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        小學(xué)薄弱學(xué)校管理的探索與研究

        2018-02-05 22:05:03鄒穎華
        師道·教研 2018年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校管理教育

        鄒穎華

        薄弱學(xué)校的定義應(yīng)該是指辦學(xué)設(shè)施不完善,條件比較差、學(xué)校管理方面也跟不上社會(huì)發(fā)展的需要、沒(méi)有高的教學(xué)質(zhì)量、在社會(huì)上也沒(méi)有好聲譽(yù)、跟其他學(xué)校相比存在著比較大的差距等而不被社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校,這些學(xué)校往往都面臨著辦學(xué)困境。廉江市第十五小學(xué)前身就是這樣一間在校學(xué)生人數(shù)少、教學(xué)設(shè)備設(shè)施極度欠缺、師資嚴(yán)重不足的薄弱學(xué)校。我于2015年7月任廉江市第十五小學(xué)校長(zhǎng),經(jīng)過(guò)近三年的努力,學(xué)校管理各方面都得到了改善。

        一、端正辦學(xué)思想

        小學(xué)薄弱學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是其辦學(xué)條件和生源都很差,這個(gè)已經(jīng)是很多薄弱學(xué)校都普遍面臨的問(wèn)題了。因?yàn)樯床睿行W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師就覺(jué)得生源太差,有教不好學(xué)生的消極情緒。在這種氛圍下,老師對(duì)待工作沒(méi)熱情,學(xué)生也受到老師的影響,感覺(jué)自己總是比其他學(xué)校的學(xué)生低人一等,久而久之也就喪失了積極向上學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如果沒(méi)有按照學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)辦學(xué),只是單一的以全國(guó)統(tǒng)一的升學(xué)模式和應(yīng)試要求來(lái)組織辦學(xué)的話,就會(huì)適得其反,不但不能管理好學(xué)校,還會(huì)導(dǎo)致違反教育規(guī)律的現(xiàn)象發(fā)生。薄弱學(xué)校的老師往往會(huì)比較看重成績(jī)比較好的學(xué)生,對(duì)差生不怎么上心,這讓學(xué)生感到了不公平,從而產(chǎn)生抵觸情緒,無(wú)心向?qū)W,不能有良好的教學(xué)效果。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)埋怨老師教不好,老師埋怨學(xué)生不認(rèn)真學(xué),學(xué)生又埋怨學(xué)校不好的惡性循環(huán)。對(duì)于這種情況的發(fā)生,校長(zhǎng)就要從制度“導(dǎo)”上做文章了。我作為校長(zhǎng),覺(jué)得首先最需要做的是凝聚人心,消除教師和學(xué)生的自卑心理,樹(shù)立自信,調(diào)動(dòng)全校師生的積極性。我以身作則,堅(jiān)持上小學(xué)五、六年級(jí)的語(yǔ)文課,對(duì)學(xué)生不偏私,給其他教師樹(shù)立典范。在我的帶動(dòng)下,教師們工作熱情高,有了參與建設(shè)學(xué)校的主人翁精神。

        二、加強(qiáng)班子建設(shè)

        在薄弱學(xué)校管理中,班子的組建十分重要,關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展,一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),在教育思想、管理業(yè)務(wù)、實(shí)干精神,都是具備的,在工作中都是完美的。但是也有一些小學(xué)薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)不懂得如何加強(qiáng)班子建設(shè),如何辦學(xué),沒(méi)有清晰的辦學(xué)思路,校長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)學(xué)校制定中長(zhǎng)期的工作和管理目標(biāo),或者是雖然制定有相關(guān)計(jì)劃,但卻沒(méi)有具體的要求細(xì)則,使得教師雖然理解了校長(zhǎng)的計(jì)劃卻很難去實(shí)行。還有就是學(xué)校的思想政治工作也做得不好,導(dǎo)致教師的一些意見(jiàn)沒(méi)能及時(shí)反饋給校領(lǐng)導(dǎo),從而造成教師對(duì)工作的積極性不高。再有就是有少部分的薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子間都存在矛盾,從而導(dǎo)致了學(xué)校的工作效率不高。以我校為例,前幾年,本校的辦學(xué)條件和師資條件都是比較弱的,簡(jiǎn)陋的教室,沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備,有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師少之又少,在這樣的局面下,市教育局調(diào)我到來(lái)該校,我組建學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子,明確班子成員的分工、職責(zé),強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng),做到身正為范,做教師的典范。經(jīng)過(guò)這兩年多的努力,領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié),雷厲風(fēng)行,陽(yáng)光管理,并且不斷學(xué)習(xí),提高管理水平,加強(qiáng)班子建設(shè),為學(xué)校的跨越發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

        三、突出特色教學(xué)

        依托藝術(shù)類的特色課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀。如音樂(lè)科,在全校鋪開(kāi)學(xué)習(xí)民族樂(lè)器——豎笛,作為必修的教學(xué)內(nèi)容,作為學(xué)校的特色之一;每個(gè)學(xué)生還要選修一種樂(lè)器,或者參加學(xué)校的合唱團(tuán)。體育科,早操堅(jiān)持跑操,全校鋪開(kāi)學(xué)習(xí)太極功夫扇,以排球興趣小組為突破口,抓好學(xué)生的健身與技巧訓(xùn)練。其他的如美術(shù)書(shū)法等也有相應(yīng)的增設(shè)課程。我選準(zhǔn)突破口,努力突破,抓住機(jī)遇,改善了辦學(xué)條件,使全校師生精神風(fēng)貌煥然一新。

        四、開(kāi)展教育科研

        我們的目標(biāo)就是開(kāi)展教育科研,《小故事·大成功》書(shū)中有這樣一段話:“目標(biāo)是成功的源動(dòng)力,是成功路上的里程碑,任何成功都始于目標(biāo),一個(gè)人有了明確的奮斗目標(biāo),內(nèi)心的力量才會(huì)找到努力的方向,才會(huì)不斷鞭策自己去追求成功?!痹诒∪鯇W(xué)校的建設(shè)上,我們用兩年時(shí)間走了十年的路。我們不是在單獨(dú)的一項(xiàng)項(xiàng)工作開(kāi)展,而是同時(shí)抓教育教學(xué)、抓教研教改、抓學(xué)生綜合素質(zhì)一起進(jìn)行。教育教學(xué)方面通過(guò)抓緊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任教教師來(lái)進(jìn)行,教研教改從教師從事科研、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革開(kāi)始。2015年10月,我成立課題組,開(kāi)展《學(xué)生心理素質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響的研究》的研究,一年來(lái),收獲頗豐,同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校教師參與教育科研的熱情;學(xué)生的綜合素質(zhì)通過(guò)各種不同的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。心理學(xué)告訴我們:努力能夠撞擊出人的潛能、智慧的火花,點(diǎn)燃熊熊的大火,爆發(fā)出無(wú)窮的力量。我深刻地認(rèn)識(shí)到,不加快教育改革,不開(kāi)展教育研究,引領(lǐng)一所薄弱學(xué)校的發(fā)展就是一句空話。在日常的教學(xué)管理中,我也將不斷地根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革,讓學(xué)校得到更好的發(fā)展。

        責(zé)任編輯羅峰e(cuò)ndprint

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