蘇曉麗+張攀云

新媒體時(shí)代的來(lái)臨改變了人們的生活方式，也深刻影響了教育模式。如何在新媒體時(shí)代下培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也給高校課堂教學(xué)提出了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，全面改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式成為提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在新媒體環(huán)境下，研究新媒體對(duì)高校教學(xué)影響的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

21世紀(jì)，信息技術(shù)呈現(xiàn)突飛猛進(jìn)式發(fā)展，以此為依托的新媒體應(yīng)運(yùn)而生。新媒體不僅廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和工作中，更顛覆了人們的生活方式，引發(fā)思維方式、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向的改變。而高校作為文化知識(shí)的搖籃和人才薈萃最高的地方，最先受以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)新媒體的沖擊。如何順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)家所需的高素質(zhì)人才，也對(duì)高校提出了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

一、新媒體發(fā)展歷程

在現(xiàn)代媒介進(jìn)化論者看來(lái)，媒介同樣有一個(gè)新物種“取代”舊物種的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以被視為進(jìn)化或演化。從人類口口相傳、符號(hào)傳播、文字傳播到今天的新媒體傳播，任何媒介形態(tài)都在不斷演變與進(jìn)化。

現(xiàn)如今，隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體的范疇又發(fā)生了變化。移動(dòng)終端隨時(shí)隨地獲取信息的便利性，使傳播變得碎片化和個(gè)性化?，F(xiàn)在人類已真正進(jìn)入新媒體時(shí)代，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的媒介環(huán)境已經(jīng)形成。

二、新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端

常見的新媒體包括數(shù)字電視、手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，使用新媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和弊端如下。

（一）新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.優(yōu)化教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一，以教師的講授與板書為主，單一的形式較難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而新媒體教學(xué)豐富了教學(xué)手段，教師可以利用視頻、音頻等內(nèi)容彌補(bǔ)單一講解的枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

2.提高教學(xué)效率

教師利用新媒體教學(xué)，課上講解課件，減少了書寫板書的時(shí)間，大大提高了教學(xué)的效率。并且教師可以游刃有余地調(diào)節(jié)講課的速度和節(jié)奏，較好的把握重點(diǎn)、難點(diǎn)等講解，使課程張馳有度，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

3.擴(kuò)大教學(xué)范圍

以MOOC（慕課）為例，慕課是一種更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，不僅要求學(xué)生線上觀看視頻，還有作業(yè)評(píng)價(jià)體系和考核方式，有著更強(qiáng)的約束性、互動(dòng)性和參與性。任何想學(xué)習(xí)的人都可以報(bào)名參與，在線上可與任課教師互動(dòng)與交流，也要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)和考試，都完成者方可取得相關(guān)課程的證書。這種方式在于任何人都可參與其中，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)范圍。

4.探索多樣的教學(xué)形式

教師利用新媒體可以依據(jù)課程性質(zhì)與知識(shí)點(diǎn)，探索和使用多樣的教學(xué)形式，以滿足教學(xué)需要。這樣有利于教師的講授，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。教師還可以因材施教，依據(jù)不同學(xué)生的特征采取不同的教學(xué)方式。

（二）新媒體教學(xué)的弊端

1.教學(xué)成本提高

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)備有了更高的要求，但不是每一所學(xué)校有條件購(gòu)置相應(yīng)設(shè)備。這在無(wú)形中給學(xué)校造成了經(jīng)濟(jì)方面的負(fù)擔(dān)，并且后期的設(shè)備維護(hù)與維修也是較大的成本付出，從而提高了教學(xué)成本。

2.減弱了教師的教學(xué)基本功

目前，有些教師過(guò)于依賴新媒體教學(xué)，完全依賴課件與視頻等形式，整堂課不使用板書，久而久之，教師的教學(xué)基本功逐漸減弱。還有的教師本身教學(xué)能力較弱，利用新媒體教學(xué)，使教師無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的能力不足，從而忽視了對(duì)教學(xué)基本功的鍛煉。

3.影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收

新媒體教學(xué)豐富多樣的形式，雖然有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，但也存在使學(xué)生的注意力過(guò)于集中在教學(xué)形式上，減少了對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)。從而在課堂上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和消化吸收，影響了教學(xué)效果。

三、傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)的取舍

如何選擇傳統(tǒng)教學(xué)和新媒體教學(xué)形式的問(wèn)題，可以從以下三個(gè)方面考慮。

（一）充分明白兩種教學(xué)方式

在高校中存在一種兩極分化的現(xiàn)象，有的教師是年齡偏大的教師完全抵觸新媒體教學(xué)形式，而有的青年教師過(guò)于依賴新媒體教學(xué)，其實(shí)這種現(xiàn)象非常不利于提升教學(xué)質(zhì)量。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，擇優(yōu)選擇教學(xué)手段，但前提是要充分明白兩種教學(xué)形式的利弊。

（二）兩種教學(xué)方式有效結(jié)合

要想提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)手段的豐富性必不可少。如果一堂課全是教師講授，則較為枯燥；如果全程直播放新媒體課件，缺乏豐富知識(shí)的講授，也同樣達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。只有兩種教學(xué)方式結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮效用。比如，教師可以利用視頻吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，再適時(shí)地引入知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生掌握。最后通過(guò)互動(dòng)加深學(xué)生的理解與記憶，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）選擇教學(xué)手段要有針對(duì)性

任課教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，充分了解不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合利用新媒體教學(xué)，也不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生理解。一堂課中包含了大量知識(shí)點(diǎn)，教師要針對(duì)性地選擇教學(xué)方式和手段，以保證教學(xué)效果最大化。

（作者單位：河北勞動(dòng)關(guān)系職業(yè)學(xué)院）endprint