吳俊東

[摘要]課堂教學(xué)是教師成長的主陣地，教師借助課堂這個平臺，不斷地探索教學(xué)方式方法，尋求緊跟時代的有效的教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。為此，教師要從五個方面最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的主體作用，提高課堂教學(xué)效果：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教給學(xué)生方法，培養(yǎng)解題能力；營造和諧課堂，師生教學(xué)相長；精心設(shè)計習(xí)題，檢測反饋求實(shí)；注重個別輔導(dǎo)，提高整體效果。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；主體作用

隨著教育體制和課程改革的不斷深入，諸多專家、學(xué)者和一線教師一直在不斷探究和尋求一種有效的教育教學(xué)模式，來努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。幾年來，通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和參加教科研活動，我認(rèn)識到要提高課堂教學(xué)效果，就要聚焦課堂，借助課堂這個平臺，采用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動獲取知識，以此來提高課堂教學(xué)效果。為此，老師首先要鉆研教材，整體把握每個知識點(diǎn)，再根據(jù)班級學(xué)情確定重難點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)，做好各種問題的預(yù)設(shè)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的主體作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在課堂教學(xué)中，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新知識的時候，教材會提供一幅主題圖，這是導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的載體，教師可以借助教材中的主題圖，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情。比如，在進(jìn)行《位置與方向》的教學(xué)時，主題圖提出小紅所在班級的位置，引起學(xué)生的注意，并在交流中產(chǎn)生不同的判斷結(jié)果，從而引發(fā)了問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是，教材中的主題圖是面向全國小學(xué)生的，由于地域間的差異，教師不能一味不加選擇地使用，應(yīng)因人而異，因地制宜，不適用的可根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，服務(wù)于新知探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在進(jìn)行10以內(nèi)的加減教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生買菜的情境，讓學(xué)生在買菜的過程中體會到加減法在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這樣既能使學(xué)生學(xué)會知識，又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

二、營造和諧課堂，師生教學(xué)相長

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，在教學(xué)活動中學(xué)生是教育對象，是學(xué)習(xí)主體，是學(xué)習(xí)知識的主人，所以一定要突出學(xué)生的主體地位?？墒?，有些教師居高臨下，不懂得尊重學(xué)生，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，不愿意聽教師的講解，更談不上認(rèn)真聽課和積極思考了。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？

教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，尊重、信任和理解學(xué)生。教師不但要有淵博的知識和精湛的教學(xué)方法，還要身體力行，當(dāng)學(xué)生的表率，讓學(xué)生做到的教師必須做到，還要了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和性格特點(diǎn)，多和學(xué)生交談，經(jīng)常和他們一起活動，這樣不僅能贏得學(xué)生的尊重，而且能使學(xué)生愿意接近教師，這樣在課堂教學(xué)中，學(xué)生就會跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常走下講臺，巡視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對學(xué)困生多加關(guān)注，輔導(dǎo)態(tài)度和藹，語言親切，有愛心和耐心，多表揚(yáng)，少訓(xùn)斥。這樣能營造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生會主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，有疑難問題會主動舉手提問，由要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變。例如，教師在教學(xué)生每一個知識點(diǎn)后，都要用親切的語氣問學(xué)生：“老師講明白了嗎？”在學(xué)生回答問題時，答對的應(yīng)及時肯定表揚(yáng)，讓他們有成就感，對答錯的學(xué)生也要親切地說：“你再想一想。”或者說：“請你聽一聽其他同學(xué)的答案。”溫暖關(guān)愛的話語像春風(fēng)般溫暖著每一名學(xué)生的心，他們就會親近教師，相信教師，聽教師的引導(dǎo)，愿意上教師的課。只有這樣，教師才能更好、更真實(shí)地了解學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)方法，改正教學(xué)策略。學(xué)生也會主動詢問疑難，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不僅愉快地學(xué)會知識，而且提高了解決問題的能力，達(dá)到師生教學(xué)相長的目標(biāo)。

