肖浩軒

摘要：高中物理學(xué)習(xí)對(duì)我們提出了更多以及更高的要求，要提高我們的解題效率和質(zhì)量，就需要采取有效的解題方法，而推理法就是一種有效的方法，本文分析了推理法在高中物理解題中的應(yīng)用，希望可以提供參考作用。

關(guān)鍵詞：推理法；高中物理；解題；應(yīng)用策略

高中物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了一定的要求，學(xué)生需要對(duì)一定的事物進(jìn)行理解并在做出判斷之前開(kāi)展有效的預(yù)測(cè)的能力，這就是推理能力。當(dāng)前我們需要加強(qiáng)我們的推理能力，這可以讓我們更好的學(xué)習(xí)物理，但是我們?cè)趯?shí)際解題過(guò)程中普遍存在推理偏差問(wèn)題，限制了自身學(xué)習(xí)能力的提升。我們要充分認(rèn)識(shí)到推理能力的重要性，在解題中有效的應(yīng)用推理法，提高解題效果。

1、例證推理在高中物理解題中的應(yīng)用

例證推理顧名思義就是通過(guò)例證，用自己掌握的物理知識(shí)推導(dǎo)結(jié)論，還可以再用新問(wèn)題去驗(yàn)證結(jié)論，這一方法就可以將過(guò)程總結(jié)為“例子一結(jié)論一檢驗(yàn)”。我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中也可以使用這種推理方法學(xué)習(xí)和解題，但是在應(yīng)用這一方法的過(guò)程中需要注意為推理而做出的例證要確保是真實(shí)的，進(jìn)行例證的命題也需要符合合適的推導(dǎo)過(guò)程。否則，開(kāi)始就是錯(cuò)誤的，那么結(jié)論也必然是不正確的，因此，在應(yīng)用這一方法時(shí)，必須要認(rèn)真對(duì)待整個(gè)推理過(guò)程，確保可以有效的提升我們的推導(dǎo)能力[1]。比如，在分析解關(guān)于牛頓第三定理有關(guān)的題目時(shí)，如作用力及反作用力之間的關(guān)系，就可以聯(lián)系實(shí)際舉例。例如，海面上劃水運(yùn)動(dòng)員在快速滑行時(shí)，他們?yōu)槭裁礇](méi)有沉下去，我們可以調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行猜測(cè)以及推理，在游艇牽著劃水運(yùn)動(dòng)員向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，其通過(guò)滑板給水面施加了方向?yàn)樾毕蛳碌牧Γ医Y(jié)合繪圖分析，我們就可以猜測(cè)出牽引力越大，那么運(yùn)動(dòng)員給水面施加的力也就會(huì)越大，因?yàn)樗奶卣鳎@時(shí)我們就可以結(jié)合力的特點(diǎn)，通過(guò)歸納推理的方法去驗(yàn)證牛頓第三定律。如，我們可以研究反作用力是怎么確保運(yùn)動(dòng)員不會(huì)落水的？我們可以畫(huà)出運(yùn)動(dòng)員的受力情況，綜合分析力，用自己的猜想及推理并進(jìn)行檢驗(yàn)，我們就可以得出在反作用力在豎直方向上的分力和運(yùn)動(dòng)員的重力相等的情況下，其就不會(huì)下沉。

2、類比推理在高中物理解題中的應(yīng)用

類比推理方法就是對(duì)事物進(jìn)行分析，結(jié)合相同類型對(duì)象的相同屬性部分展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)而可以推理出該類對(duì)象的其他屬性也相同的思維方法。在使用該方法進(jìn)行解題時(shí)一般會(huì)按照“如果……則像……”的流程來(lái)進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)“電場(chǎng)強(qiáng)度”的定義時(shí)，課本上已經(jīng)有事實(shí)，在電場(chǎng)中試探電荷在同一地點(diǎn)的受力大小和帶電量比值均不變，并提出問(wèn)題：“如何描述電場(chǎng)的強(qiáng)度？”這時(shí)我們就需要進(jìn)行積極的思考，在相同的電場(chǎng)中，如果電場(chǎng)強(qiáng)度的影響因素只有試探電荷的位置時(shí)，而和其電受力或荷量沒(méi)有關(guān)系，則像密度的定義。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步推進(jìn)密度的定義，以及其和體積、質(zhì)量之間的關(guān)系，通過(guò)這種方法可以對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度進(jìn)行定義，分子上是電荷量還是力……

