shí)，“母親突然暴怒起來，說：‘我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清，已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱到那頭去，注意別叫那人挨近我們！她說完就站起來，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了?！?/p>

所謂“言為心聲”“行為心動(dòng)”，人物的性格直接可以通過人物的言行準(zhǔn)確的表達(dá)感受。菲利普夫婦的淡漠親情、唯利是圖的性格通過他們的言行形象淋漓盡致地刻畫出來。

第三，從正、反、側(cè)面多角度表現(xiàn)人物性格、思想、品格。

文學(xué)作品中為了形象彰顯人物的性格、思想、品質(zhì)，作家們往往會(huì)從正、反、側(cè)面多角度去塑造，而不是單一的角度。只有從正、反、側(cè)面多角度表現(xiàn)人物，才會(huì)讓人物形象更立體、更具體。

例如：在胡適《我的母親》這篇文章中，作者就采用從正、反、側(cè)面多角度塑造母親的形象。該文一共寫了7件關(guān)于母親的事，這7件事分別從正、反、側(cè)面等多角度給讀者展現(xiàn)了一個(gè)識(shí)大體、懂進(jìn)退、剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈并進(jìn)的母親的形象。文章有“母親用舌頭舔胡適的病眼”的正面敘述，也有“母親看胡適醒來后清醒了，就幫胡適反省昨天言行有誤的地方”的側(cè)面烘托，還有從反面刻畫兩個(gè)嫂子的矛盾來有力地突出母親的識(shí)大體的形象。以多角度的形式，將一個(gè)教子有方、對(duì)于苦難有極強(qiáng)的承受力、大度有遠(yuǎn)見的母親的形象呈現(xiàn)在讀者面前，深刻地表達(dá)了作者對(duì)母親的感激和還念之情。也使母親的性格、思想、品格更立體、更豐滿。

在寫人的記敘文中，如果能將人物的性格特點(diǎn)刻畫得細(xì)致入微，人物形象塑造得生動(dòng)傳神，人物的思想及品格彰顯得淋漓盡致，那么你就成功地把握了如何寫好寫人的記敘文類作文的精髓。高效優(yōu)質(zhì)地結(jié)合以上三種具體的方法，正確把握在寫人的記敘文中如何圍繞中心選材的方式方法就會(huì)有事半功倍的效果。

寫作的路上需要我們反復(fù)嘗試，寫作的路上需要我們耐心梳理，寫作的路上需要我們用心感悟。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只要我們心中堅(jiān)定信念，就一定會(huì)在寫作的道路上收獲滿滿、滿載而歸。

作者簡(jiǎn)介：徐銘，吉林省長春市，吉林省長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學(xué)。endprint