徐保周

摘要：課堂教學(xué)的順利進(jìn)行首先來源于師生關(guān)系的和諧。在課堂教學(xué)中，教師如何構(gòu)建幸福和諧的師生關(guān)系，需要教師與學(xué)生進(jìn)行真摯順暢的情感對(duì)話，需要教師不斷提升自己的情商和課堂管控策略，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和課堂組織方式，讓課堂的有效性無限放大，從而建立師生共享、和諧共生的課堂新天地。

關(guān)鍵詞：幸福課堂;和諧關(guān)系;對(duì)話;管控;課堂的有效性

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（ 2018 ）04-0052-03

打開窗戶，陽光會(huì)進(jìn)來;打開書本，知識(shí)會(huì)進(jìn)來;打開課堂，教育的幸福會(huì)進(jìn)來。怎么打開這扇幸福的窗戶？需要教師用智慧教書，用教師的幸福成就學(xué)生成長的幸福。幸福是“使人心情舒暢的境遇和生活”，一名教師的幸福感是從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，基于心理需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂的一種情緒體驗(yàn)。教師只有感到職業(yè)的幸福時(shí)，才能滿腔熱情和全身心的投入，課堂才能創(chuàng)造神奇與精彩：充滿激情、充滿活力、充滿快樂、充滿生成、充滿生命、充滿幸福。教師可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動(dòng)、收藏一份純真。這種體驗(yàn)，本身就是一種享受幸福的過程，也是只有教師才能擁有的一種財(cái)富。

構(gòu)建充滿活力的幸福課堂，讓教育者從容、自由、陽光、幸福地教書育人，師生的和諧關(guān)系是關(guān)鍵因素之一。教師如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有哪些課堂策略需要研究和實(shí)踐呢？

一、和諧關(guān)系來自于融洽順暢的師生對(duì)話

幸福課堂是師生對(duì)話互動(dòng)、和諧共生的課堂。

教師和學(xué)生是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的最重要的“雙邊”關(guān)系，只有對(duì)話互動(dòng)、和諧共處，才能構(gòu)建幸福課堂，提升課堂質(zhì)量。

（一）認(rèn)識(shí)師生對(duì)話的意義

打造幸福課堂，首先就是將師生對(duì)話巾最有價(jià)值的問題進(jìn)行研究、探討、反思、交流。比如，在課堂教學(xué)巾教師如何提出最有價(jià)值的問題？如何讓學(xué)生積極思考，勇于作答？教師如何智慧地應(yīng)對(duì)學(xué)生回答巾的動(dòng)態(tài)生成？師生對(duì)話是課堂教學(xué)巾的核心問題，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是對(duì)話的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)順暢的無障礙對(duì)話正是和諧課堂的具體表現(xiàn)。著名教育家葉瀾教授曾說過，教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對(duì)話的過程，是師生通過對(duì)話在交往與溝通中共同創(chuàng)造的過程。

（二）師生對(duì)話是課堂教學(xué)中的重要組成部分

無論什么樣的課程教學(xué)和課堂類型，都不能脫離師生之間的對(duì)話與交流，對(duì)話是師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的一種重要表現(xiàn)形式，是課堂教學(xué)巾最有價(jià)值的方法和手段，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)順利暢達(dá)、師生關(guān)系和諧最重要的教育方式。

（三）充分發(fā)揮生生之間的對(duì)話交流作用

課堂教學(xué)巾只有師生之間的對(duì)話顯然是不夠的，也是不完整的。學(xué)生之間對(duì)知識(shí)和思想的交流溝通，一方面可以大大減輕教師的課堂授課壓力，另一方面可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)，共同提高，提升班級(jí)的精神狀態(tài)，提升課堂空間的和諧氛圍。因此，教師如何嫻熟地掌握調(diào)控生生對(duì)話的方法和技巧，也是構(gòu)建幸福課堂的重要內(nèi)容之一。

（四）研究課堂師生對(duì)話互動(dòng)的基本模式

比如，啟發(fā)式對(duì)話互動(dòng)、情感互動(dòng)、評(píng)價(jià)互動(dòng)等。通過案例分析、札記反思、互動(dòng)沙龍等教研活動(dòng)形式，提高教師熟練運(yùn)用互動(dòng)技巧，在課堂中去共同體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，讓有限的課堂釋放無限的知識(shí)空間，成為師生資源共享、情景共創(chuàng)、語言共賞、情感共生、思想共鳴的最美麗風(fēng)景。

二、和諧關(guān)系來自于教師的情商和管控能力

戈?duì)柭捌溲芯空哒J(rèn)為：情商主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，由自我意識(shí)、控制情緒、自我激勵(lì)、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系等五種特征構(gòu)成。課堂教學(xué)是生命的運(yùn)動(dòng)與成長，需要教師具有較高的情商和課堂管控能力，才能建立和諧的師生關(guān)系。在當(dāng)今教育還處在師生關(guān)系快速轉(zhuǎn)型、課堂教學(xué)改革異彩紛呈的時(shí)期，教師承擔(dān)著來自于家長、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、社會(huì)、同行等給予的壓力，會(huì)造成工作中產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁、容易激動(dòng)和發(fā)脾氣的現(xiàn)象，極容易引起師生之間的矛盾和家校關(guān)系的尖銳對(duì)立，為課堂的和諧氛圍種下陰霾。在教師的教育能力中，教師情緒管控能力的重要性甚至超過了教師業(yè)務(wù)能力的重要性。教師要在教育過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的情商，以真摯的情感獲得學(xué)生的愛戴，師生間的真情一旦建立，隔閡就會(huì)蕩然無存，課堂也會(huì)變得和諧、順暢。

