謝家升??

摘要：新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中最重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)物理而言，學(xué)生一旦“會學(xué)”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡物理。因此教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，老師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生求知欲望讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)他們對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，覺得物理不再那么難，那么枯燥。學(xué)習(xí)物理是有用的，可以解決身邊發(fā)生的許多實際問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；心里；興趣

在實際的教學(xué)中，存在著一種現(xiàn)象，教師上課學(xué)生基本能聽懂，習(xí)題基本會做，但考試中一動筆就失分多，考不出自己的理想成績的怪圈。深入學(xué)生調(diào)查了解到很多學(xué)生覺得物理難學(xué)，心里懼怕物理，對物理沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，導(dǎo)致被動跟著老師轉(zhuǎn)。特別是高三的女生這種現(xiàn)象更是普遍存在，要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀關(guān)鍵是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。以下是筆者在教學(xué)實踐中的幾點培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的做法：

一、 構(gòu)建民主平等和諧的師生觀，利用學(xué)生愛屋及烏心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中要求我們要關(guān)注愛護(hù)每一位學(xué)生。新課程的推進(jìn)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“師道尊嚴(yán)”“惟師是從”的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間相互尊重，相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀，教師要努力營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，形成教師站在學(xué)生中間與學(xué)生平等的對話交流。教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)教室，把激勵的眼神傳遞給學(xué)生，把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，把耐心帶進(jìn)教室，允許學(xué)生答錯了可以重來，不完整允許補(bǔ)充，不同意見允許爭論，教師講錯了允許提意見。

在平時的作業(yè)及每一次的考試中，對學(xué)生的每一次進(jìn)步教師都應(yīng)給予及時的鼓勵和表揚(yáng)。如這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)步真不小，老師在關(guān)注他，讓學(xué)生感受到你是他學(xué)習(xí)上的助推器，這樣很自然拉近了師生的距離，師生關(guān)系融洽學(xué)生心里愉快，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡你，學(xué)生就會對物理有興趣。

二、 創(chuàng)設(shè)物理實驗情景，利用學(xué)生好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 有趣的課堂實驗，是捕捉興奮點，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，用新奇的演示實驗，不僅可以使整個教學(xué)過程生動活潑，注意力集中對物理現(xiàn)象獲得深刻的印象，好的演示實驗還可以使學(xué)生引起濃厚的學(xué)習(xí)和鉆研的興趣。例如在講“超重和失重”一節(jié)時，聯(lián)系日常生活中坐電梯、坐過山車的感受和體驗，并引導(dǎo)學(xué)生做好如下的演示實驗：

在燒杯中放一個有棱角的堅硬物體，在上面放一個雞蛋觀察比較以下情況：

a. 燒杯放在水平桌面上；

b. 緩慢提升燒杯；

c. 由靜止急速向上提升燒杯，加速度很大；

（學(xué)生驚奇看到雞蛋破裂這一意想不到的現(xiàn)象，引起了學(xué)生興奮，學(xué)生急于探知其中的奧秘）

d. 礦泉水瓶裝滿水在壁上刺個小孔，觀察到水外溢；

e. 放手讓水瓶作自由落體運(yùn)動。學(xué)生立即問水怎么不流了呢？通過兩組對比演示實驗，立即把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，興趣得到了很好的培養(yǎng)。

2. 創(chuàng)造實驗條件，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折與樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)中盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多走進(jìn)實驗室，讓他們在實驗探究中體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折與樂趣，體驗物理概念原理的形成產(chǎn)生是一個曲折的過程，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理和鑄就戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時在實驗過程中提高動手能力，嚴(yán)肅科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會與他人交流和合作等。

在影響導(dǎo)體電阻的因素“電阻定律”的實驗探究中，其中一個假設(shè)是導(dǎo)體的材料、橫截面一定時其電阻和長度成正比，在用電阻絲進(jìn)行實驗驗證過程中，多數(shù)實驗小組的實驗數(shù)據(jù)和假設(shè)吻合得很好，但也有的實驗小組的數(shù)據(jù)與假設(shè)間存在一定的差異。當(dāng)被測量的電阻絲長度較小時其測得的電阻比假設(shè)略大。可引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，前后左右的實驗小組進(jìn)行對比觀察，有的學(xué)生提出是由于電阻絲粗細(xì)不均勻造成的偏差？引導(dǎo)學(xué)生探究在電阻絲的各個部位取相同長度的一小段進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)電阻都比預(yù)計的略大。說明不是實驗誤差所致，而是當(dāng)中隱藏著一個必然因素，發(fā)現(xiàn)該組同學(xué)沒有使用滑動變阻器進(jìn)行限流且通電時間過長，致使流過電阻絲電流過大，溫度升得過高造成的。引導(dǎo)學(xué)生用手感知。這樣一次不經(jīng)意的失誤，卻發(fā)現(xiàn)了溫度會影響導(dǎo)體電阻的新問題。這樣學(xué)生在實驗中獲得了成就感，更加激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、 把握好考試的難度，利用學(xué)生重視分?jǐn)?shù)心理，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

