薛丹

摘要：美育被列入國家教育方針以后，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，音樂成為實施美育教育的主要途徑。本文針對小學(xué)音樂課中如何實施素質(zhì)教育，循序漸進(jìn)的提升學(xué)小學(xué)生的審美情趣，不斷提升小學(xué)生的素養(yǎng)加以論述，希望為小學(xué)音樂教學(xué)提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；美育；審美；創(chuàng)造

音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與之交流的必不可少的重要形式，是人類精神的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形式和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟，表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反應(yīng)。

一、音樂課是實施素質(zhì)教育重要課程

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣，豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、音樂課要注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉與之產(chǎn)生強(qiáng)力的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂，熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

審美教育應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。例如：在唱歌課教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過自己的范唱來感染學(xué)生，就是說教師的范唱必須規(guī)范，做得聲情并茂使學(xué)生感受到美。有的教師不注重這一方面修養(yǎng)，范唱這一環(huán)節(jié)只走過場。當(dāng)然了，審美教育應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，教師應(yīng)注重教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正體驗到美無處不在。

三、音樂課要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與實際生活的聯(lián)系。

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點靈活運(yùn)用教學(xué)方法與輔助教具。如：在教學(xué)生音階時，我們運(yùn)用的傳統(tǒng)方法是，在黑板上畫黑白相間的琴鍵，下面對應(yīng)畫上五線譜，然后生硬的告訴學(xué)生，音階與五線譜對應(yīng)的關(guān)系。以前我也是這樣教的，發(fā)現(xiàn)效果并不好，有的孩子學(xué)完了還是不會，這就是機(jī)械式的教學(xué)。最近我看了一本書，這里面介紹了日本的彩色音樂教學(xué)法，它是這樣的，把琴鍵用不干膠貼上赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等顏色，然后讓學(xué)生用相同顏色的圓，貼到五線譜對應(yīng)位置，孩子們非常踴躍地發(fā)言，這樣在游戲中學(xué)會了知識而且印象深刻。就這個教學(xué)法我也嘗試了一下，結(jié)果不同凡想。

我們有的老師認(rèn)為，音樂是一門嚴(yán)肅的藝術(shù)，就應(yīng)嚴(yán)肅的去教，不能馬虎。不錯，音樂是嚴(yán)肅的，但我們教時要根據(jù)學(xué)生的心理特點，符合孩子的心理需求。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有想要學(xué)的沖動。如，可以把音樂欣賞的的東西編成音樂劇，發(fā)展成小故事。為什么學(xué)生不愛上欣賞課，但卻愛聽《彼得與狼》。我想就是因為《彼得與狼》是交響童話，通過講故事配上適當(dāng)?shù)囊繇?，給孩子們一種耳目一新的感覺。我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，多動腦想一想，應(yīng)怎樣做。不僅教師本身要創(chuàng)造且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

四、音樂課要重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)著眼于創(chuàng)造性活動的過程。

在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“準(zhǔn)答案”去約束學(xué)生。同一個練習(xí)可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種表現(xiàn)形式；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。上海有一個老師，有一天她給孩子們放一段音樂，讓孩子們設(shè)計出不同的動作，第二天上課表演。有一個孩子想出了103個動作，老師表揚(yáng)這孩子說：“你在音樂上想出了103個主意，將來在其它領(lǐng)域上何止是103個發(fā)明”這個例子告訴我們，要把音樂發(fā)展開來，以音樂和拍，以身體和樂，學(xué)生在模仿啟發(fā)下，自己獨(dú)立設(shè)想，以詩歌，以樂器形式來表現(xiàn)音樂。

結(jié)語：

總之，要重視小學(xué)音樂教育，認(rèn)為音樂可以塑造人格，培養(yǎng)美育，增進(jìn)人與人之間的情感表達(dá)。以音樂為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使之養(yǎng)成獨(dú)立思考及創(chuàng)造的精神。我們在音樂教學(xué)上，要開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實施素質(zhì)教育，使我們的音樂教育獲得更迅速的發(fā)展。

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