摘 要：高中詩(shī)詞教學(xué)具有較大的難度，語(yǔ)文教師要針對(duì)教學(xué)困境進(jìn)行分析研究，尋找突破的路徑，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)技巧、補(bǔ)充教學(xué)信息以及拓展教學(xué)空間等方面，為詩(shī)詞教學(xué)困境突破提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：高中詩(shī)詞；教學(xué)困境；突破研究

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，詩(shī)詞屬于一大難點(diǎn)，和閱讀、作文并稱(chēng)三難。許多學(xué)生學(xué)的效率低下、興趣不高，這對(duì)語(yǔ)文整體教育成效的提升產(chǎn)生了一定的制約。本文主要針對(duì)當(dāng)前詩(shī)詞教育的困境以及突破路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、 當(dāng)前高中詩(shī)詞教學(xué)面臨困境

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。相對(duì)于其他類(lèi)型課文的學(xué)習(xí)，詩(shī)詞顯得更加枯燥，而且難度較大。學(xué)生在詩(shī)詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)中興趣不足，甚至中后位置的學(xué)生還存在畏難情緒。

（二） 教學(xué)方法陳舊滯后。不少教師還是按照教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的模式組織詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)，沿用簡(jiǎn)單的內(nèi)容分析、意思翻譯等老套路、老思維來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主空間，缺乏能力訓(xùn)練，也缺乏有效的平臺(tái)，這樣的陳舊滯后方法影響了詩(shī)詞生動(dòng)課堂的打造，對(duì)教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（三） 教學(xué)信息容量欠缺。詩(shī)詞屬于文字經(jīng)典的題材。教師在詩(shī)詞教學(xué)中如果不能進(jìn)行有效的信息補(bǔ)充與拓展，整個(gè)課堂就難以生動(dòng)有效開(kāi)展。部分教師在教學(xué)時(shí)就詩(shī)詞教詩(shī)詞，就字面進(jìn)行理解，沒(méi)有站在更廣的角度去補(bǔ)充信息，導(dǎo)致學(xué)生理解過(guò)程中缺乏有效支撐。

（四） 教學(xué)拓展程度較低。在詩(shī)詞教學(xué)中局限于一首詩(shī)、一首詞，沒(méi)有能夠拓展到同類(lèi)型的內(nèi)容，也沒(méi)有就作者的寫(xiě)作特色等方面進(jìn)行拓展延伸、舉一反三，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)詞閱讀理解能力還停留于碎片化的記憶角度，沒(méi)有形成系統(tǒng)的技巧積累。

二、 針對(duì)性施策，有效提升高中詩(shī)詞教學(xué)成效

面對(duì)當(dāng)前高中詩(shī)詞教學(xué)的困境，廣大語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析研究，對(duì)詩(shī)詞教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，針對(duì)性地尋找破解路徑，從而使詩(shī)詞教學(xué)有成效提升。

（一） 引導(dǎo)感悟詩(shī)詞意蘊(yùn)之美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。詩(shī)詞在漢語(yǔ)言文學(xué)中處于精華中的精粹，每一句話、每一個(gè)詞、每一個(gè)字都包含著深刻的寓意、韻味。教師在教學(xué)中要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)詞意韻的方式，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言之美、意境之美、思想之美、情感之美，從而對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)有更高的興趣。筆者在教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)美的詩(shī)詞，讓他們?cè)诓栌囡埡蟆W(xué)習(xí)之余認(rèn)真誦讀，領(lǐng)略其中的意境，特別是身心疲憊之時(shí)讀上一首詩(shī)詞，忙忙碌碌之余欣賞一首詩(shī)詞，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心靈的慰藉，使他們感受漢語(yǔ)言的博大精深，從而充分激發(fā)他們?cè)娫~的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生逐步提高了對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的積極性，他們感悟到讀詩(shī)讀詞是一件很愜意的事情，能夠從中學(xué)到做人的道理，能夠體會(huì)語(yǔ)言的精華，從而有效消除了詩(shī)詞學(xué)習(xí)畏難情緒。學(xué)生有了深厚的興趣作為支撐，整個(gè)詩(shī)詞教學(xué)將會(huì)變得更加有效。

（二） 改革課堂詩(shī)詞教學(xué)模式開(kāi)展熱烈互動(dòng)。與傳統(tǒng)的教師講述、學(xué)生聽(tīng)講的模式相比，教學(xué)模式的改革對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)成效提升影響更為明顯。筆者在教學(xué)中采取自主探究模式，在教學(xué)中針對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容、思想包括重點(diǎn)詞句的意思等方面設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。整個(gè)探究活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，先是進(jìn)行小組內(nèi)討論交流，進(jìn)而進(jìn)行全班小組之間的匯報(bào)交流。這種教學(xué)模式賦予了學(xué)生充分的自主地位，也讓他們思維更加積極、活躍。針對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)，既要進(jìn)行深度思考，又要匯聚大家的智慧對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行完善和提升，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程非常熱烈，學(xué)習(xí)的有效性也得到了全面提高。在這樣的教學(xué)的模式中，每一位學(xué)生都是積極互動(dòng)的，包括中后位置的學(xué)困生，大家更加深刻地理解了詩(shī)詞的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有更重要的價(jià)值。

（三） 補(bǔ)充生動(dòng)活潑教學(xué)信息打造形象課堂。在高中詩(shī)詞教學(xué)中一定要補(bǔ)充信息，讓詩(shī)詞教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)。筆者在教學(xué)中一方面結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，補(bǔ)充與詩(shī)詞創(chuàng)作背景有關(guān)的信息，增加作者的介紹以及通過(guò)多媒體課件進(jìn)行輔助，演示與詩(shī)詞情景相一致的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞的意境，走進(jìn)詩(shī)詞所描繪的美好意境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到了身心交融的效果。有了豐富的信息作為補(bǔ)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能一改枯燥乏味的狀態(tài)。學(xué)生在分析理解、延伸拓展等環(huán)節(jié)有了生動(dòng)的信息作為支撐，理解的難度大為降低，而且也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，從而打造一個(gè)形象的課堂。

（四） 傳授總結(jié)詩(shī)詞學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)效率。高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，特別是對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)這一版塊而言，傳授技巧能夠達(dá)到授人以漁的效果。筆者在教學(xué)中和學(xué)生共同梳理總結(jié)學(xué)習(xí)的技巧，除了推薦各種刊物以及網(wǎng)站上刊登的詩(shī)詞學(xué)習(xí)技巧之外，還自己總結(jié)梳理出四步學(xué)習(xí)法：一讀二看三記四說(shuō)五集。一讀是反復(fù)閱讀，認(rèn)真的讀，熟讀成誦。二看是看作者、看創(chuàng)作背景、看重點(diǎn)詞的意思。三記是將學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己認(rèn)為無(wú)法理解或是存在疑惑的地方記下來(lái)。四說(shuō)是在小組討論的時(shí)候說(shuō)說(shuō)自己的疑惑，集中大家的智慧共同探討解決問(wèn)題。五集就是集各家之所長(zhǎng)，對(duì)各路名家對(duì)詩(shī)詞的解讀進(jìn)行廣泛的搜羅和整理，借助他人的智慧幫助自己理解詩(shī)詞，真正地懂得其中的內(nèi)涵和深意。通過(guò)技巧的提煉推廣，學(xué)生在詩(shī)詞學(xué)習(xí)方面的效率得到了明顯提升。

（五） 組織課外專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸教學(xué)空間。僅僅依靠課堂，對(duì)全面突破詩(shī)詞困境顯然力不從心。因此，教師有必要積極拓展課外空間，通過(guò)課外組織一系列專(zhuān)題研究活動(dòng)、詩(shī)詞探討活動(dòng)，為詩(shī)詞教學(xué)成效的提升提供有效支撐。筆者一方面在課外組織了類(lèi)似的興趣小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余認(rèn)真研讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)詞名篇，提高文學(xué)積累，提升古詩(shī)詞的理解分析能力。另一方面對(duì)課堂的重難點(diǎn)進(jìn)行延伸，凡是課堂上學(xué)習(xí)有難度的環(huán)節(jié)，包括意境的分析、技巧的把握等，課后可以組織專(zhuān)題研究，針對(duì)這一方面的要點(diǎn)組織大家進(jìn)行分析掌握，從而達(dá)到課內(nèi)外相結(jié)合的效果。

針對(duì)當(dāng)前高中詩(shī)詞教育所面臨的困境，廣大教師要尋找原因，擬定措施針對(duì)改進(jìn)，從而促進(jìn)詩(shī)詞教學(xué)成效快速提升。

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作者簡(jiǎn)介：徐靜娟，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)。endprint