摘 要：隨著首都教育資源的疏解，高校新校區(qū)的建設(shè)遇到了新的問題和挑戰(zhàn)，本文立足學(xué)生工作現(xiàn)實，探析高校新校區(qū)學(xué)生思想工作的主要特點、存在的主要問題及解決途徑。

關(guān)鍵詞：教育疏解；新校區(qū)；學(xué)生工作

根據(jù)國家“十三五“計劃要求，此間北京市不再擴(kuò)大高等教育辦學(xué)規(guī)模，不再新設(shè)立或新升格普通高等學(xué)校，高等教育學(xué)校不再新增占地面積。支持在京中央高校和市屬高校通過整體搬遷、辦分校、聯(lián)合辦學(xué)等多種方式向郊區(qū)或河北、天津轉(zhuǎn)移疏解[1]。新校區(qū)，新環(huán)境，疏解中的高校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，也擁有著難得的機(jī)遇。在新校區(qū)的學(xué)生思想工作中，立足學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，才能推動教育疏解的步驟。

1 高校新校區(qū)學(xué)生思想工作特點

新校區(qū)的發(fā)展穩(wěn)定是第一要義，在學(xué)生思想工作中，要抓住穩(wěn)定這個現(xiàn)實基礎(chǔ)，從而才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的學(xué)生思想工作面貌。新校區(qū)學(xué)生思想工作的特點可以總結(jié)為“三個適應(yīng)”，即包含著教師崗位的適應(yīng)性、學(xué)生新環(huán)境的適應(yīng)性、教育管理環(huán)境的適應(yīng)性。

1.1 著眼隊伍建設(shè)，提升職業(yè)能力

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想教育工作中的的重要力量，承擔(dān)著大量的日常工作，在新校區(qū)建設(shè)中要積極開展豐富多彩的輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)活動，使其明確學(xué)生特點，了解周邊情況，掌握學(xué)校發(fā)展實際，對學(xué)生思想工作進(jìn)行有效引導(dǎo)[2]。

1.2 關(guān)注學(xué)生動態(tài)，了解學(xué)生發(fā)展實際

在新校區(qū)學(xué)生工作的開展中要明確，學(xué)生適應(yīng)的不僅是新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也需要適應(yīng)學(xué)校的周邊環(huán)境。新校區(qū)的建設(shè)一般是在北京市郊區(qū)或者河北、天津等地，學(xué)生心理難免存在心理落差和失衡感，要密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，了解其發(fā)展的實際需求，并及時做出調(diào)整。

1.3 立體化教育管理，多元化學(xué)生發(fā)展

在教育疏解中，學(xué)生工作不僅要依靠輔導(dǎo)員，同時也要依托助理輔導(dǎo)員做好“三個一工程”建設(shè)。即以助理輔導(dǎo)員為紐帶，形成一名輔導(dǎo)員，一個聯(lián)席委員會，一套特色化工作方法的“三個一工程”建設(shè)。充分發(fā)揮助理輔導(dǎo)員、班團(tuán)骨干、以及宿舍區(qū)骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。充分發(fā)揮學(xué)生力量，搭建立體化的培養(yǎng)平臺，既促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展又推動學(xué)生成長成才。實現(xiàn)人人參與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，保障在外部環(huán)境上，360度助力教師成長，推進(jìn)教育管理的規(guī)范化。

2 高校新校區(qū)學(xué)生工作存在的主要問題

學(xué)生發(fā)展無小事，學(xué)生工作無易事，在細(xì)致的工作中要尋找工作方法，探尋工作思路，理清工作脈絡(luò)才能使業(yè)務(wù)開展的得心應(yīng)手。

2.1 基層學(xué)生工作力量相對薄弱

學(xué)生工作的重要推動力量是基層的輔導(dǎo)員老師，在新校區(qū)的學(xué)生工作中輔導(dǎo)員教師的作用更加突出和明顯，同時，由于新校區(qū)相對位置較遠(yuǎn)，周邊的教育和醫(yī)療資源比較欠缺，所以高校新校區(qū)學(xué)生工作的主力軍還是新入職輔導(dǎo)員教師[3]，他們在工作熱情上值得稱贊，在工作能力上還需逐步學(xué)習(xí)和大幅度提升。新的工作崗位和角色當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變工作視角，熟悉工作流程，做好個人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，這是學(xué)生工作中的重點。

2.2 新問題層出不窮，需要及時解決

由于高校新校區(qū)建立的時間都較短，一些學(xué)生工作的計劃還在落實當(dāng)中，很難看到短期的效果顯現(xiàn)。尤其是學(xué)生工作的工作效果又很難從一個數(shù)字，一個表格中體現(xiàn)出育人的效果。這些都需要一個長期的實踐和檢驗的過程，需要學(xué)生工作隊伍能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，不怕困難，踏實研究，埋頭苦干。在新校區(qū)學(xué)生工作中迅速建立起輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、宿舍服務(wù)等多個角度的成長服務(wù)體系，不斷完善學(xué)生工作構(gòu)架，創(chuàng)新工作方法。

2.3 輿情分析能力、服務(wù)水平有待加強(qiáng)

