楊娟 裴柯雄

霍賀是歷史學(xué)博士，在華北水利水電大學(xué)思政課教學(xué)戰(zhàn)線上雖時(shí)間不長，卻有著不菲的成績。他酷愛教書、讀書，自言“書為食，詩為酒”。正是緣于這份熱愛，他認(rèn)真?zhèn)湔n，專心授課，他在平凡的思政課教師崗位上孜孜以求，默默耕耘，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

踏碎課堂的沉寂，展現(xiàn)思政的風(fēng)采?；糍R充分發(fā)揮“大膽設(shè)想，小心求證”的研究精神，在為學(xué)生講授毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究等課程時(shí)，采用啟發(fā)式和探討式教學(xué)模式。他鼓勵(lì)青年學(xué)子針對(duì)不同思想觀點(diǎn)求同存異，經(jīng)常就當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題展開討論，讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表看法，啟發(fā)學(xué)生思考。

霍賀擅長用講中國故事的方法，采用層層遞進(jìn)的方法設(shè)置懸念，使學(xué)生能夠保持強(qiáng)烈的興趣與注意力。他說：“課堂教學(xué)不應(yīng)僅局限于書本知識(shí)，而應(yīng)利用一個(gè)個(gè)精彩故事將授課內(nèi)容串聯(lián)起來，將生澀的知識(shí)淺顯化、刻板的知識(shí)靈活化，提高教學(xué)張力，激發(fā)教學(xué)活力，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，注重以文化人、以文育人?！?/p>

嚴(yán)于律己為人師表，以身作則關(guān)愛有加?；糍R深知作為思政課教師，就要擔(dān)負(fù)起傳播思想、塑造靈魂、做好新時(shí)代青年學(xué)子引路人的職責(zé)，既精于“授業(yè)”“解惑”，又以“傳道”為時(shí)代重任和歷史使命。因此，在教學(xué)中他嚴(yán)于律己，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)，堅(jiān)持做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的優(yōu)秀教師。

課堂上，他愛學(xué)生，尊重學(xué)生，言行舉止處處以身作則，唯恐不良言行影響學(xué)生。他愛學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性，努力發(fā)現(xiàn)并開發(fā)學(xué)生潛在的優(yōu)秀品質(zhì)并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，選擇正確的人生道路。

夢(mèng)之所至，心之所往。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，提出“中國夢(mèng)”的宏偉目標(biāo)?；糍R說：“中國夢(mèng)是我們的，更是青年一代的，我們必須繼續(xù)更好地進(jìn)行思想引領(lǐng)，履行立德樹人的職責(zé)，深入研究中國道路與中國精神，創(chuàng)新思想政治教育理論，解決青年學(xué)生的思想實(shí)際問題。在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)盡我所能為我校青年學(xué)子‘講好中國故事、傳播好中國聲音、閘發(fā)中國精神、展現(xiàn)中國風(fēng)貌，詮釋真實(shí)、立體、全面的當(dāng)代中國，為新時(shí)代我校思政課教學(xué)再上新臺(tái)階、踏上新征程貢獻(xiàn)綿薄之力?！?/p>

秉持著對(duì)教學(xué)的熱愛，對(duì)科研的熱愛，霍賀積累下豐富經(jīng)驗(yàn)，如今正是他收獲的時(shí)期。他步步向前，不息求索，執(zhí)著于教學(xué)和研究。他是引導(dǎo)學(xué)生向光明前行的微光，照亮了學(xué)子，也閃耀了自己。