徐斌

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).因此，實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，也是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的有效方式.本文分析高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出在高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的策略.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 實踐能力

隨著新課標(biāo)的實施，高中化學(xué)實驗教學(xué)的地位和內(nèi)容有了很大的提高和改善，高中化學(xué)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)階段進步到以學(xué)生為中心、以實驗為基礎(chǔ)的階段.高中化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的重要途徑.在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，在某些課程疑難問題中對學(xué)生進行關(guān)注以及方法技巧上的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?，使學(xué)生在實驗過程中不斷積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)課本知識，掌握實驗技巧，養(yǎng)成不斷思考并解決問題的思維習(xí)慣.

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式具有很大的局限性，采用的是單一枯燥的教師講、學(xué)生聽的方法，教學(xué)效果不佳，甚至對于實踐性較強的實驗課也往往用此方法代替，打擊了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考的熱情，限制了教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，浪費了教學(xué)資源.這樣，既不能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，又不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.而新課標(biāo)下化學(xué)實驗教學(xué)改善了這種局面.例如，當(dāng)學(xué)生不了解化合反應(yīng)的現(xiàn)象時，教師可以利用實驗室的資源，現(xiàn)場操作（必須注意安全性），一目了然地讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，加深了他們的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.因此，新課程能有效地幫助學(xué)生解決問題.又如，煩瑣的化學(xué)反應(yīng)步驟是學(xué)生記憶的一大難題.這時教師可以通過實驗一步一步地操作演示.據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，重復(fù)實驗次數(shù)不過三就能使學(xué)生完整記憶所學(xué)內(nèi)容.此外，資源的缺乏與教師對實驗的不夠重視也是阻礙高中化學(xué)實驗教育發(fā)展的重要因素.因為高考應(yīng)試的原因，導(dǎo)致考評準(zhǔn)則一直局限于評估試卷，于是教師便只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力.

二、在高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的策略

1.重視實驗安全教育.良師的教導(dǎo)能帶學(xué)生少走很多彎路，因此教師在高中化學(xué)實驗教學(xué)中具有不可替代的作用，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多知識，學(xué)會更多技能.特別需要注意的是，學(xué)生在初次實驗操作中有可能出現(xiàn)意外安全事故.比如，硫酸是一種腐蝕性特別強的液體，稀釋時容易飛濺.如果教師不強調(diào)其危險性，而只是一味地讓學(xué)生使用，就會造成嚴(yán)重的實驗事故，甚至有生命危險.教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在實驗中特別注意安全.演示實驗與安全教育是化學(xué)實驗教學(xué)必不可少的內(nèi)容.在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自主設(shè)計有關(guān)課程的實驗，并自主驗證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.這樣，有助于學(xué)生對化學(xué)抽象概念具體化的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象，也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.關(guān)注實驗創(chuàng)新.注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力是促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的有效方法與必經(jīng)途徑，因此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注實驗創(chuàng)新.比如，當(dāng)用含鐵鹽做滴定實驗時，不同的酸堿或者相同酸堿的含量不同，均會導(dǎo)致實驗的不同結(jié)果，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生對出現(xiàn)的結(jié)果與現(xiàn)象進行探究，深入思考，并獨立想辦法采用其他方式解決問題，而不是僅僅按照課本所講，固定使用同一種方法去驗證.此外，同一小組的成員應(yīng)該互相合作，針對同一問題進行不同的探討，提出各自的觀點，然后展開討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和實驗創(chuàng)新能力.

3.完善實驗教學(xué)評估系統(tǒng).完善的評估系統(tǒng)是對學(xué)生綜合考評的有效方式.傳統(tǒng)的評價過于單一，僅僅以教師的評價和參考成績的方式就決定了最終的評價，具有很大的局限性.因此，多方面的評價能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.給予學(xué)生一個公正的評價，如來自同學(xué)、老師的評價， 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.例如，一次實驗過后，教師可以從實驗過程中學(xué)生的表現(xiàn)細節(jié)上進行評估，也可以從他的角色與扮演的身份上進行評估，從而公正地看待每一個學(xué)生的優(yōu)點與缺點.

總之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要重視實驗安全教育，關(guān)注實驗創(chuàng)新，完善實驗教學(xué)評估系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.

參考文獻

詹雪艷，袁瑞娟，段天璇，曹楓，黃建梅.分析化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的探討[J].藥學(xué)教育，2014.

孟丹丹.高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2017（1）.endprint