朱劍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，小學(xué)語(yǔ)文課堂是否高效對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，但現(xiàn)實(shí)卻是，現(xiàn)在的小學(xué)階段，語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍效率不高。因此筆者通過(guò)本文，通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文低效的原因，提出相關(guān)解決方法，以幫助教師營(yíng)造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、小學(xué)語(yǔ)文低效課堂的原因分析

1.教師層面轉(zhuǎn)變不多

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師還是習(xí)慣以自我為中心，學(xué)生還是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)是完成本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生只是跟著老師的思維，程序化地學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的課堂教學(xué)方法單一死板，很多知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題的答案都是提前預(yù)設(shè)好的，學(xué)生必須牢記答案，自由發(fā)揮的空間比較少。

2.知識(shí)目標(biāo)設(shè)定過(guò)于單一

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂，過(guò)分重視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)非常不重視，語(yǔ)文不分課文類型，都是按照套路，會(huì)寫生字、會(huì)讀課文、會(huì)背課文，甚至是會(huì)默寫課文段落或者是全文，并且在這幾方面花的時(shí)間占整節(jié)課的很大比重，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上可以用來(lái)鍛煉語(yǔ)文能力的時(shí)間很少。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師往往把很多的精力放在課文知識(shí)點(diǎn)上，忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不重視學(xué)生的情感，學(xué)生缺乏興趣，單一地死記硬背，學(xué)習(xí)效率勢(shì)必會(huì)非常低下。

二、關(guān)于高效課堂的研究

對(duì)于如何開(kāi)展有效的教學(xué)，營(yíng)造高效的課堂的研究由來(lái)已久，杜威和加涅都開(kāi)展過(guò)行之有效的研究，在眾多研究中，加德納的多元智能化理論指導(dǎo)意義最為突出，加德納將人的教學(xué)行為分為g類，通過(guò)調(diào)動(dòng)不同的因素，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

三、構(gòu)造高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法

1.高效備課

高效的備課是開(kāi)展高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的前提，在開(kāi)展備課時(shí)，教師要首先開(kāi)展自我反思，明確自己的角色的轉(zhuǎn)變，不再是課堂的獨(dú)裁者，而是扮演促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要分析學(xué)生和自己的不足和強(qiáng)勢(shì)之處，設(shè)計(jì)出的教案要符合自己班級(jí)的特性，教師也能發(fā)揮出自己的教學(xué)能力，并能夠在課后開(kāi)展反思，總結(jié)教案在課堂實(shí)施環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)，以期不斷改進(jìn)，提高課堂效率。在開(kāi)展備課時(shí)，教師要吃透教材，全面?zhèn)湔n，分析課文知識(shí)的連續(xù)性，在高效的備課中，教師要轉(zhuǎn)換思維，不只是教授課本知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生的能力，只有這樣的高效備課，才能為營(yíng)造高效的課堂打下基礎(chǔ)。

2.改變教學(xué)方法

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想營(yíng)造高效的課堂，必須轉(zhuǎn)變思維，在教學(xué)方法上進(jìn)行改變，有選擇地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。在選取教學(xué)方法時(shí)，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從本節(jié)課的開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，并試圖把這種興趣高漲的氣氛延續(xù)到整節(jié)課的結(jié)束。舉例來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師可以用競(jìng)賽的方式，同樣數(shù)量的字，比一比誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得快，誰(shuí)記得牢，通過(guò)這樣的競(jìng)賽把小學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。在高年級(jí)的課堂上，教師可以在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展小組合作，用分角色朗讀、角色扮演、小組討論等形式開(kāi)展課堂教學(xué)，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能力也得到了很好的鍛煉，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中體會(huì)到了快樂(lè)，能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率，營(yíng)造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

3.營(yíng)造輕松的課堂氛圍

人只有覺(jué)得被尊重，才能主動(dòng)發(fā)揮才能。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力，并加以運(yùn)用，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中，體會(huì)成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生開(kāi)展合作交流，在解決問(wèn)題時(shí)，教師要多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)給予學(xué)生肯定，樹(shù)立其信心，讓學(xué)生勇敢大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，千萬(wàn)不可以挖苦諷刺學(xué)生，挫傷其自信心，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師要積極營(yíng)造輕松的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中做到能夠讓學(xué)生和老師之間開(kāi)展良性的互動(dòng)，在這樣的輕松氛圍下的互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的各種潛能，讓學(xué)生能夠愉快地參與到課堂教學(xué)中，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率很有幫助。

4.課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)合理

教師課堂的提問(wèn)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維有著重要的意義，設(shè)計(jì)合理的教師提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生緊跟老師上課的節(jié)奏，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師試圖營(yíng)造高效的課堂，必須思考如何優(yōu)化課堂提問(wèn)。第一，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的提問(wèn)必須目的明確。課堂時(shí)間只有40分鐘，教師的提問(wèn)必須有明確的目的性，學(xué)生能夠有針對(duì)性地開(kāi)展思考，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考。第二，高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師的提問(wèn)必須有思考價(jià)值。難度適宜的問(wèn)題才能很好地引起學(xué)生的興趣，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生會(huì)不感興趣；太難的問(wèn)題，大部分學(xué)生又不敢挑戰(zhàn)，挫傷其自信心。最后，高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師提問(wèn)要適量。課堂教學(xué)中，由于時(shí)間有限，教師提問(wèn)的數(shù)量必須控制在合理范圍內(nèi)，數(shù)量過(guò)多，不僅浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，而且學(xué)生會(huì)疲勞；數(shù)量過(guò)少，學(xué)生參與回答的機(jī)會(huì)太少。因此，教師提問(wèn)要避免盲目，應(yīng)涉及大部分學(xué)生，重點(diǎn)是本節(jié)課的內(nèi)容。

在營(yíng)造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師起著非常重要的作用，教師要從備課開(kāi)始，就積極思考，轉(zhuǎn)換思路，通過(guò)優(yōu)化自己的教育行為，提高課堂效率，營(yíng)造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。endprint