長青

“臺上一分鐘，臺下十年功?！卑讖慕桃詠?，張婧在思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學中以“四有”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”好老師的標準嚴格要求自己，以學生為中心，有的放矢設計課程、恰當運用實踐案例、準確把握核心概念，讓思政課真正活起來、潮起來、強起來，把思政課真正講到了學生心坎兒上。

有的放矢設計課程，讓思政課堂活起來。張婧主要從事中國近現(xiàn)代史綱要課程的教育教學工作，為了調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生課堂主體性的作用，張婧根據(jù)學生的特點，在課程設計的過程中，將新媒體應用到課堂中，使教師講述和學生互動有機結合起來，課堂效果十分顯著。課堂上，張婧通過使用“微助教”課堂互動工具，將一些知識點放在微助教的“討論區(qū)”，讓學生登陸“微助教”微信公眾號去線上討論。中國近現(xiàn)代史綱要課程成了學生最喜歡的課程之一。

恰當運用實踐案例，讓思政課程潮起來。中國近現(xiàn)代史綱要課程是一門理論性很強的課程，如果一味地說教，很容易使整個課程枯燥乏味，學生產(chǎn)生抵觸情緒。張婧根據(jù)課程特點和學生特點，理論聯(lián)系實際，將枯燥的理論化為一個個生動鮮活的案例。比如，在講授“馬克思主義在中國的傳播”這個知識點的時候，為了紀念《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年，張婧組織學生排練情景劇——《陳望道與（共產(chǎn)黨宣言）》。當演到陳望道因為忘我地投入翻譯《共產(chǎn)黨宣言》的工作中，竟然將墨水當作紅糖來吃時，學生們強烈地感受到了早期共產(chǎn)主義者專注于理想的精神……

將歷史和現(xiàn)實結合起來，理論聯(lián)系實際，理論聯(lián)系時政，是張婧課堂的一個亮點和特色，也是她課堂“潮”的秘訣。張婧以其靈活多變的教學方法，極大地拓寬了學生的視野，使思政課成為學生津津樂道的“潮”課。

準確把握核心概念，讓思政課教學強起來。作為一名思政課教師，張婧一直堅守課堂教學主渠道主陣地，站好講臺，敬畏講臺，珍惜講臺，認認真真講好每一節(jié)課，準確把握核心概念，讓學生都愛聽，真相信。比如，在講授“中國共產(chǎn)黨領導的土地革命”這個知識點的過程中，有學生提出質(zhì)疑，張婧會引導學生要用一種發(fā)展、全面的眼光看待歷史問題，同時還給學生講解土地革命的定義、背景、分配方法，學生就更容易接受，進而真的去吃透理論，相信理論。

“成績代表過去，未來還須努力。作為一名思政人，我將以強烈的責任擔當、歷史擔當，迎難而上、銳意破解振興思政課面臨的突出問題，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出應有的貢獻！”在采訪中，張婧如此說道。