沙爽 張麗華

（此課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》（新目標(biāo)）八年級上冊。）

一、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課以完成思維導(dǎo)圖為任務(wù)主線，力求讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用教材，提高運(yùn)用閱讀策略的能力;通過制作思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和分析能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：學(xué)生能描述與談?wù)撆c“vacation”這一話題相關(guān)的活動與感受，理解并運(yùn)用旅行日記中的七大要素，熟練掌握一般過去時(shí)的用法;并且能在閱讀過程和活動環(huán)節(jié)中進(jìn)行語言和觀點(diǎn)的輸出。

2.能力目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)兩篇旅行日記，學(xué)生能夠正確掌握日記的書寫格式及所使用的時(shí)態(tài);以完成關(guān)于假期旅行日記的思維導(dǎo)圖為主線，幫助學(xué)生理解旅行日記所涵蓋的七方面內(nèi)容，為下一步的寫作打好基礎(chǔ);使學(xué)生能夠正確運(yùn)用語言描述自己的假期活動及感受。

3.情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，提高寫作能力，也銘記成長的足跡。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step I ?Warming-up & Leading-in

通過詢問學(xué)生簡單的問題，導(dǎo)入新課。

T： Vacation is a relaxing time for everyone.What do you usually do on vacation？

（Ask five students to answer the questions.）Today lets talk about vacation， we will go on learning U1 Where did you go on vacation？ Section B（ 2a-2e）.

Step II ?Reading

Pre-reading

1.通過詢問馬來西亞的相關(guān)景點(diǎn)，進(jìn)入正課。

Jane went to a beautiful country， look at the map， what is it？What do you know about Malaysia？

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生介紹馬來西亞的基本情況，從而降低文章中地點(diǎn)名詞對學(xué)生理解造成的干擾。

Step III ?While-reading

1.Read the whole article

? ?（1）Whats the type of the article？（ Show the date of the diary entry to the students only.）

? ?（2）What are the diary entries about？（ Show some sentences from the diary entries to the students.）They are about Janes trip to Malaysia.Read fast to find out the main idea.

? （3）Did she have a good time on Monday？ What about on Tuesday？ Which sentences are about it ？ Try to find out the feelings of each diary entries.

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要從整體入手，整體感知文章主題是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。

2.Read each paragraph

（1）Read the first diary entry carefully.Learn some new words.Match the words with the pictures.

（2）Read carefully and answer the questions.Jane had a good time on Monday.Read the first diary entry carefully and answer the questions.

① When did she arrive？

② Where did she go on vacation？

③ Who did she go with？

④ How was the weather？

⑤ How did they go to Georgetown？

（3）Read again to know more details about Janes vacation.Here are two questions for you.

① What did she do？

② What did she think of paragliding/noodles？

From answering the questions， complete the mind map.

設(shè)計(jì)意圖：在整個教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分段教學(xué)，以完成以思維導(dǎo)圖為主線的任務(wù)，從而更好地掌握篇章內(nèi)容，把握旅行日記所涵蓋的七要素，為寫作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。

（4）Read the second diary entry carefully.

Jane had a good time on Monday.But things are different on Tuesday？ Right？ What happened？ Read the second diary entry carefully，then finish the mind map about it.

Encourage students to complete the mind map of the second diary entry .

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示尋找出與其相關(guān)的內(nèi)容，層層深入。

（5）Read the two diary entries carefully.Then fill in the chart in 2c.

設(shè)計(jì)意圖：表格能拓展學(xué)生思路，細(xì)化篇章內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、記憶相關(guān)知識;“整體—部分—整體”的教學(xué)模式， 有利于學(xué)生更好地掌握整篇課文。

Step IV

1.Post-reading

Jane is talking about her vacation with Anna， can you help her complete the conversation？

設(shè)計(jì)意圖：對所學(xué)篇章的細(xì)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，從本節(jié)課的詞匯到一般過去時(shí)時(shí)態(tài)的訓(xùn)練，為接下來的語言輸出做好充足的準(zhǔn)備。

2.Group work

Work in pairs， make your own mind map about the first diary entry.Then retell the first diary entry according to it.

設(shè)計(jì)意圖：以生為本，把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己動手制作思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生的思維能力和小組合作能力。

3.Writing

Traveling on vacation is a good way to relax.We can do something different， I want to know something about your summer vacation.Now， complete your diary entry about your vacation.

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生設(shè)計(jì)好框架，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地感知旅行日記中的七要素，進(jìn)行有效的語言輸出，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用技能。

StepⅤ Emotion improving

Tell students to form the habit of keeping a diary.

Step VI ?Summary

Step VII ?Homework

板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Where did you go on vacation？Section B （2a-2e）

?time

place

people

? ? ? weather

? ? ? activity

? ? ? transportation

? ? ? feeling

四、教學(xué)評析

閱讀教學(xué)的理想目標(biāo)是把文本吃透，釋放文本中蘊(yùn)含信息的活力，再融入學(xué)生的主觀創(chuàng)造力，為形成學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)中“理解文章的基本結(jié)構(gòu)”，是其他深層理解的基礎(chǔ)與前提。不掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，就很難概括主旨和要義，就作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，也難以做出合理的推斷。進(jìn)而也可能因未能把握文章結(jié)構(gòu)和主旨，影響詞義的推斷等。因此，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，確定語篇類型，分析段落功能，應(yīng)該是閱讀理解文章時(shí)師生都要做的事情。

本節(jié)課沙老師采用整體閱讀的教學(xué)方法，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，利用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生牢牢掌握旅游日記的七個要素，學(xué)生繪制了自己的思維導(dǎo)圖，并能用自己的語言復(fù)述課文，最后寫了自己的假期旅行日記，可見，語言輸入的積累有效促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維和批判性思維的發(fā)展，充分體現(xiàn)了知識的遷移與創(chuàng)新。所以說沙老師的課是一節(jié)成功的閱讀課。

沙老師的這節(jié)閱讀課分為三個階段：pre-reading、while-reading、post-reading。pre-reading（讀前），通過圖片預(yù)測本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;while-reading（讀中），沙老師在教材處理上有獨(dú)到之處，通常情況下教師會平均分配教學(xué)時(shí)間，而沙老師用大部分時(shí)間重點(diǎn)分析了第一篇日記，帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀文本，用思維導(dǎo)圖梳理了文章的基本結(jié)構(gòu)，總結(jié)概括了文章的主旨和要義，并剖析作者第一天的心情——過了愉快的一天。第二篇采用對比的方法說明與第一篇日記的不同，并用了較少的時(shí)間，分析了第二天作者的心情——難過的一天。

根據(jù)以上評析，沙老師的這節(jié)課有以下四個特點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，并圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)在閱讀中巧妙設(shè)問，關(guān)注文本主題意義，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

2.時(shí)時(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，有預(yù)設(shè)更有生成，精彩之處往往就在生成之中，如讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖、復(fù)述課文、寫自己的假期旅行日記等。

3.教師在對語篇深度研讀的基礎(chǔ)上，與作者展開深入對話，產(chǎn)生了精妙的教學(xué)構(gòu)思——用思維導(dǎo)圖解剖文本。沙老師深度研讀文本，準(zhǔn)確把握教學(xué)的核心內(nèi)容，充分體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

4.學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等語言思維與文化相交融的活動學(xué)會了如何寫好假期旅游日記。

（此課為國培項(xiàng)目跟崗實(shí)踐活動現(xiàn)場會暨學(xué)科教研基地校成果展示課。）