三、教給學(xué)生方法，培養(yǎng)解題能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時，也能有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索和交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。比如，在教學(xué)《長方體和正方體表面積》一課時，首先讓學(xué)生觀察學(xué)具（長方體和正方體紙盒或模型）并提出問題：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生經(jīng)過觀察后提出問題，從而使學(xué)生直接認(rèn)識到長方體和正方體的一般特征，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再比如，教學(xué)兩三步計算應(yīng)用題時，由于小學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，對于文字描述問題的理解困難較大，如果教師只用語言講解，從字面上分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生很難理解。教師不僅要教學(xué)生知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用線段圖就可以幫助分析解答應(yīng)用題，特別是多步計算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。首先，借助線段圖解題可以化抽象的語言為具體、形象、直觀的圖形，可以找準(zhǔn)數(shù)量間的對應(yīng)關(guān)系，很容易得到答案；其次，借助畫線段圖可化繁為簡，有些數(shù)量較多，關(guān)系復(fù)雜，用線段圖來描述能使復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系得以理順，便于找到計算方法。教師如何培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖解答應(yīng)用題的能力呢？首先，教師應(yīng)指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生跟著教師一步一步地畫，描述數(shù)量關(guān)系，并多加訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，對有困難的學(xué)生一定要進(jìn)行耐心指導(dǎo)，要從中低年級入手，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)自分析畫圖，小組內(nèi)交流訂正等，使學(xué)生逐步掌握。通過長時間的訓(xùn)練，此方法將會被學(xué)生熟悉，形成解答應(yīng)用題的能力，突破應(yīng)用題教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、精心設(shè)計習(xí)題，檢測反饋求實(shí)

溫故而知新，有效練習(xí)很重要。有效練習(xí)不僅對已學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，而且在應(yīng)用的過程中拓展了學(xué)生的解題思路，提高了學(xué)生解決問題的能力，還促進(jìn)了教師自身的教學(xué)水平。教師在設(shè)計練習(xí)題時，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和個體差異等方面進(jìn)行全方位考慮。練習(xí)要有層次，既要讓一般生練得好，又要讓優(yōu)等生吃得飽。第一，要以模仿課題中的例題為模型進(jìn)行設(shè)計，注重基本理論的理解，使學(xué)生從中掌握本節(jié)課知識的重點(diǎn)，掌握解決此類題型的解題方法。第二，綜合性練習(xí)題的設(shè)計，題型要注重知識的變通，要有舉一反三的作用。例如，在教學(xué)《小數(shù)的加減法》時，可設(shè)計練習(xí)題：第一，小明帶10元錢去文具店，買本花去2.40元，買文具盒花去4.20元，應(yīng)找回多少錢？第二，小明去文具店，買作業(yè)本花去2.40元，買文具盒花去4.20元，小明帶10元錢夠嗎？學(xué)生從不同角度來思考問題，發(fā)現(xiàn)解決問題方法的多樣性，拓展了學(xué)生的思維，在鞏固了所學(xué)知識的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。在每一個知識點(diǎn)的教學(xué)后，可設(shè)計一兩道拓展性習(xí)題，即拔高題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，拓展知識面。

五、注重個別輔導(dǎo)，提高整體效果

課堂教學(xué)要達(dá)到有效，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常重要。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？教師要對學(xué)困生成因進(jìn)行分析，找到學(xué)困的原因。找到原因后應(yīng)努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生：一是建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)困生都缺乏競爭意識，往往有自暴自棄的思想，不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)，所以，教師可以把班級學(xué)生按不同層次分成幫扶小組，以優(yōu)帶差，責(zé)任到人，確定目標(biāo)，實(shí)施獎勵機(jī)制，效果顯著。二是教師耐心引導(dǎo)，持之以恒。學(xué)困生不是一朝一夕形成的，轉(zhuǎn)化工作也不可能一蹴而就。這些學(xué)生掌握知識所花時間相對多一些，所以，在平時課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，因人而異，把比較簡單的問題讓他們來回答，增強(qiáng)他們的自信心。課后，教師應(yīng)多與他們交談，了解他們的內(nèi)心世界，尋求最佳幫扶方法，對幫扶小組和結(jié)對子成員要經(jīng)常過問，發(fā)現(xiàn)問題時及時解決，鼓勵雙方共同努力。例如，在課堂檢測過程中，完成訓(xùn)練題的優(yōu)生對自己所負(fù)責(zé)的學(xué)困生進(jìn)行面對面指導(dǎo)幫扶，在板前演示時，教師應(yīng)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，課外學(xué)習(xí)時要求“一幫一”結(jié)對子的學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)困生的課前預(yù)習(xí)和作業(yè)完成等，從而達(dá)到共同進(jìn)步和共同提高的目的。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，此方法行之有效，取得了較好的效果，現(xiàn)在，我所教班級“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作正在有效進(jìn)行中。只要教師能夠付出足夠的愛心和耐心，并采用行之有效的方法，一定能取得良好的效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究是一項長期工作，只有依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合班情，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)方式方法，耐心扶持“學(xué)困生”，創(chuàng)造性地實(shí)施有效教學(xué)，才能全面提高小學(xué)課堂的教學(xué)效果，我會為此不斷努力。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint