熊集兵++臧莉++張宇航++楊德軍

摘要：隨著手機和網(wǎng)絡(luò)的普及，微信作為便捷工具已在各界得到了廣泛的應(yīng)用。同時，在教育教學(xué)中也引起了教師和學(xué)生的廣泛興趣與應(yīng)用。從現(xiàn)有公開的文獻來看，在現(xiàn)階段，微信主要應(yīng)用于管理、形體和語言類教學(xué)，而在環(huán)境類專業(yè)課中主要用于信息通知和簡單問題的答疑。因此，本文就微信作為教學(xué)輔助工具在大氣污染控制工程教學(xué)中的介入提出一些建議和思考。

關(guān)鍵詞：微信；大氣污染控制工程；教育教學(xué)

大氣污染控制工程作為環(huán)境類中多學(xué)科交叉的綜合性課程，其具有知識點多且繁雜，理論技術(shù)更新較快，實踐操作性強等特點，其目標(biāo)是提高學(xué)生的理論知識水平以及培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力[1]。但是目前在大多數(shù)高校中，該課程設(shè)置的授課學(xué)時較少，學(xué)生僅依靠課堂的學(xué)習(xí)，很難熟練掌握所學(xué)的知識點，教師如何更加清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是目前該課程教學(xué)所面臨的一個難題。

然而，隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和手機的普及，微信這一強大的溝通工具在教育教學(xué)中也已得到師生的普遍使用[2]。微信及微信公眾平臺可以以多種形式發(fā)送消息，同時具有留言功能，將微信這一溝通工具應(yīng)用到大氣污染控制工程教學(xué)中，這將是對傳統(tǒng)大氣工程教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，為大氣污染工程教學(xué)提供了一個新思路與方向。

一、微信在教學(xué)中的特點

微信作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具，其使用貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，其突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的不足，從而提高了教學(xué)的彈性，在現(xiàn)代化教育教學(xué)中凸顯出明顯的優(yōu)勢[3]。

1.教學(xué)內(nèi)容多樣性

對于大氣污染控制工程，該課程主要包括理論學(xué)習(xí)和實驗操作兩部分。而微信作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，其呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式更加豐富，更具有便利的互動性，使傳統(tǒng)教學(xué)更具多樣性[4]。微信具有文字、圖片、視頻和語音對講等功能，從而使得教師與學(xué)生之間的交流不再局限于面對面或電話等方式，學(xué)生可以通過微信與老師隨時隨地進行網(wǎng)上互動，將自己在課堂上有疑問的問題或課后練習(xí)中的困難通過微信與老師進行溝通交流；教師則依據(jù)自己的時間及時幫助學(xué)生進行解疑答惑，根據(jù)具體問題，可以適當(dāng)通過微信以圖片、語音或視頻等多種形式及時反饋給學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生更好的進行課外學(xué)習(xí)，從而加深對大氣控制理論知識的學(xué)習(xí)。而對于大氣控制的實驗部分，教師可以將不同的大氣實驗操作的注意要點及實驗操作過程錄制成教學(xué)視頻，并結(jié)合PPT、文字等進行注解，通過發(fā)送到微信群或微信公眾平臺供學(xué)生進行學(xué)習(xí)與參考，這樣可以充分的利用教育資源。

2.加強師生實時互動

大氣污染控制工程關(guān)于操作實驗部分，更加注重師生之間的互動，而微信作為新型的教學(xué)工具，具有實時交流的功能，從而滿足了大氣操作實踐教學(xué)的多樣性要求[5]。大氣污染控制工程操作實踐課受學(xué)時的影響，學(xué)生有可能不能在課堂上及時完成實驗，在課后學(xué)生可以將自己在操作實踐中的困難，通過微信隨時隨地向教師進行咨詢，教師也可以及時地對其進行解疑答惑。其次，可以通過建立群聊，將教師和學(xué)生聯(lián)系到一起，教師可以在群聊中發(fā)送關(guān)于大氣污染的實時話題供大家積極踴躍討論，學(xué)生也可以將自己在學(xué)習(xí)中的不懂的問題發(fā)送到群里與教師和其他同學(xué)共同探討，從而形成一種師生或生生之間實時互動式的學(xué)習(xí)模式。此外，微信具有易于分享的優(yōu)勢，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源搜集并整合起來，再通過微信分享上傳到群共享或公眾平臺，學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要自行下載這些資料，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的綜合有效利用，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、微信在應(yīng)用中的注意事項

