范洪貴

摘 要：素描是鍛煉造型能力的基礎(chǔ)性手段。在“五四”運(yùn)動(dòng)之后，徐悲鴻引領(lǐng)了用西方寫實(shí)造型改良中國(guó)畫的運(yùn)動(dòng)。從那以后，人物畫走了一條中西結(jié)合的道路一直至今。人物畫是造型與筆墨的結(jié)合，素描對(duì)于人物畫造型能力的培養(yǎng)是很重要的。新中國(guó)成立以后，人物畫的創(chuàng)作很活躍，而在中國(guó)畫的素描教學(xué)方面，卻走著一條曲曲折折的道路。對(duì)于中國(guó)畫專業(yè)素描的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在和以前主要矛盾發(fā)生了變化，從契斯恰科夫素描方法不適合中國(guó)畫的主要矛盾，轉(zhuǎn)變?yōu)榧挤ㄟm合但是由于技法較為單一導(dǎo)致能力提高效果不佳的矛盾。根據(jù)現(xiàn)在的具體情況，素描的教學(xué)可以采用更加靈活的方式進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中國(guó)畫；素描；教學(xué)

美術(shù)學(xué)院教授素描中的明暗、光影、空間質(zhì)感等方面內(nèi)容，目的是使學(xué)生了解繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)中最為基礎(chǔ)的東西，即發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，表達(dá)自己的感受和理念。光影明暗只是表現(xiàn)形體的一種手段，一切調(diào)子都是為了表現(xiàn)形體。以線為主的表現(xiàn)手法摒棄了物象的光環(huán)境，削弱了畫面中對(duì)調(diào)子的修飾，更注重對(duì)物象形體的提煉，強(qiáng)調(diào)線在畫面構(gòu)成中的重要性。中國(guó)畫專業(yè)的素描教學(xué)有其專業(yè)特點(diǎn)，是值得美術(shù)教育工作者研究的課題。

一、中國(guó)畫專業(yè)素描的基本內(nèi)容

（一）素描的基本概念

從廣義上來(lái)說(shuō)，素描指的是一切單色的繪畫，它主要起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。而從狹義上講，素描主要是指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫訓(xùn)練過(guò)程。作為一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，它通常是以單色線條來(lái)表現(xiàn)直觀世界中的事物，既可以是表達(dá)思想、概念、態(tài)度、感情，也可以有某種抽象的形式。相比于帶有色彩的繪畫，素描更加注重被描繪事物本身的結(jié)構(gòu)和形式。

（二）素描常見的兩大分類

素描的分類主要包括鉛筆素描和木炭素描。其中，鉛筆素描通常被認(rèn)為是素描練習(xí)的開始，其目的在于學(xué)生不管是精細(xì)素描或是速寫，一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，都可以及時(shí)改正。與此同時(shí)，練習(xí)不同的素描，要求學(xué)生運(yùn)用不同的鉛筆：標(biāo)志為B的，則表示黑度，表示的是筆芯里炭黑的含量，如果字母前面標(biāo)志的數(shù)字越大，那么就意味著顏色越黑，鉛芯的質(zhì)感也更加疏松，通常，這種類型的鉛筆在素描中是用來(lái)描繪事物較暗部分的。而標(biāo)志為H的，則表示鉛筆的硬度，前面標(biāo)志的數(shù)字越大，就證明鉛筆的質(zhì)地越硬，它可以用來(lái)描繪事物比較光的那一部分。至于木炭素描，它的炭條一般都是用柳條燒制而成的，在進(jìn)行這一類型的素描操作時(shí)，對(duì)畫紙也有格外要求，即要選用150磅或200磅的模造紙，這樣學(xué)生在繪畫的過(guò)程中一旦發(fā)生了錯(cuò)誤，也只需要使用軟橡皮就能將其擦掉。而為了讓學(xué)生更好地掌握木炭素描的繪畫技術(shù)，教師常常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以石膏體作為練習(xí)對(duì)象，等學(xué)生熟練掌握石膏體的畫法之后，就可以嘗試更高難度和復(fù)雜的繪畫技巧。

二、中國(guó)畫素描教學(xué)的有效對(duì)策

（一）加強(qiáng)教學(xué)中線條的表現(xiàn)能力

輪廓線是物象形狀的邊緣，起到界定形體的作用。在繪畫表現(xiàn)中，輪廓線支撐著物象的外在形體結(jié)構(gòu)。內(nèi)在的結(jié)構(gòu)線是物象輪廓與形體的關(guān)系線。主觀的表現(xiàn)線是通過(guò)線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、節(jié)奏形成個(gè)性化風(fēng)格的線條。在素描教學(xué)中，三種線條各司其職而不斷深化、融為一體，把創(chuàng)作者的情感傳達(dá)出來(lái)。傳統(tǒng)素描運(yùn)用線條和調(diào)子塑造明暗關(guān)系。表現(xiàn)性素描借用肌理無(wú)序重疊排列的形式，遠(yuǎn)觀和傳統(tǒng)素描無(wú)異，但近觀時(shí)給人錯(cuò)綜復(fù)雜的視覺享受，在保證素描關(guān)系的同時(shí)改變了素描語(yǔ)言的構(gòu)成因素，體現(xiàn)出素描創(chuàng)作中對(duì)線條的多元化應(yīng)用，給人以遠(yuǎn)看其面、近觀其線的視覺感受。

