摘 要：讀書能啟迪人的智慧，開擴(kuò)人的視野。少兒時(shí)期是閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，決定了一個(gè)人讀書的能力和結(jié)果。推廣少兒閱讀在全民閱讀和科技生產(chǎn)力全面發(fā)展的今天，有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀；推廣策略

2009年4月23日至2010年4月23日被確定為我國(guó)首個(gè)“全國(guó)少年兒童閱讀年”，這是我國(guó)重視全民閱讀推廣，特別是重視青少年閱讀的表現(xiàn)。同年9月，溫家寶總理在國(guó)家圖書館與讀者見面時(shí)強(qiáng)調(diào)：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)，一個(gè)不讀書的人，不讀書的民族是沒有希望的”。誠(chéng)然，讀書能治療愚昧和落后，能啟迪人的智慧，激發(fā)人的創(chuàng)造思維和能力，提高民族的整體素質(zhì)，振興生產(chǎn)力，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展和興旺。推廣全民閱讀，要從少年兒童時(shí)期抓起，這是一個(gè)人養(yǎng)成一生的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和運(yùn)應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期和環(huán)節(jié)。根據(jù)筆者多年的工作實(shí)踐和研究，結(jié)合本地和本館實(shí)際，剖析了我國(guó)目前青少年閱讀的現(xiàn)狀和存在的不足，總結(jié)了一些如何推動(dòng)少兒閱讀深入開展的措施和方法技巧，請(qǐng)方家斧正。

1 我國(guó)青少年閱讀的現(xiàn)狀

中國(guó)出版科學(xué)研究所主持進(jìn)行的第七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)未成年人圖書閱讀率整體比較高，其中9—13周歲的未成年人閱讀率最高，達(dá)89.4%，14—17周歲未成年人人均閱讀量最大，人均課外書閱讀量超過8本，以上結(jié)果說明近年來我們?cè)絹碓街匾暻嗌倌觊喿x，越來越重視閱讀對(duì)于青少年成長(zhǎng)的重要意義。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀和各種電子終端閱讀等新型的閱讀方式也逐漸向少兒閱讀輻射。

2 我國(guó)青少年閱讀存在的問題

1、起步較晚，人均圖書閱讀量低。在我國(guó)青少年閱讀逐漸全面鋪開的同時(shí)，我們也看到了我國(guó)少兒閱讀存在的差距與不足。一是兒童閱讀起步較晚，據(jù)調(diào)查：我國(guó)兒童第一次接觸圖書，大部分都是在1-3周歲之間，與英美等發(fā)達(dá)國(guó)家所倡導(dǎo)的0周歲閱讀方案相比，呈現(xiàn)出相對(duì)的滯后性；二是我國(guó)0到8周歲的兒童年平均圖書閱讀數(shù)量遠(yuǎn)低于英美等國(guó)水平；三是所閱讀圖書中應(yīng)試目的的教輔教參類圖書比重較大。

2、少兒讀物人均擁有量較低且分布不均勻。中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)兒童讀物促進(jìn)會(huì)主席海飛曾在采訪中指出我國(guó)每年發(fā)行的兒童圖書有4.6億冊(cè)，3.6億未成年人人均擁有圖書1.3冊(cè)，人均擁有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國(guó)的1/30，而且分布嚴(yán)重不平衡。近年來不斷興起的少兒圖書館、圖書室也主要分布在比較發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，中西部地區(qū)及廣大農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)嚴(yán)重不足。

3、功利性閱讀和應(yīng)試閱讀占據(jù)主導(dǎo)位置，情趣閱讀和個(gè)性化閱讀較少。究其原因，主要是由于家長(zhǎng)更多的是重視兒童的功課學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)培養(yǎng)而形成的家庭環(huán)境和以功利主義為核心的應(yīng)試教育導(dǎo)致的課輔閱讀的督促和課外閱讀的排斥所形成的教育環(huán)境以及公共引導(dǎo)、宣傳和服務(wù)尚不完善的社會(huì)環(huán)境共同形成的。這樣的閱讀就好似缺啥補(bǔ)啥的補(bǔ)藥市場(chǎng)，與讀書樂趣極少沾邊，更談不上培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和增加閱讀量了。

4、閱讀量小，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距較大。美國(guó)和日本等國(guó)家，政府都明文規(guī)定，在中小學(xué)實(shí)行校園課前10-30分鐘閱讀計(jì)劃，硬性督促和推廣青少年閱讀。而在中國(guó)，一個(gè)大學(xué)生平均每周閱讀量還不到100頁。這種反差極大的現(xiàn)象說明中國(guó)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的人均閱讀量和閱讀習(xí)慣都比較差。這種現(xiàn)象反映在大學(xué)，而根源卻在小學(xué)、在少兒時(shí)期。

3 軟硬結(jié)合五步走，全面卓有成效地推動(dòng)少兒閱讀，促進(jìn)全民閱讀的良性發(fā)展

1、加強(qiáng)少兒閱讀特色館舍建設(shè)，購(gòu)置種類齊全、類別適宜、數(shù)量充足的少兒圖書，夯實(shí)基礎(chǔ)。基層公共圖書館要專門開辟少兒閱讀的場(chǎng)地，其建筑布局、建造風(fēng)格、室內(nèi)裝飾裝修都要從人性化、個(gè)性化、少兒年齡適應(yīng)化方面全面考慮。為適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，適應(yīng)青少年閱讀需求，在購(gòu)置紙本文獻(xiàn)資源的同時(shí)，還要構(gòu)建電子閱讀文獻(xiàn)資源。館舍場(chǎng)地和文獻(xiàn)資源是全面推廣少兒閱讀的基礎(chǔ)。

