童克智+胡曉紅

摘 要： 本文就小學階段學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象進行了深入研究，分析了家庭作業(yè)的重要作用及小學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象的主要原因，在此基礎上結合教學實踐提出了降低作業(yè)難度、建立獎勵機制、建立鼓勵評比機制、提高家庭教育和針對性布置作業(yè)的策略，以改變學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。

關鍵詞： 小學教育 作業(yè)拖拉 原因分析 應對策略

現(xiàn)如今，我國小學生普遍存在作業(yè)拖拉不交的現(xiàn)象，導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多種，其中，有學生自身的原因，比如偷懶、貪玩及討厭作業(yè)等，也有家長及老師的原因，如家長不負責任和老師沒有及時對學生進行教育等。小學作為九年義務教育的開始階段，對學生來說是最基礎也是最重要的階段。因此，為了小學生的未來，教師和家長應當糾正小學生作業(yè)拖拉的習慣。本文對現(xiàn)階段小學生出現(xiàn)作業(yè)拖拉情況的原因進行了研究分析，并在此基礎上提出了解決措施。

小學教育中學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象一直是教師苦惱的問題。在現(xiàn)階段小學教育事業(yè)中，往往教師將作業(yè)布置下去之后，總有一部分小學生把作業(yè)拖延到最后才完成或者遲遲未完成，不僅使小學生自己著急上火，教師也會耗費很大的心力。作業(yè)是一種非常有效的鞏固學習效果的手段，小學生通過做作業(yè)能夠很好地將今天學到的知識鞏固記憶，有效提高教學效率。在教育心理學中，作業(yè)拖延這種現(xiàn)象被稱作學習拖延，學習拖延較為嚴重的在國外心理學中已經(jīng)被認為是一種心理障礙。對此廣大教師及家長們應當對造成小學生作業(yè)拖拉的原因進行深入了解，并在此基礎上尋找解決方法。

一、家庭作業(yè)的作用

（一）鞏固知識點

對于小學生來說，活潑好動、貪玩是他們的天性，如果不在課堂教學之后布置作業(yè)，那么小學生很快就會在玩樂的過程中將課堂之上學到的知識忘記了。相反，如果教師在課堂教學之后布置了作業(yè)，那么小學生通過做這些作業(yè)可以將今天上課學到的知識進行鞏固和記憶，有效加深他們對學習到的知識點的印象，從而大大提高教學效率。

（二）培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

小學生每天認真完成家庭作業(yè)可以有效培養(yǎng)積極的學習態(tài)度、獨立學習的能力及自主學習的習慣。比如說通過按時完成家庭作業(yè)可以讓學生養(yǎng)成認真、獨立及珍惜時間等良好習慣，通過一些開放性作業(yè)還可以有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力，為小學生的未來打下堅實的基礎。

（三）幫助老師掌握學生的學習情況

通過學生每天交上來的作業(yè)，教師能從中分析學生對課堂上知識點有沒有做到融會貫通，當教師通過作業(yè)掌握了每個學生的具體學習情況之后，就可以根據(jù)學生具體的學習情況制定教學內(nèi)容，有效提高課堂教學效率及學生的學習成績。

（四）促進家長與孩子之間的交流

小學生在完成家庭作業(yè)的時候有時會出現(xiàn)一些解決不了的難題，老師不在身邊，無法幫助小學生解答問題，這時小學生就會求助家長，家長通過幫助孩子解答問題不僅能掌握孩子的學習狀況，還能加強親子之間的交流。

二、出現(xiàn)小學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象的原因

（一）作業(yè)題目過于困難

現(xiàn)如今一些小學教師在布置家庭作業(yè)的時候可能會布置較難的題目，學生做題目時遇到困難，很容易產(chǎn)生放棄的心理，當作業(yè)中困難題目較多的時候，就會導致小學生對作業(yè)出現(xiàn)厭惡、懼怕的心理，導致作業(yè)拖延情況的發(fā)生。

（二）小學生自控力不夠

小學生心智尚未發(fā)育成熟，非常容易被外界因素干擾，這就對小學生按時完成作業(yè)造成了很大的影響。比如有小伙伴喊他出去玩，這時小學生就會放下作業(yè)選擇和小伙伴出去玩，導致作業(yè)拖延情況的發(fā)生[1]。

（三）學習興趣不足

在以往教學方法中，部分老師對小學生的教育方針都是監(jiān)督批評，這種教學方針在一定程度上造成了小學生的逆反心理，使小學生學習興趣大減，對于完成作業(yè)不夠積極，導致出現(xiàn)作業(yè)拖拉現(xiàn)象。

（四）家庭教育存在的問題

小學生家庭教育不足主要有兩種情況，第一種情況是家長工作過于忙碌，導致無法對孩子進行充分的家庭教育，在這樣的家庭環(huán)境下成長的小學生，意識不到學習的重要性，沉溺于玩樂之中；第二種情況是家長過于注重孩子的學習，處于這種家庭教育下的小學生學習壓力較大，家長甚至會給學生購買課外作業(yè)，導致學生學習負擔過重，對學習和作業(yè)出現(xiàn)排斥情緒，不僅不利于孩子學習，還給孩子的健康成長造成非常不好的影響。