3、演繹推理在高中物理解題中的應(yīng)用

演繹推理方法主要就是通過(guò)已經(jīng)知道的事實(shí)內(nèi)容，選擇出有關(guān)的理論及規(guī)律，去推理不知道的那部分[2]。在使用這一方法時(shí)，我們需要先分析定性內(nèi)容，之后需要清楚物體的物理狀態(tài)及過(guò)程。在學(xué)習(xí)中我們需要清楚這樣推理的原因、意義，進(jìn)而深入的研究?jī)?nèi)容，這樣可以讓我們養(yǎng)成探究問(wèn)題的良好習(xí)慣。

比如，在題目：“在一所真空室內(nèi)，存在著勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)前度的方向是一致的。已知，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B=0. 15特，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小E=4. 0伏/米?，F(xiàn)在，一個(gè)帶負(fù)電的質(zhì)點(diǎn)，以v=20米/秒的速度在此區(qū)域內(nèi)，沿垂直場(chǎng)強(qiáng)方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求此帶電質(zhì)點(diǎn)的電量?！?，在解這道題目時(shí)就要使用這一方法，我們先要分析題目，全面掌握好題目中的已知條件。首先，我們知道了電場(chǎng)的強(qiáng)度以及磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向是一樣的，而帶負(fù)電質(zhì)點(diǎn)所受電場(chǎng)力的方向與場(chǎng)強(qiáng)方向相反，質(zhì)點(diǎn)所受洛倫茲力方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直，因此，我們可以知道電場(chǎng)力的方向，其是垂直于洛倫茲力方向的。其次，質(zhì)點(diǎn)作勻速直線運(yùn)動(dòng)，其在真空環(huán)境中受到三個(gè)力的合力，包括電場(chǎng)力、重力以及洛倫茲力，展開(kāi)推理可以是0，且電場(chǎng)力、重力以及洛倫茲力都處于同一個(gè)平面中，而從上面那一點(diǎn)中可以知道電場(chǎng)力是豎直向上的，其和洛倫茲力的合力方向與重力的方向是相反的。在我們使用該方法清楚知道這些信息之后，我們就可以畫(huà)出有關(guān)的受力分析圖，讓解題變得更加直觀和簡(jiǎn)單，我們也更容易直接得出結(jié)論。

4、掌握正確的物理推理力的思維過(guò)程

4.1分析階段

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不理解的問(wèn)題需要思考，這一思考過(guò)程就是推理中的分析過(guò)程。分析階段中我們主要就是需要分類問(wèn)題或者事物，劃分出所屬領(lǐng)域、層次，這為之后的推理提供有序的推理?xiàng)l件[3]。在學(xué)習(xí)物理時(shí)分析十分重要，如，在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就要通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，而在這一過(guò)程中有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)誤差，存在實(shí)驗(yàn)和預(yù)測(cè)的結(jié)果不一樣的情況，這就需要使用推理能力對(duì)其進(jìn)行分析，找出原因。在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，就可以認(rèn)識(shí)到可能是因?yàn)橐恍┛勺円蛩貙?dǎo)致的，應(yīng)用物理推理能力就可以快速的找出問(wèn)題原因，通過(guò)分析會(huì)知道原因就是“斜槽的末端是否是水平的”，這會(huì)影響結(jié)果。

4.2信息整合階段

在分析階段我們會(huì)找出導(dǎo)致結(jié)果不一致的原因，進(jìn)而需要在多種可變因素中找出最有可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，然后再開(kāi)展一次實(shí)驗(yàn)，在這一階段中可以更加全面的了解和掌握物理知識(shí)及問(wèn)題。

4.3差異類比

就是在類似的問(wèn)題中找出相似點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中可以提升我們的知識(shí)遷移能力，以問(wèn)題的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)為入手點(diǎn)，這為之后的問(wèn)題解決提供依據(jù)，我們?cè)谶@一過(guò)程中就可以在腦海中形成物理概念，對(duì)我們的物理思維發(fā)展具有積極作用。

4.4總結(jié)階段

在經(jīng)過(guò)前面三個(gè)階段之后就需要總結(jié)，需要把問(wèn)題總結(jié)成一種或者是多種物理原因，這就對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)分類提出了要求。例如，在學(xué)習(xí)“力學(xué)”時(shí)，要?jiǎng)澐至Φ男再|(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中需要以我們對(duì)物理概念的理解為基礎(chǔ)，可以按照來(lái)源進(jìn)行分類，包括電場(chǎng)的電場(chǎng)力、形變的彈力、地球引力的重力等。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，推理法是一種有效的解題方法，我們?cè)诮忸}中需要有效的進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而提升我們解題的效率和效果，更高效的解題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王澳. 高中物理解題中推理法的應(yīng)用實(shí)踐分析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊.2017（5）

[2]單蕾， 高祥.類比思想在高中物理解題過(guò)程中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理：高中版.2015（17）

[3]孔未名.推理法在物理解題中的運(yùn)用[J].高考.2017（6）endprint