1.傳統(tǒng)教學(xué)為主，微信利用為輔

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，雖然微信有著高效便捷的優(yōu)勢，為教學(xué)提供了更多的多方溝通的交流平臺，但是微信只是信息化技術(shù)在不段發(fā)展過程中對教學(xué)模式的一種多元化應(yīng)用，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助與補充，其仍然無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的教學(xué)模式。我們?nèi)匀灰詡鹘y(tǒng)課堂教學(xué)為主，主要以面對面的教學(xué)模式傳授知識，其次，把微信教學(xué)這一新形式的教學(xué)模式作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的多元化的輔助。在課外，教師則可以利用微信平臺更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；同學(xué)之間可以利用微信相互交流與討論，從而彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間和空間上所存在的不足，充分發(fā)揮這兩種教學(xué)模式各自的優(yōu)勢，從而提高教師的教學(xué)工作質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.建立微信平臺的行為評價機制

微信教學(xué)平臺突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間和空間上的限制，更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個強有力的補充。但是目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍紛雜混亂，如果沒有正式的行為評價標(biāo)準，有些學(xué)生可能會不受約束，放松自己，很容易走入一種誤區(qū)。學(xué)生可能會過分依賴于微信，上課出現(xiàn)不聽以及不積極思考的現(xiàn)象，通過微信，指望老師隨時進行答疑，這不僅增加了教師的教學(xué)負擔(dān)，同時也大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們必須注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為規(guī)范，通過制定微信評價標(biāo)準，使微信教學(xué)系統(tǒng)化，監(jiān)督和規(guī)范其教學(xué)或?qū)W習(xí)行為，對其學(xué)習(xí)成果建立一種評價機制，這樣更有利于形成教與學(xué)的共同體，從而使微信等交流工具更加持續(xù)有效的應(yīng)用于教學(xué)之中。

三、結(jié)論

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微信被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中。其作為現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，為廣大師生提供更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法，有利于學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極主動性；同時，微信也提供了多方的溝通交流平臺，促進了教師和學(xué)生之間的緊密溝通，對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率起著重要的作用。因此，深刻認識微信的教學(xué)功能并對其合理有效利用，充分發(fā)揮其高效便捷的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)質(zhì)量并促進其穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]盛重義.有關(guān)大氣污染控制工程教學(xué)問題的探討[J].廣東化工，2017，44（20）：173-174.

[2]丁凡. 探討微信在高校教育中的應(yīng)用[J].時代教育， 2016（7）：143-143.

[3]Harris C W. The uses of Facebook? technologies in Hospitality curriculum on an experiential learning platform for a new generation of students[J]. Asia Pacific Journal of Marketing & Logistics， 2012， 24（5）：805-825.

[4]Isacsson A， Gretzel U. Facebook as an edutainment medium to engage students in sustainability and tourism[C]// International Conference on Information & Computing. IEEE Computer Society， 2013：238-241.

[5]楊璐. 淺談微信與大學(xué)英語教學(xué)[J]. 北方文學(xué)旬刊， 2017（5）：236-236.

作者簡介：熊集兵（1976-），男，安徽滁州人，中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院，副教授。

基金項目：2017年度中國礦業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項目“綜合提升環(huán)境工程本科生工程設(shè)計能力的內(nèi)涵式教學(xué)方法改革和實踐”（編號2017YB20）。endprint