隨著“后90”學(xué)生的到來，學(xué)生工作的工作思路和工作方法都要與時俱進(jìn)的發(fā)生改變?！昂?0”的學(xué)生好奇心強(qiáng)，承受挫折能力差，勇于表現(xiàn)，又有強(qiáng)烈的反叛意識 ，這些特點都無形中給學(xué)生工作帶來很我挑戰(zhàn)[4]。加之，新校區(qū)的建設(shè)地點是郊區(qū)等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生難免會對辦學(xué)環(huán)境，辦學(xué)條件，產(chǎn)生質(zhì)疑。他們又常用的網(wǎng)絡(luò)形式去表達(dá)，最終形成大小不一的輿情問題。故學(xué)生思想工作隊伍要結(jié)合新校區(qū)的情況適時做好學(xué)生的輿情管理，加強(qiáng)服務(wù)能力和服務(wù)水平。

3 高校新校區(qū)學(xué)生工作思路及方法

教育疏解的最終目標(biāo)是資源的優(yōu)化整合，重點不在疏解，而在于把握方向，整合資源，做好地區(qū)對接，開展融合服務(wù)，真正的解決城市發(fā)展問題，和區(qū)域建設(shè)布局。新校區(qū)學(xué)生工作要能以共青團(tuán)、黨支部、班級體為抓手，失去學(xué)生自我管理，

3.1 定位黨建社團(tuán)職能，推動入黨積極分子培養(yǎng)

在新校區(qū)的學(xué)生工作中，不能忽視優(yōu)秀學(xué)生，尤其是入黨積極分子、黨員學(xué)生這些優(yōu)秀的“少數(shù)派”的積極影響作用。以共青團(tuán)和黨支部建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生社團(tuán)以及黨建社團(tuán)為切入點，引導(dǎo)學(xué)生豐富社團(tuán)文化活動，使其能更好的在學(xué)校周邊環(huán)境比較單一的情況下，大學(xué)生活開展的相對有聲有色。同時成立以紅色理論學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容的理論學(xué)社建立。引導(dǎo)廣大有入黨愿望或熱愛理論研究的同學(xué)學(xué)習(xí)紅色理論、解讀時政要聞、弘揚經(jīng)典文化、踐行青年責(zé)任，從而喚醒其能在黨言黨，在黨愛黨的情感，努力破解“學(xué)生思想上入黨”的難題。

3.2 主題教育活動開展，促學(xué)生實現(xiàn)“四自”

在學(xué)校的黨支部建設(shè)工作中，大學(xué)生，尤其是大一學(xué)生往往缺乏對黨組織、對學(xué)校、對個人的榮譽(yù)感和自信心，并伴有從眾心理。因此，黨支部在主題教育活動的設(shè)計上要勤思考，肯動腦，把主題教育活動，國家形勢與政策，國際問題，這些理論化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與本校的校史校情相結(jié)合，開展主題教育項目等多項活動，并邀請優(yōu)秀黨員在校學(xué)生和畢業(yè)生來到校區(qū)與學(xué)生對話和分享。通過多種渠道幫助學(xué)生樹立個人榮譽(yù)感，喚醒自我管理的意識，實現(xiàn)學(xué)生“發(fā)于自信、始于自立、嚴(yán)于自律、成于自強(qiáng)”。

3.3 明確組織制度建設(shè)，“五位一體”謀發(fā)展

在組織制度規(guī)范化中，學(xué)生工作部門要明確溝通機(jī)制，每周召開“黨政聯(lián)席會”排查問題，及時整改[5]。與宿舍管理部門、黨團(tuán)建設(shè)部門結(jié)合開展學(xué)生工作開展，引導(dǎo)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的“五位一體”化，即黨支部、團(tuán)總支、班委會、團(tuán)支部、宿舍區(qū)“五位一體”。以團(tuán)總支和團(tuán)支部為單位對學(xué)生的思想成長進(jìn)行及時反饋信息，及時做好學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，解決學(xué)生困難。

在京津冀發(fā)展的大戰(zhàn)略之下，高校的發(fā)展大有作為，學(xué)生工作要深謀遠(yuǎn)略，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢，調(diào)動多方資源，與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，與任課教師及其他管理部門相配合，做好學(xué)生的思想成長和學(xué)業(yè)成長，形成多渠道，多方面，多平臺的成長模式和成長途徑，實現(xiàn)新校區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展的局面。

參考文獻(xiàn)

[1]張帥，孫雯雯，閆志利.人口疏解背景下北京市職業(yè)教育發(fā)展策略研究[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，15（03）：96-100

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[3]陳少遠(yuǎn).北京教育疏解行動中[J].云南教育（視界時政版），2016，（12）：37-39.

[4]張夢潔.教育資源疏解實質(zhì)性推動：北京高校密集入冀[N].21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道，2015-07-15

[5]姜衛(wèi)平.新時期高?；鶎狱h建工作的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，（03）：98-102.

作者簡介

趙亮（1982-），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，碩士，北京城市學(xué)院講師，研究方向：教育管理，思想政治教育，管理心理學(xué)。endprint