摘要：這是在2015年對(duì)口單招總復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)生的事情，它讓我認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生的感受，才能在教學(xué)中提升自己，不斷成長(zhǎng)。今年15屆的幾個(gè)學(xué)生大學(xué)寒假回來找我聊天，他們向我訴說大學(xué)生活的新奇，也向我傾訴大學(xué)生活的無(wú)奈，在談起大學(xué)上課方式與中職上課方式的不同時(shí)候說起這件事情，將我的思緒又拉回到那年3月份。

關(guān)鍵詞：尊重；平等；文明；和諧

事情是由講解江蘇省2014年普通高校對(duì)口單招文化統(tǒng)考語(yǔ)文試卷引起的。一般在語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)對(duì)前一年的對(duì)口單招試卷做詳細(xì)的分析解讀，并對(duì)本年度高考語(yǔ)文應(yīng)該注意的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提示和講解。就是在那次試卷講解分析課上，當(dāng)我講解到試卷第2小題字形改正題的時(shí)候，我們班平時(shí)就喜歡鉆牛角但成績(jī)不太突出的董敏突然在下面冒出一句：“這答案有問題！”高考答案有問題？還被她發(fā)現(xiàn)了？怎么可能，我理都沒理她，繼續(xù)講課?？墒沁^了沒多久她居然舉手，在沒有征得我同意的情況下直接站起來說：“老師，這題的答案有問題，C項(xiàng)也應(yīng)該是正確的！”我對(duì)于她打斷我上課的行為非常生氣，但是我還是耐住性子跟她說：“董敏同學(xué)，我知道你喜歡鉆研一些比較生僻知識(shí)點(diǎn)，但是請(qǐng)你有什么疑問可以課后跟我提出來，不能因?yàn)槟氵@個(gè)沒有意義的問題而耽誤大家的課堂時(shí)間。而且高考試卷，那是經(jīng)過多位專家精心設(shè)計(jì)而成的，怎么可能有錯(cuò)誤呢？鉆牛角尖鉆到高考卷上來啦！”我沒有給她辯解的機(jī)會(huì)，直接讓她坐下?？墒沁^了不到十分鐘，她居然再次站起來，手里拿著商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（我任教的班級(jí)我都會(huì)要求在班級(jí)里大部分同學(xué)要常備這本工具書）說：“老師，我這里查到了，我有證據(jù)證明這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第953頁(yè)……”“行了，你有完沒完？還讓不讓我們上課了，請(qǐng)你記住這課堂上不是只有你一個(gè)人！”我沒有讓她說下去，直接打斷了她，被我訓(xùn)斥后，董敏趴在課桌上，這節(jié)課剩下的時(shí)間再也沒有抬起頭來，這時(shí)候我才覺得我是不是過分了，是不是應(yīng)該聽她解釋，懷著這種愧疚的心情，下面的課我也沒上好，下課回到辦公室我心里仍感覺很不安。

課間，語(yǔ)文課代表先后兩次把收好的作業(yè)和練習(xí)送到我辦公室，我都在猶豫是不是讓語(yǔ)文課代表找她來，給她一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，但是始終沒有開口。正當(dāng)我準(zhǔn)備找資料查證這個(gè)題目的時(shí)候，董敏的同桌——他們班的班長(zhǎng)拿著《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》喊了聲報(bào)告后走進(jìn)了辦公室，對(duì)我說：“老師，你今天錯(cuò)怪董敏了，剛剛我看過她查的這個(gè)內(nèi)容了，您看在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中就有對(duì)‘名副其實(shí)的解釋是：‘名稱或名聲與實(shí)際相符合，也說名副其實(shí)。董敏現(xiàn)在還趴在課桌上哭呢！”我聽了，心里咯噔一下，難道真的是高考題出現(xiàn)問題了？是我錯(cuò)了？我立刻上網(wǎng)查閱了許多資料，原來這兩個(gè)詞語(yǔ)在使用上本來就有一些爭(zhēng)議，我才意識(shí)到是我錯(cuò)了，但是出于老師的“尊嚴(yán)”和“面子”，我只說：“哦，那我下節(jié)課跟同學(xué)們把這個(gè)題目更正一下，你先回教室吧！”班長(zhǎng)用疑惑的眼光看了我一眼，不過她很快恢復(fù)正常，轉(zhuǎn)身回了教室，留下了忐忑不安的我。下一節(jié)課，回到課堂，我發(fā)現(xiàn)“牛角尖”董敏有像往常一樣一臉燦爛的坐在那里，看到這個(gè)樣子的董敏，我內(nèi)心的不安一下子全沒了，我把這個(gè)題目跟全班同學(xué)作了簡(jiǎn)單的說明，然后繼續(xù)上課，并沒有向董敏說聲抱歉。后來我也以這個(gè)爭(zhēng)議題目為內(nèi)容寫了一篇《一道對(duì)口單招高考題的思考》的教學(xué)論文，并成功地在《生活教育》雜志上發(fā)表。我一直想找機(jī)會(huì)向董敏道歉，在那篇論文發(fā)表后我甚至請(qǐng)她和班長(zhǎng)去吃了“麻辣燙”，但是面對(duì)始終在嘰嘰喳喳談?wù)撝嗉?jí)趣事的他們，我沒有機(jī)會(huì)開口，關(guān)鍵是我拉不下“面子”。當(dāng)學(xué)生在我面前談起這件事情的時(shí)候，“我欠她一個(gè)道歉?！蔽也粺o(wú)愧疚地說，班長(zhǎng)說，其實(shí)董敏早就看出我想道歉了，只不過是礙于面子沒說罷了，她心領(lǐng)了。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，特別是在職業(yè)學(xué)校，如果不能將學(xué)生放在平等的地位上，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的感受，我們也就談不上教學(xué)相長(zhǎng)。如果不是有這么善解人意的董敏，處事靈活的班長(zhǎng)，可能我會(huì)因?yàn)槲业淖源蠛退^的“面子”傷害學(xué)生感情，打擊他們敢于質(zhì)疑的精神，甚至可能影響她以后對(duì)待學(xué)習(xí)生活的態(tài)度。我們經(jīng)常說教學(xué)相長(zhǎng)，可是如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中不把學(xué)生放在平等的位置，不傾聽他們不同的觀點(diǎn)和意見，就很難形成師生良性互動(dòng)，師生知識(shí)、技能共同提高的局面，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要平等對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生感受，勇于接受學(xué)生質(zhì)疑，傾聽學(xué)生的意見和建議，才能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介：

莊加運(yùn)，江蘇省鹽城市，江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校。endprint