李佳

當前，不少大學生在上思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）時，不認真聽講，玩手機、睡大覺。作為一名思政課教師，李海濤一直致力于改善這種狀況，讓思政課“炫”起來，增強課堂吸引力和學生獲得感。

把手機用起來?！笆澜缟献钸b遠的距離，是我和你在一起，你卻在低頭看手機”。李海濤通過使用“雨課堂”軟件，把手機應用到教學中。跟隨李海濤進入課堂你會看到以下景象：他打開課件，進入雨課堂，點開二維碼，對學生們說：“掃碼上課了。”學生紛紛拿出手機掃碼簽到，查看他提前推送的討論話題。一進入討論環(huán)節(jié)，學生又拿出自己的手機，熱烈發(fā)言，爭先恐后，大屏幕上實時出現(xiàn)大家的“彈幕發(fā)言”……

讓內容“熱”起來。李海濤用大家關心的熱點事件切入課程，激發(fā)學生的興趣。這樣一來，學生在分析問題的過程中學到了知識，在老師引導中逐步解疑釋惑，有助于學生鍛煉解決問題的能力，以及樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

使課堂“翻”過來。思政課有很多內容是老師從小學講到大學的，大多數(shù)老師都是泛泛地講，對大學生來說，這樣的課程屬于“炒冷飯”，課程缺乏新鮮性，抓不到學生的興趣點就難以產生實效。而李海濤把課堂完全“翻轉”過來。例如，在講授思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程時，他將復旦大學高圉希教授等人講授的慕課帶進課堂。讓同學們在線學習并完成作業(yè)，根據(jù)學生學習時長和完成效果，給他們頒發(fā)合格證書。對于學生在學習視頻的過程中遇到的疑難問題、感興趣的話題，李海濤則會在課堂上針對這些問題的話題進行深入交流，有針對性地講授知識點。這樣一來，課堂完全“翻轉”過來，教學過程變成了教師和學生相互交流學習、“吸收內化”的過程。

手段多起來更是李海濤努力嘗試的。李海濤采用了演講、辯論、微話劇、微電影等多種方式來配合課堂教學。例如，在講解中國精神時，他給學生布置了一個有趣的課題：以林俊德院士的事跡為劇本，通過話劇的形式展現(xiàn)這位科學家的精神。當同學們表演到林俊德拒絕手術、不肯浪費一分一秒、為國家整理資料時，大家被深深地感動了。當旁白深情說出“中國精神在林俊德院士生命最后的沖鋒里”時，現(xiàn)場同學全體起立，表達肅然起敬之情！

李海濤在思政課教學方面的嘗試和探索，得到了學校和同事的支持和鼓勵。在學校、學院和相關職能部門的大力支持下，李海濤表示，將不斷努力，在探索思政課教學新模式的道路上奮勇前行！