馬忠學　曾衛(wèi)和

摘要：在高中階段的學科體系中，政治學科構(gòu)成了其中的關(guān)鍵。近些年以來，信息化正在融入現(xiàn)階段的高中課堂，因此也在整體上改進了政治課堂的模式。與傳統(tǒng)模式相比而言，建立于信息化之上的政治課堂體現(xiàn)了更強的直觀性與趣味性，有利于擺脫枯燥與僵化的政治課氛圍。由此可見，信息技術(shù)應(yīng)當深度融入新時期的政治課堂，運用多樣化的手段與措施來實現(xiàn)二者之間的深度融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中政治課堂；深度融合

一、 引言

長期以來，受到應(yīng)試思路的影響，高中階段的政治課堂呈現(xiàn)了壓抑以及緊張的氛圍。在傳統(tǒng)課堂上，教師通常首先向高中生講授政治學科的大綱內(nèi)容，然后選擇與之有關(guān)的習題讓同學們進行演練。上述模式有助于提升同學們在政治學科測試中的分數(shù)，然而卻背離了新課改的宗旨與目標，對此亟待加以全面改進。通過運用信息技術(shù)的手段與措施，就能優(yōu)化政治課堂的整體氛圍，激發(fā)高中生對此的探究興趣。

二、 信息技術(shù)融入政治課堂的重要價值

進入信息化的新時期，信息技術(shù)正在融入各個行業(yè)生產(chǎn)以及日常生活，在此前提下誕生了翻轉(zhuǎn)課堂與微課等新型課堂模式。相比于傳統(tǒng)模式，建立于信息化之上的政治課堂體現(xiàn)為更強的實效性，同時也有助于提升效率并且節(jié)省時間。具體在實踐中，教師可以借助多媒體來完成各個課節(jié)的課件制作，以便于優(yōu)化安排各個課節(jié)，針對其中涉及的難點與關(guān)鍵點都應(yīng)當突顯。與此同時，政治課堂運用的信息化手段也有助于激發(fā)同學們的興趣，高中生不再覺得政治課是乏味并且單調(diào)的，對此產(chǎn)生探究的熱情。

信息技術(shù)可以為師生提供多樣化的課堂模式與實時性的信息，因此有助于拓寬高中生本身的視野。在信息化手段的輔助下，同學們就能運用自主搜索的方式來獲取實時性的趣味新聞以及其他熱點，上述信息容納了較廣的地域范圍，同時也擺脫了時空局限。具體在備課時，教師也能夠借助網(wǎng)絡(luò)搜索的手段來選擇相關(guān)視頻或者短片，然后帶到政治課上為同學們播放。通過運用多樣化的技術(shù)措施，就能夠從源頭上激發(fā)興趣，確保多樣化的課堂內(nèi)容具備更強的吸引力。

然而截至目前，受到長期以來的應(yīng)試思路困擾，仍有很多師生并沒有真正接受信息化的政治課堂。在課堂實踐中，師生經(jīng)常會覺得播放視頻或者運用其他的信息化手段是在浪費珍貴時間，因而對此持有排斥的心態(tài)。同時，師生通常把自身的關(guān)注點集中在應(yīng)對測試上，無法運用網(wǎng)絡(luò)化的手段來收集實時性信息，然后將其運用于政治課堂。由此可見，對于現(xiàn)階段的政治課堂仍然有待加以全面改進，因地制宜運用信息化的手段與策略。

三、 實現(xiàn)深度融合的策略

（一） 培育綜合性的實踐能力

高中階段的政治課堂應(yīng)當致力于培育同學們具備的學科思維，通過運用信息化的手段來提升高中生自身具備的創(chuàng)新意識。在新課改的整體形勢下，教師應(yīng)當借助多樣化的課堂手段來激發(fā)同學們的濃厚興趣，鼓勵同學們開展自主探究。由此可見，信息化融入政治課堂能夠提升課堂實效，同時也培育了高中生具備的自主探究能力。

例如：教師在為同學們講授基礎(chǔ)性的貨幣理論時，可以運用課余時間來收集多樣化的國外貨幣，然后把現(xiàn)有素材制作成動態(tài)視頻，在課堂上與同學們進行分享。通過運用上網(wǎng)搜索的手段，也可以查看不同歷史階段運用的流通貨幣。同學們在觀看動態(tài)視頻之后，就能夠?qū)⑵淙谌胴泿女a(chǎn)生的進程中，針對貨幣流通涉及的各項原理都能予以透徹理解并且靈活運用。

（二） 優(yōu)化課堂氛圍

信息技術(shù)不僅有助于確保課堂實效性，同時還能優(yōu)化整個課堂的氛圍。與單調(diào)的講授相比，信息化的政治課堂體現(xiàn)了更濃厚的趣味性。通過運用多媒體的手段與措施，就能創(chuàng)建趣味性的政治課氛圍，在此前提下增進了師生彼此之間的了解。在必要的時候，教師還可以構(gòu)建師生之間的QQ群或者微信群，在群內(nèi)探討課堂上涉及的疑難點以及關(guān)鍵點，確保高中生都能體會到信息化手段給自身帶來的便利。

（三） 突顯課堂重點

政治學科涉及較多的難點與要點，因此在授課時應(yīng)當突顯其中的關(guān)鍵點，以便于高中生對此留下更深的印象。具體在優(yōu)化設(shè)計整個的政治課堂時，關(guān)鍵應(yīng)當落實于翻轉(zhuǎn)課堂，借助音頻視頻、動態(tài)圖像及其他的信息化方式來呈現(xiàn)本課節(jié)的重點。在實現(xiàn)上述改進的前提下，高中生將會更加明確本課節(jié)的關(guān)鍵點，同時也明確了后期復習時的基本方向。在網(wǎng)絡(luò)化的輔助下，師生就能密切彼此之間的聯(lián)系，在政治課堂上拉近距離并且強化溝通。

四、 結(jié)束語

經(jīng)過綜合分析可以得知，政治課堂應(yīng)當與信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起，在二者全面融合的前提下體現(xiàn)了更好的課堂實效性。面對信息化的新形勢，與政治課堂有關(guān)的信息化手段也變得更加多樣。具體在實踐中，師生應(yīng)當致力于密切配合，結(jié)合政治課堂的真實狀況來選擇與之相適應(yīng)的信息化手段，確保政治課堂運用的信息化模式符合課改目標。

參考文獻：

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作者簡介：

馬忠學，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學。

曾衛(wèi)和，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣職業(yè)中等?？茖I(yè)學校。endprint