教師在課堂上獲得較高情商的前提是具有天然愛的屬性。沒有愛的課堂就沒有課堂的和諧，愛的前提是尊重。首先要尊重學(xué)生身心健康成長的規(guī)律，就是順乎學(xué)生自然成長之天性，“順木之天、以致其性”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)言、學(xué)會(huì)合作。其次，尊重不同個(gè)體的不一樣的發(fā)展方式與水平，通過學(xué)生“選課”“分層布置作業(yè)”“社團(tuán)活動(dòng)”“才藝展示”“吉尼斯比賽”等讓學(xué)生智慧生長、自己生長、自然生長、自由生長，用愛的教育喚醒每一位學(xué)生的個(gè)性選擇、體驗(yàn)和創(chuàng)造。其三，關(guān)愛每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，“童心母愛”是學(xué)校教師一以貫之的課堂思想，讓學(xué)生感受到課堂的溫暖與溫馨。

三、和諧關(guān)系來自于學(xué)習(xí)有效性的無限放大

在課堂上，學(xué)生只有掌握到應(yīng)有的知識(shí)和能力，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)自覺地產(chǎn)生幸福體驗(yàn)。這是維持課堂師生關(guān)系和諧的長久因素。

（一）通過改變課堂組織形式，提高課堂教學(xué)的有效性

隨著新課程改革的深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越受到教育工作者的重視。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新的課堂組織形式的誕生。課堂組織形式千變?nèi)f化，如何改變直接影響著課堂的師生關(guān)系和學(xué)生的精神狀態(tài)？比如把生搬硬套的一問一答，改為小組合作交流，能夠有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;把枯燥無味的死記硬背數(shù)學(xué)規(guī)律改成分組實(shí)踐、研討、探究，讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量、測一測、比一比、說一說，課堂氣氛不僅活躍高漲，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，師生關(guān)系更加和諧親切;充分利用游戲教學(xué)法組織課堂教學(xué)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。

（二）實(shí)施“積水提效”課堂診斷與小課題研究

學(xué)校在每個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)科和每個(gè)年級(jí)組都有一個(gè)小課題進(jìn)行研究，并圍繞改善師生和諧關(guān)系的目的展開。主要目的就是發(fā)現(xiàn)問題、分 析問題、研究問題、解決問題，每學(xué)期進(jìn)行匯報(bào)。

以2016～2017年第二學(xué)期為例。

1. 2016～2017年第二學(xué)期語文中心教研組研究重點(diǎn)

2. 2017～2018年第一學(xué)期英語巾心教研組研究重點(diǎn)

3. 2016～2017年第二學(xué)期四年級(jí)語義教研組匯報(bào)提綱：

（1）“隨義練筆、讀寫結(jié)合”的“水分”形式

①“讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”確認(rèn)不精準(zhǔn)，存在很大的隨意性;

②隨文練筆的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)確;

③讀寫訓(xùn)練形式比較單一;

④教師的對(duì)話引導(dǎo)還不夠深入，學(xué)生的語言還不夠生動(dòng)活潑;

⑤學(xué)生的練筆時(shí)間得不到保證，練筆之后的反饋不及時(shí)、評(píng)價(jià)不到位。

（2）“隨義練筆、讀寫結(jié)合”的整改措施

①對(duì)教材進(jìn)行深度解讀、研究和利用，二度開發(fā)教材，抓住文章的語言訓(xùn)練點(diǎn)、思維發(fā)散點(diǎn)、學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)、文本空白點(diǎn)進(jìn)行練筆;

②多角度閱讀文章，發(fā)散思維，為實(shí)現(xiàn)“讀寫遷移”奠定基礎(chǔ);

③把握讀寫訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，深化閱讀理解，注重教師引導(dǎo);

④教師注重寫法指導(dǎo)，巧“點(diǎn)”妙“引”，心“悟”神“入”;

⑤引導(dǎo)學(xué)生每天讀書，學(xué)做筆記，保證讀書量，積累優(yōu)美語段。

（三）加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的檢測、驗(yàn)收

實(shí)施堂堂清、日日清、月月清，提高課堂效果。教師要善于通過課堂對(duì)話、交流、巡視、學(xué)生手勢、表情等捕捉課堂效果，只有當(dāng)每一名學(xué)生真正最大限度地掌握到他應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力時(shí)，他才會(huì)發(fā)出最會(huì)心和最燦爛的微笑，師生的和諧關(guān)系才能達(dá)到一個(gè)新高度和新境界。

教育家李鎮(zhèn)西說過：“樸素最美，關(guān)注人性做真教育;幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”。這是對(duì)教育者極大的鼓勵(lì)和鞭策，讓我們繼續(xù)前行，讓智慧、活力與激情的幸福和諧之花在課堂盡情綻放。

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