1.以線為主的素描

在線性素描的創(chuàng)作過(guò)程中，線要表現(xiàn)形體。學(xué)生只有熟練運(yùn)用線條，才能達(dá)到用線準(zhǔn)確、生動(dòng)流暢、線斷筆連的境界。在臨摹中國(guó)畫白描作品的時(shí)候，線條作為有效表達(dá)形體結(jié)構(gòu)的重要元素，學(xué)生可以結(jié)合對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫的研究，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的線描藝術(shù)，做到融會(huì)貫通。

2.線面結(jié)合的素描

在以線為主、以面為輔的原則下，素描能夠呈現(xiàn)出一定的體積感、空間感，立體感更強(qiáng)，更貼近視覺上的真實(shí)。創(chuàng)作這類素描時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)。第一，圍繞物象的形體結(jié)構(gòu)略施調(diào)子；第二，為表現(xiàn)形體動(dòng)勢(shì)而畫調(diào)子；第三，從構(gòu)圖需要和形式感的角度出發(fā)畫調(diào)子。總之，調(diào)子為線服務(wù)，承擔(dān)面的作用，要有意為之，保證其能夠說(shuō)明問(wèn)題。

（二）豐富中國(guó)畫專業(yè)素描課程的教學(xué)模式

雖然素描課程不及其他美術(shù)課程專業(yè)性強(qiáng)，但也是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。在部分，為了最大限度地節(jié)約教學(xué)資金，素描課程的教學(xué)活動(dòng)開展多是以課堂為主，實(shí)際上這不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革目標(biāo)。因此，作為專業(yè)教師，應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多實(shí)踐。比如，為了讓學(xué)生對(duì)人物畫創(chuàng)作更加得心應(yīng)手，進(jìn)而將人物形象展現(xiàn)得淋漓盡致，在條件允許的情況下，教師可以通過(guò)寫生的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。以素描一位“濃眉豹眼、體魄健碩”的北方漢子為例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以深入農(nóng)村生活，并對(duì)不同的老鄉(xiāng)進(jìn)行素描畫像。這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，所描繪的人物形象不僅更加生動(dòng)、形象，而且還能把北方漢子的英武神態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。

（三）注重培養(yǎng)中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生的素描美感及敏銳度

素描雖然是中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)中比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但是對(duì)學(xué)生的美感及敏銳度還是有比較高的要求。如缺乏整體美感，就是不少初學(xué)者和考生所存在的共同缺點(diǎn)。而一幅素描畫一旦缺乏美感，即便局部表現(xiàn)得再完美也毫無(wú)意義了。因此，教師一定要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的素描美感。以唐勇力先生《開國(guó)大典——新中國(guó)的誕生》的一幅素描畫為例，除了對(duì)每一位人物的肖像進(jìn)行特寫，挖掘人物內(nèi)心和性格特點(diǎn)以外，還從整體上表現(xiàn)出了一種神圣的歷史感和責(zé)任感。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的敏銳度。在素描寫生的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生不管畫誰(shuí)，不管對(duì)象的長(zhǎng)相如何，幾乎畫出來(lái)都像是一個(gè)人，存在這一問(wèn)題的原因除了專業(yè)教師指導(dǎo)上的錯(cuò)誤，還在于學(xué)生自身缺乏一定的敏感度。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以下意識(shí)地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同樣以《開國(guó)大典——新中國(guó)的誕生》為例，每一位元?jiǎng)椎慕?jīng)歷都有所不同，他們也就具備了不同的政治性格特征。所以，毛澤東、劉少奇等革命家的面孔則帶著延安、西柏坡的風(fēng)塵；而沈鈞儒這一類的民主人士敘述著今后無(wú)限光明的建國(guó)大業(yè)還有很長(zhǎng)的路要走，以致他們的臉上所留下的姿態(tài)則是百年的憂患與滄桑?？偠灾?，普通中國(guó)畫專業(yè)素描的教學(xué)改革事業(yè)想要獲得成功，就需要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的素描美感及敏銳度。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的素描教學(xué)還面臨大環(huán)境的一些問(wèn)題?！鞍宋逍鲁薄币院螅瑲v經(jīng)90年代直至新世紀(jì)，能夠培養(yǎng)出執(zhí)著于傳統(tǒng)藝術(shù)的畫家的土壤在減少，各種當(dāng)代藝術(shù)沖擊著傳統(tǒng)藝術(shù)，沒有進(jìn)行基本功訓(xùn)練就成功的藝術(shù)家挑戰(zhàn)了美術(shù)學(xué)院的權(quán)威。面對(duì)這樣的環(huán)境，藝術(shù)的道路可能更加多元，這是每個(gè)人的選擇，但是針對(duì)造型問(wèn)題，素描是需要好好學(xué)的，其貫穿著很多藝術(shù)道理。我們也有必要通過(guò)素描這條路，探求造型藝術(shù)的高度。

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