摘 要：我校開展了“好書伴我行，智慧滿人生”的閱讀活動，我決定從我班學生的課外閱讀抓起，我要讓學生在我的指導下，愛閱讀，會閱讀，為自己今后的人生積淀更多的智慧。經(jīng)過三年的努力，學生在課外閱讀方面有了一定的收獲。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀效率；閱讀成果

一、 增強動力，培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學生學習的內(nèi)在動力，也只有激發(fā)學生頭腦中的學習意識，讓學生有強烈的課外閱讀意識，學生才能夠有閱讀的行動。我是這樣激發(fā)學生興趣的：

1. 課外延伸。在課前時候布置學生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章、資料。然后以課本為出發(fā)點，引導學生有計劃地向課外延伸，拓寬學生的閱讀視野。例如：在教學《圓明園的毀滅》之前，讓學生收集有關(guān)“圓明園”的資料，教學《再見了，親人》，我就讓學生收集“抗美援朝”的資料。課后我也會不失時機地讓學生去收集、閱讀有關(guān)的文章。例如：學習完了《草船借箭》，我發(fā)現(xiàn)學生對諸葛亮特別佩服，就讓他們?nèi)ラ喿x有關(guān)諸葛亮的文章，學習了《盤古開天地》，發(fā)現(xiàn)學生對神話非常感興趣，我就讓他們?nèi)プx中國古代有名的神話故事。另外，我們學校每學期都要求學生讀課外書籍，每次我都在學校指定書目的基礎(chǔ)上向外延伸，有目的地拓寬學生閱讀，我覺得增強了學生課外閱讀的興趣，提高了他們課外閱讀的積極性。

2. 榜樣引路。老師是學生最好的榜樣，只要是我讀到的好書或者好文章，我就帶到教室讀給學生們聽，很快我讀過的書就成了學生們“熱讀”的讀物了，有時我也問問學生最近讀了什么好書，要他們帶給我看看，孩子們?yōu)榱嗽诶蠋熋媲氨憩F(xiàn)紛紛向我獻書。有時晨讀時間，我就和學生們一塊兒讀，我發(fā)現(xiàn)，只要是我和他們共讀，他們就讀得特別認真；有時學生們寫作業(yè)、考試，我就倚在書柜旁翻翻書柜的書，我覺得學生能從老師身上受到一定的熏陶。另外學生身邊同齡人讀書的事例，對他們產(chǎn)生的影響也很大。

3. 巧設懸念。故事人人都愛聽，只要說我來講故事，學生都迫不及待地想一聽為快。當孩子們聽得津津有味的時候，突然停止，然后讓學生根據(jù)我剛才說的故事在原文中找出答案，在學生查找答案時候，給學生推薦一些相關(guān)的課外讀物。印象最深的是，接手三年級時，講的《松雞和烏龜》的故事，當講到烏龜將松雞的毛拔光，讓松雞無法飛走，在洞里陪它們玩耍。但是突然有一天，正當它們玩的開心的時候，黃鼠狼突然竄到洞里，一口咬住了松雞的脖子。講到這里我便讓學生在《一千零一夜》的讀物中尋找答案，激發(fā)了學生閱讀的興趣，馬上班級掀起了讀《一千零一夜》之風。

二、 有效指導，提高閱讀效率

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！彼?，除了要激發(fā)學生的閱讀興趣，也要能夠教會學生閱讀的方法，通常我是這樣去指導的：

1. 指導學生掌握一般的讀書程序。在指導學生看課外書籍之前，我用了整整一節(jié)課的時間教學生讀書的程序。讓學生在閱讀的過程中，先看讀物的封面和書面，再看讀物的內(nèi)容和目錄，最后進行仔細的閱讀，并且在閱讀的過程中，要能夠邊看邊想，對于不懂的地方進行標記，在讀完讀物之后，再理清條理，對于不懂的問題進行思考，最后寫出讀書筆記。

2. 指導學生掌握幾種最基本的讀書方法。在閱讀課上我教了學生三種閱讀方法，一是瀏覽性閱讀。主要是針對那些長內(nèi)容的書籍，例如《水滸傳》《三國演義》等，學生讀這些書時，我對他們要求放得很寬，只作瀏覽。二是吸收性閱讀，主要針對知識性讀物。學生讀這些書時，我提醒他們既不需追求速度，也不必作背誦積累，只要求理解知識點。三是細品性閱讀。學生要對讀物的語言進行品味，并能夠讓學生摘抄到自己的優(yōu)美語句本上，將這些優(yōu)美的句子背誦下來，

3. 指導學生寫讀書筆記。三年級時我指導學生摘抄，如抄精彩詞語，優(yōu)美片段，格言警句等。四年級時指導學生列提綱，如寫文章的要點，框架或故事梗概，五年級時指導學生寫讀后感，讓學生將課文中的講解的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，表達出自己的思想。六年級我準備要學生寫書評，評價書中的人物和事件。

4. 保證閱讀時間。在時間上我做到五個“堅持”。（1）堅持每周一節(jié)閱讀課，課上主要指導學生讀名著和推薦的讀物。（2）堅持精彩三分鐘，我讓學生上臺講成語故事、名人名言。（3）堅持讓學生放學回家后讀半小時左右的課外書。（4）堅持每個假期都布置課外閱讀任務。

三、 互動交流，鞏固閱讀成果

學生對課外讀物進行閱讀之后，也要能夠運用多種形式的活動，引導學生進行知識的鞏固，讓學生能夠熟練的運用出來。下面根據(jù)我班經(jīng)常組織的活動進行介紹：

1. 專欄介紹

每月舉辦一次專欄。讓學生利用手抄報，班級博客對學生閱讀的新的讀物進行專欄介紹。專欄由小組輪流創(chuàng)辦，每月的最后幾天進行評比，評比時先由小組長介紹自己小組創(chuàng)辦的是什么專欄，再由小組的其他成員匯報專欄里面的“看點”，最后所有小組長根據(jù)看的內(nèi)容和聽的匯報進行打分。根據(jù)分數(shù)高低評出“最佳創(chuàng)意獎”。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

2. 朗誦比賽

課外閱讀是為了配合課內(nèi)的課文教學的，可以有效提高學生的閱讀能力，拓展學生的視野。例如，在學習了詩歌有關(guān)的文章之后，可以抽出兩節(jié)課的時間進行朗誦比賽。在上學期中，我們學習了《長征》，于是就組織了毛澤東詩詞大賽。學生為了能夠比出好成績，都查閱了大量的有關(guān)資料。這樣在學生查閱資料的時候，既鍛煉了學生的朗誦能力，又豐富了學生的課外閱讀。

3. 征文大賽

每期我都要組織一次《我讀書，我快樂》的征文活動，征文活動的對象則是面向?qū)W生及家長。每次學生和家長們在征文中交流的讀書收獲和體會都不一樣。根據(jù)上交的征文，我會評出“幸福閱讀之家”。家長會上，我會邀請這些優(yōu)秀的家長介紹引導孩子讀書的經(jīng)驗，優(yōu)秀學生讀自己的獲獎征文，家長們和孩子一起分享自己的閱讀收獲，幸福感溢于言表。

以上是我個人的一些不成熟的做法。我相信，只要持之以恒地做下去，學生們在一個書香充盈的班級里，快樂地去閱讀，一定能積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)，為他們的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王焱松.個性化閱讀及影響因素[J].現(xiàn)代中小學教育，2003（06）.

[2]鄭國民.小學中年級閱讀教學的改革[J].小學語文教學，2004（01）.

作者簡介：

金麗平，湖北省石首市，湖北省石首市橫溝市鎮(zhèn)小學。endprint