2、吸引讀者到館是閱讀推廣的重要環(huán)節(jié)。有了書源和場(chǎng)館基礎(chǔ)設(shè)施后，最重要的主體就是吸引廣大少兒讀者到館。要利用周末、節(jié)假日舉辦各種閱讀活動(dòng)，加大宣傳力度，展示場(chǎng)館特色和特色書籍，吸引廣大的少年兒童讀者到館閱讀和借閱。其次選配綜合素質(zhì)強(qiáng)、服務(wù)質(zhì)量高的館員，開展人性化貼心服務(wù)，進(jìn)一步吸引并留住到館讀者，逐步壯大讀者隊(duì)伍。這是推廣少兒閱讀的重要環(huán)節(jié)和根本。

3、注重興趣，符合少兒生理心理特征是推廣閱讀成敗的關(guān)鍵所在。少年兒童的心智發(fā)展和接受能力在他的整個(gè)成長(zhǎng)期會(huì)發(fā)生很大的變化，不同的年齡期有截然不同的生理、心理特征和閱讀興趣的偏好。圖書，作為一種需要依靠理解和認(rèn)知的精神產(chǎn)品，不同的年齡階段有不同需求。圖書管理員就是要根據(jù)各個(gè)年齡階段少兒的具體情況和興趣，按照《兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》，正確引導(dǎo)青少年讀者閱讀和選擇相應(yīng)的書籍，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高。

4、傳授閱讀技能是閱讀推廣的核心。在少兒閱讀推廣工作中，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”。培養(yǎng)少兒讀者在閱讀活動(dòng)中駕馭文獻(xiàn)的能力，包括對(duì)文獻(xiàn)的選擇，對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的理解與吸收、消化運(yùn)用。少兒一旦掌握了閱讀技能便能觸類旁通地解決許多與閱讀相關(guān)的問題，真正達(dá)到高效閱讀的效果。

5、提高自身素質(zhì)是閱讀推廣的關(guān)鍵。圖書館的少兒工作者，除應(yīng)具備館員應(yīng)具備的思想、道德、業(yè)務(wù)、信息、技能、創(chuàng)新、身體、心理等素質(zhì)外，還應(yīng)懂得兒童教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，掌握新的閱讀理念和工作方法才能做好閱讀推廣工作，才能更好地與兒童溝通、交流、引導(dǎo)，達(dá)到言傳身教的效果。

6、有針對(duì)性地開展閱讀活動(dòng)，是閱讀推廣的潤(rùn)滑劑。圖書館要利用節(jié)假日和周末等空余時(shí)間組織一些趣味閱讀活動(dòng)，如詩歌朗誦、親子閱讀會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、科普展覽、家長(zhǎng)講座等一系列的活動(dòng)，既可加大宣傳，擴(kuò)大影響，又可培養(yǎng)孩子的讀書興趣和激情。這是青少年兒童閱讀推廣的潤(rùn)滑劑。

總而言之，基層公共圖書館在閱讀推廣工作中的一系列活動(dòng)和工作的開展，最終目的，是要告訴孩子：讀書是一種良好的習(xí)慣，是伴隨終生的智慧選擇，同時(shí)要達(dá)到讓孩子能選擇圖書、高效讀書，培養(yǎng)讀書的技能和閱讀運(yùn)用的能力。

4 結(jié)語

周恩來總理曾經(jīng)許下宏愿：“為中華民族之崛起而讀書”。在中國(guó)歷史上也曾大量涌現(xiàn)像周恩來總理一樣發(fā)奮讀書，終成民族脊梁的一代代功臣巨匠。今天，以習(xí)近平總書記為核心的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)集體高度重視推廣全民閱讀以提高全民族的文化素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)和注重對(duì)青少年一代的培養(yǎng)教育，大力扶持青少年閱讀推廣工作?；鶎庸矆D書館作為學(xué)校教育的輔助，作為社會(huì)教育的主體，應(yīng)該鉆研業(yè)務(wù)、注重研究，與學(xué)校、家庭緊密結(jié)合，在新時(shí)代的大好條件下，以新的服務(wù)理念創(chuàng)新工作，加強(qiáng)青少年閱讀的專業(yè)化、規(guī)范化推廣工作，培養(yǎng)青少年一代良性閱讀、高效閱讀，促進(jìn)全民族閱讀普遍開展，為中華民族的偉大復(fù)興和國(guó)家的富強(qiáng)與文明發(fā)揮作用，砥礪奮進(jìn)！

參考文獻(xiàn)

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[4]丁文祎.中國(guó)少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究，圖書與情報(bào) 專稿

[5]李艷芬.談少兒讀者活動(dòng)的組織 云南圖書館 2016（1）19-21

作者簡(jiǎn)介

朱興華（1977-），女，云南省曲靖市會(huì)澤縣，云南省曲靖市宣威市圖書館工作。endprint