李巖

摘要：當(dāng)代社會(huì)人們?cè)絹?lái)越重視交際。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)外交領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)于能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)交流的人才的需求也逐漸提高。加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)成了當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要要求。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，尤其是口語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)言的口語(yǔ)是語(yǔ)言交際的重要手段，可見(jiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高大學(xué)生口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。本文分析了影響口語(yǔ)教學(xué)的主要原因，并闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中提高口語(yǔ)教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生 英語(yǔ) 地位

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，世界各地的不同膚色不同文化背景的人們交流越來(lái)越多。英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言是全世界使用最廣泛的語(yǔ)種，如何正確使用英語(yǔ)變得尤其重要。而英語(yǔ)口語(yǔ)則是表達(dá)自己，與人溝通交流的手段。語(yǔ)言學(xué)的四項(xiàng)基本能力有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。而英語(yǔ)口語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)能力中，是“說(shuō)”的能力?？谡Z(yǔ)是人與人之間口頭表達(dá)的語(yǔ)言，是人們活動(dòng)的一種交際工具，口語(yǔ)水平的好壞直接影響著語(yǔ)言交流和作用?？谡Z(yǔ)表達(dá)的過(guò)程是一個(gè)你和我雙向的語(yǔ)言交流的過(guò)程，它要求說(shuō)話的人要盡可能運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、合適的語(yǔ)速、準(zhǔn)確的句式和語(yǔ)法來(lái)流利的、準(zhǔn)確的、清楚的表達(dá)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要擁有一口流利的英語(yǔ)，清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)確實(shí)有些難度，但是，學(xué)習(xí)口語(yǔ)是交流表達(dá)的需要，是掌握和學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好的途徑。然而筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多大學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)并不讓人滿(mǎn)意，說(shuō)起英語(yǔ)吞吞吐吐，丟三落四，啞口無(wú)言，不知所措，不能學(xué)以致用，因此，我們必須探究問(wèn)題的原因及其解決措施。

一、影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要原因

（一）學(xué)生的自身原因

首先是認(rèn)識(shí)不足，很多大學(xué)生自身不重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為會(huì)寫(xiě)就可以，這種思維導(dǎo)致大學(xué)生不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話，不善于表達(dá)，這不利于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其次是很多大學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的膽怯心理導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上一張口就緊張，一緊張就語(yǔ)無(wú)倫次，久而久之就會(huì)更加懼怕發(fā)言，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生存在著嚴(yán)重的自卑感。最后，有的大學(xué)生缺乏表現(xiàn)欲，這樣一來(lái)，課堂上大部分學(xué)生基本不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境原因

很多大學(xué)生缺少生活閱歷，與外界接觸有限，組織語(yǔ)言和對(duì)外語(yǔ)靈敏度適應(yīng)性差，并對(duì)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)也不善于存儲(chǔ)，沒(méi)有及時(shí)運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)言空間，因此在很多的時(shí)候，在課堂上即使有交流的話題，學(xué)生也不想說(shuō)，不知道怎么說(shuō)。

（三）教師原因

改革開(kāi)放以來(lái)對(duì)老師的素質(zhì)教育提出了更高的要求，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，教師由傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者、和促進(jìn)者。老師素質(zhì)的高低影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，英語(yǔ)教師由于受到英語(yǔ)水平的制約，口語(yǔ)能力有欠缺，應(yīng)試教育制約了口語(yǔ)能力的發(fā)展，老師把大量的時(shí)間花費(fèi)在詞句、課文的講解上，對(duì)口語(yǔ)不重視。

二、改善英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效措施

（一）改變教學(xué)方法

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師為主體的教學(xué)，而大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)新模式要求把學(xué)生變?yōu)橹黧w地位?？谡Z(yǔ)教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思維的一種手段，提出問(wèn)題后將學(xué)生分組，分別讓學(xué)生自由選擇授課方式，學(xué)生的認(rèn)真參與效果大大超過(guò)教師教授。

2.在一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用是最好的方法

比如，在學(xué)校班級(jí)設(shè)置英語(yǔ)角，讓學(xué)生在此處用英語(yǔ)溝通交流。我們還可以在寢室播放英語(yǔ)磁帶，觀看英文原版影視劇、閱讀英文書(shū)籍等，創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就能掌握英語(yǔ)知識(shí)，使用英語(yǔ)。

（二）使學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用頻率，這對(duì)掌握語(yǔ)言大有裨益

在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，課堂用語(yǔ)要盡量使用英語(yǔ)，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，接受英語(yǔ)教學(xué)指令，如果遇到比較復(fù)雜的學(xué)生難以明白的指令，教師可以配合動(dòng)作，也就是我們所與說(shuō)的TPR教學(xué)法。教學(xué)形式要生動(dòng)活潑，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉快。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)加大英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的頻率，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，對(duì)于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的予以糾正。我們也可以經(jīng)常播放錄音，讓學(xué)生模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感，有感情的朗讀文章，分角色生動(dòng)形象的表演對(duì)話。在學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的過(guò)程中，教師要注意不要打消學(xué)生的積極性，對(duì)于不敢開(kāi)口的學(xué)生多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)尊重。我們還要因材施教，在設(shè)置教學(xué)的時(shí)候要注意，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每個(gè)大學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)吸收能力有快有慢，我們要合理設(shè)計(jì)教學(xué)，衡量口語(yǔ)教學(xué)模式是否符合大學(xué)生自身的特點(diǎn)。

三、有效的指導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)

（一）口語(yǔ)指導(dǎo)

口語(yǔ)是包含聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面。從心理語(yǔ)言學(xué)的角度看，聽(tīng)和說(shuō)在口語(yǔ)中是不可分割的。指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)，才能使語(yǔ)言的語(yǔ)感得到培養(yǎng)，才能提高語(yǔ)言的理解性。學(xué)習(xí)時(shí)，利用輸入與輸出的結(jié)合，可以有效提高語(yǔ)言運(yùn)用功能。

（二）科學(xué)運(yùn)用教材

實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐證明中，要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就得從日常的教學(xué)入手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下有效的使用教材，發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)作用，讓課堂變得生動(dòng)、活躍、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生樂(lè)意開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，教師要通過(guò)有效的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師生之間，大學(xué)生之間的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行口語(yǔ)操練，努力更新自己的教學(xué)理念，理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng)造一切有利條件，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法引用新穎的教學(xué)理念，有效的課堂活動(dòng)，來(lái)展示富有生氣每一課，在今后的教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題，用心去研究體會(huì)，多理解教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己，此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)，為今后打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校）endprint