摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化水平的不斷加深，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)型人才的需要也越來(lái)越大。而我們中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的財(cái)務(wù)操作人員，使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的技能；而傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式是以教授基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)為主，重視對(duì)相關(guān)數(shù)字的運(yùn)算記憶，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得較為實(shí)用性的專業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔缘闹R(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論記憶非常熟悉，但一旦應(yīng)用到實(shí)際的生活中卻不能很好的操作。這就導(dǎo)致必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)人才的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，項(xiàng)目教學(xué)法就是在此基礎(chǔ)上提出的。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用，以提高財(cái)會(huì)專業(yè)技能的效率做簡(jiǎn)要分析，下面來(lái)談一談自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)法；職業(yè)中專

項(xiàng)目教學(xué)法就是指將教材中的內(nèi)容打亂原有的順序，按照其內(nèi)容的相關(guān)程度轉(zhuǎn)變?yōu)槿舾蓚€(gè)小的項(xiàng)目，通過(guò)教師和學(xué)生的相互溝通以及學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐探索的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

一、 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和地位

財(cái)會(huì)專業(yè)是一門理論性與操作性相結(jié)合的專業(yè)課程，財(cái)會(huì)專業(yè)要求學(xué)生必須掌握相關(guān)的基本理論。我們都知道單純的理論課程是非常枯燥的，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，財(cái)會(huì)專業(yè)的理論知識(shí)也是非常深?yuàn)W難懂的，學(xué)生單靠教師的講解，難以對(duì)相關(guān)的抽象性理論知識(shí)有一個(gè)深刻的了解；同時(shí)，即使對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)有一個(gè)深度的了解，但也會(huì)限制學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，過(guò)度強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)與生活實(shí)際操作相脫節(jié)，無(wú)法正常完成工作的需要。而項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，將課堂的教學(xué)融入到實(shí)際的操作中，在操作過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)有一個(gè)深入的了解，并運(yùn)用到實(shí)際的操作中，項(xiàng)目教學(xué)法的好處：能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有目的有針對(duì)性地對(duì)課本知識(shí)展開(kāi)深度認(rèn)識(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生也能通過(guò)對(duì)知識(shí)地探索和研究，加深對(duì)實(shí)際操作能力的運(yùn)用情況。項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)在于通過(guò)學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)比，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，重視理論更重視實(shí)際操作，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用性加深，學(xué)生在認(rèn)真思考動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和思維創(chuàng)新能力，項(xiàng)目教學(xué)法將專業(yè)理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)踐操作三者有機(jī)聯(lián)系在一起，可以說(shuō)是一種財(cái)會(huì)專業(yè)較為合適的教學(xué)方法之一。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)會(huì)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用是不斷發(fā)展變化的，每一個(gè)教學(xué)方法都不是十全十美的，因此，在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中也存在著很多需要注意的問(wèn)題。第一，教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和項(xiàng)目的選擇要符合新課標(biāo)的要求。教師應(yīng)充分調(diào)查社會(huì)的需要方向，結(jié)合學(xué)生的整體認(rèn)知水平和實(shí)際操作能力設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，明確教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)，在涉及相關(guān)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注重問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)新性，使得學(xué)生在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析時(shí)，能從多方面深入思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第二，樹(shù)立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生實(shí)際操作為主的教學(xué)方法，這一教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的實(shí)際操作中，了解每位學(xué)生的項(xiàng)目安排和實(shí)施進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三，學(xué)校要建立健全對(duì)教師的管理和監(jiān)督評(píng)價(jià)模式。這是在對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和不斷修正的同時(shí)，學(xué)校也要完善其制度，加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督引導(dǎo)，定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師之間良性競(jìng)爭(zhēng)，并相互學(xué)習(xí)，建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師之間的教學(xué)積極性；同時(shí)，采用教師聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，來(lái)保證教師認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

中職財(cái)會(huì)專業(yè)的主要課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)一些具體的案例，對(duì)相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們一般對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的分類教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一步是對(duì)相關(guān)的目標(biāo)進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的相關(guān)技能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，第一步主要以教師講解為主，通過(guò)實(shí)物模型直觀演示或者運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)即將接觸的知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)要的認(rèn)識(shí)。第二步是模仿定向階段，對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行，雖說(shuō)要經(jīng)過(guò)學(xué)生多次的練習(xí)才能達(dá)到，在這時(shí)需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行一系列的描述，并進(jìn)行相關(guān)的演示，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生根據(jù)教師的行為動(dòng)作進(jìn)行模仿記憶。第三步是不斷練習(xí)、完善成熟階段。根據(jù)心理學(xué)中認(rèn)知技能發(fā)展的三個(gè)步驟來(lái)看，學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是聯(lián)結(jié)自動(dòng)化階段，在第二階段中，學(xué)生的實(shí)際操作主要通過(guò)對(duì)教師的模仿，學(xué)生對(duì)一系列的動(dòng)作還不熟悉，難以發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，因此，在這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，以記賬憑證為例，學(xué)生通過(guò)多次訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地選擇記賬憑證，并在憑證上簡(jiǎn)要的反映會(huì)計(jì)分錄，同時(shí)也能夠提高學(xué)生完成的準(zhǔn)確性和效率，教師要注意對(duì)于練習(xí)的過(guò)程不是枯燥無(wú)味的，教師要合理設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)適合社會(huì)的操作性技能人才。

四、 小結(jié)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)方面是非常有成效的，尤其是對(duì)專業(yè)技能和實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，項(xiàng)目教學(xué)法能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，打破學(xué)科和教材設(shè)計(jì)的界限，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮課堂主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：王菊芹，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint