摘 要：高中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)而言，已然升華到了一個(gè)新的層次。隨著新課改的有效深入，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于問題教學(xué)法的實(shí)施越來越受到教師的普遍關(guān)注，要求學(xué)生具有提出問題、分析問題以及解決問題的能力，勇于面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，并能夠迎刃而解。因此，本文著重探討問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；實(shí)踐；感悟

一、 前言

問題教學(xué)法的實(shí)施，其本質(zhì)目的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中提出有效的問題，從而提升學(xué)生在課堂中的積極性。由于高中的數(shù)學(xué)知識大多都是一些抽象性的概念，學(xué)習(xí)難度極高，很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。為有效改善這一情況，教師可以運(yùn)用問題教學(xué)法，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段，并根據(jù)學(xué)生的興趣所在，從而向?qū)W生提出有效的數(shù)學(xué)問題。

二、 問題教學(xué)法的內(nèi)涵

問題教學(xué)法，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提出問題來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方法。通過不斷的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)法對于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確有幫助，在數(shù)學(xué)課堂中，向?qū)W生提出有效問題，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思維能力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。問題教學(xué)法的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，能夠充分培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索精神。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而后提出自己不理解的問題，由教師進(jìn)行細(xì)致的講解與回答，最后將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理與歸納，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問題所在，并根據(jù)這些問題，提出合理有效的解決方法，充分提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

三、 問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1. 創(chuàng)設(shè)問題，理論聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要不斷的鞏固與練習(xí)，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，可以通過創(chuàng)設(shè)問題的方式，促進(jìn)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分聯(lián)想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生走向一條正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路。在高中數(shù)學(xué)教師講授新課時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到溫故而知新，讓學(xué)生提出有效問題，并帶著問題去進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的好奇心理，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，這種教學(xué)方式還能夠使學(xué)生根據(jù)舊問題，而引發(fā)出對新問題的思索，使學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不需要教師的過分監(jiān)督，從而使高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識更加牢固，最終實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《一元二次不等式及其解法》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回憶上節(jié)課“不等關(guān)系與不等式”一課中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有效聯(lián)想，并根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容，去探索新的知識，使學(xué)生能夠快速投入到學(xué)習(xí)氛圍中，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及關(guān)聯(lián)性，從而促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2. 小組合作，共同探討問題

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的形式，而共同探討問題。這種方式有利于促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，能夠發(fā)揮集體的智慧而進(jìn)行有效解決，不會白白地浪費(fèi)課堂中的寶貴時(shí)間。教師應(yīng)利用問題教學(xué)法，向每個(gè)小組提出問題，讓每個(gè)組員發(fā)表不同的意見，并由每個(gè)組中的小組長進(jìn)行有效記錄，最終選出最為符合的答案，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠少走彎路，促進(jìn)每位組員數(shù)學(xué)水平的共同提升。

3. 根據(jù)學(xué)生特性，有針對性地實(shí)施問題教學(xué)法

高中是十分關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，由于不同層次學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力不同，所以，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生特性，有針對性地實(shí)施問題教學(xué)法，可以向?qū)W生提出有趣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。問題教學(xué)法的實(shí)施，有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的充分理解，但值得注意的是，教師提出的問題要盡量與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，注重問題的生活化，才能引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對于問題的思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《正弦定理》一課時(shí)，教師應(yīng)充分根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以讓其進(jìn)行一些簡單的求解一般三角形的練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讓其進(jìn)行一些稍高難度的練習(xí)，做到因材施教，從而促進(jìn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步。

四、 總結(jié)

總而言之，問題教學(xué)法對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。問題教學(xué)法的出現(xiàn)，有助于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思維能力，并能夠有效調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，使學(xué)生能夠充分投身于數(shù)學(xué)課堂中。教師應(yīng)充分利用問題教學(xué)法的優(yōu)勢性，根據(jù)學(xué)生的自身特性，聯(lián)系教材向?qū)W生提出生活化的問題，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，以促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并不斷豐富自身的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，以發(fā)揮出問題教學(xué)法對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：申明竹，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)中學(xué)。endprint