（五）教師工作失誤

家庭作業(yè)是教師用來了解學生對課堂知識點掌握程度的重要工具，學生通過家庭作業(yè)可以對學到的知識點進行鞏固復習?，F(xiàn)階段大部分小學教師在布置作業(yè)的時候都是面向全部學生的，沒有考慮到每個學生不同的狀況。每個學生的能力都是不同的，有的學生學習速度較快，有的較慢，有的完成作業(yè)的速度較快，有的完成較慢，但是教師布置的作業(yè)對所有學生來說都是一樣的，導致那些完成作業(yè)速度較慢的學生對作業(yè)的熱情不夠，發(fā)生作業(yè)拖沓情況[2]。

三、扭轉小學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象的對策

（一）針對性布置作業(yè)

作業(yè)布置目標要準確，目的性要清晰，一些教師認為課后作業(yè)的目的僅僅是鞏固，布置了大量抄、寫、背的內(nèi)容。這樣的作業(yè)內(nèi)容單調枯燥，缺乏方法過程、情感態(tài)度方面的實踐性，很難激發(fā)學生的學習興趣，甚至導致一些學生懼怕課后作業(yè)。實際上，作業(yè)的要點不在于多，而在于精。因此，布置作業(yè)的時候，教師要結合班級里學生的學習進度、學習能力及完成作業(yè)等多方面的因素，以此為基礎布置作業(yè)，讓每個學生都能較為輕松地完成作業(yè)。此外，教師還可以根據(jù)學生具體學習進度酌情增加作業(yè)難度，讓學生不出現(xiàn)作業(yè)拖拉情況的同時提高學習效率。

（二）降低作業(yè)難度

為了防止作業(yè)拖沓情況發(fā)生，教師布置作業(yè)的時候要充分考慮到小學生的個人能力，適當調整作業(yè)的難度，保證只要聽過課堂內(nèi)容，稍作思考就能解答出來。這樣不僅能夠達到使用作業(yè)鞏固復習課堂知識點的目的，還能夠有效減輕學生的壓力。除此之外，還可以將難度較大的題目作為一個非強制性的任務交給學生思考，既增加趣味性，又培養(yǎng)小學生獨立學習及思考的能力。

（三）建立獎勵機制

面對小學生自控能力較差的問題，可以通過建立獎勵機制，比如說在學生完成作業(yè)的時候，老師或者家長規(guī)定一個合理的時間，如果學生在規(guī)定的時間之內(nèi)完成了作業(yè)就給予鼓勵和小獎品，不僅能夠有效提高小學生完成作業(yè)的效率，還能夠有效加強老師與學生、家長與兒女之間的交流。

（四）建立鼓勵評比機制

在實際教學過程當中，教師要摒棄監(jiān)督批評的教育方針，多采用鼓勵方法激發(fā)學生的學習興趣，比如可以建立一個鼓勵評比機制，布置完作業(yè)之后于第二天課堂上對作業(yè)完成優(yōu)秀的學生給予嘉獎，同時給其他同學以鼓勵，在班級中營造良好的競爭氛圍，激發(fā)學生的興趣，不僅能夠改變學生作業(yè)拖拉的行為，還可以有效提高教學效率。

（五）提高家庭教育

面對小學生家庭教育中存在的問題，可以使用如QQ、微信及微博等平臺給家長推送一些關于家庭教育專業(yè)權威人士的文章、視頻等，借此加深家長對家庭教育的理解，從而讓家長彌補以往家庭教育之中存在的不足，有效提高小學生的家庭教育效率[3]。

新課程改革背景下，教師要以學生為主體，注重學生綜合素質的提升，全面實施素質教育。課外作業(yè)作為教學過程中重要的一環(huán)，必須加以重視，在現(xiàn)行教學與理念的指引下，作業(yè)布置應該結合多方面內(nèi)容，通過提升趣味性，控制難易度，減少數(shù)量，讓學生樂于接受，通過課外作業(yè)鞏固和拓展所學知識，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。小學是教育的初始階段，在這個時期內(nèi)養(yǎng)成的習慣會影響學生的一生，因此老師和家長要努力改正學生作業(yè)拖沓的習慣，培養(yǎng)小學生認真、獨立、珍惜時間等良好的學習習慣，為小學生未來打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]支金美.淺談提高語文作業(yè)效率的策略[J].新課程學習：基礎教育，2011（9）：101.

[2]徐聰央.關于小學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象及矯正對策的研究[J].網(wǎng)絡導報·在線教育，2014（10）.

[3]雒明.談談小學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象[J].中國科技博覽，2010（07）.

本文為甘肅省十二五教育規(guī)劃課題（課題批準號：GS[2014]GHB0791）《農(nóng)村小學生拖拉作業(yè)現(xiàn)象的個案研究》階段性成果。endprint