考試是檢驗教學(xué)效果和評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，而不是目的，但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為分?jǐn)?shù)低了，學(xué)習(xí)就失敗了，只要連續(xù)有兩次或三次分?jǐn)?shù)不盡如人意，就會在學(xué)生心理造成壓力，失去了學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。平時把試卷分發(fā)給學(xué)生經(jīng)?？吹椒?jǐn)?shù)低的同學(xué)把試卷一揉放進(jìn)抽屜，或趴在桌上一聲不吭，甚至有的女生還會掉眼淚。如何把握考試的難易程度，應(yīng)按照教學(xué)大綱辦事，既不超綱，又有一定的靈活性，讓絕大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過努力都能及格，但又不輕易得到高分，這樣既能使學(xué)生感到成功的喜悅，增加對物理學(xué)習(xí)的興趣。又能發(fā)現(xiàn)存在的不足，明確今后努力的方向。所以出題時一定要把握好難度，不要在考試中難為學(xué)生，打擊學(xué)生，據(jù)學(xué)生實際情況平時把難度大的題目盡量放在習(xí)題課中處理。

例：質(zhì)量mA為4.0kg的木板A放在水平桌面C上，木板與水平面間的摩擦因素μ=0.24，木板右端放著質(zhì)量mB=1.0kg的小物塊B（視為質(zhì)點），它們均處于靜止?fàn)顟B(tài)。木板突然受到水平向右的12N·s的瞬時沖量I作用開始運(yùn)動，當(dāng)小物塊滑離木板時，木板動能為8.0J，小物塊動能為0.5J，重力加速度取10m/s2。endprint

求：（1）瞬時沖量作用結(jié)束時木板速度v。

（2）木板的長度L。

這是一道難度大的高考題，學(xué)生解題時幾乎無從下手，得分率較低。

這種題宜在平時的習(xí)題課中處理，并做適當(dāng)引導(dǎo)。

對第一問：很多學(xué)生寫成I=（mA+mB）v式，引導(dǎo)學(xué)生分析I作用在木板上，抓住關(guān)鍵字眼“突然”說明作用時間很短，地面對A摩擦力的沖量、板A對B及B對A摩擦力的沖量均可忽略不計。

對第二問：引導(dǎo)學(xué)生作好受力分析，過程分析，畫好圖，并提出如下問題：

（1）C對A的摩擦力f2對AB系統(tǒng)而言是內(nèi)力還是外力？AB系統(tǒng)動量是否守恒？

（2）如圖sA、sB為對地位移，又知A、B的初末動能宜選用什么規(guī)律解題？

（3）A作勻減速的時間和B作勻加速運(yùn)動時間有何關(guān)系？涉及作用時間宜選用什么規(guī)律解題？

（4）第二問能否應(yīng)用牛頓定律、運(yùn)動學(xué)知識去解題？怎么列式？

通過以上鋪墊再和學(xué)生思考，大部分學(xué)生都能順利解答，同時也拓寬了學(xué)生的解題思路。

這樣通過對難題的教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能跟高考進(jìn)行了很好的接軌，知道高考對考查能力有較高的要求，激發(fā)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)難題，并從中獲取解題成功的喜悅。

四、 把學(xué)習(xí)物理的興趣引向觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系日常生活實際

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從物理的角度提出問題、解決問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決問題。老師應(yīng)盡一切可能來提高學(xué)生解決問題的能力，可見學(xué)知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會解答某一種類的應(yīng)用題、概念題，卻不清楚為什么學(xué)物理，學(xué)物理有什么用。因此在教學(xué)時，針對學(xué)生的特點，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實際生活中應(yīng)用物理知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到物理對于我們的生活有多重要，學(xué)物理的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望。

如引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊發(fā)生的一些具體事例：

打樁機(jī)打樁，傳送帶傳送物體，在運(yùn)動會上，4×100m的接力賽中在接力區(qū)的交接棒過程、跳高比賽、起跳摸高等。看體育比賽跳水、蹦床、排球等節(jié)目?！版隙鹨惶枴毙l(wèi)星的發(fā)射、變軌加速、從地月轉(zhuǎn)移軌道成功制動變?yōu)樵虑蛐l(wèi)星等等，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，應(yīng)用到哪些物理知識，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識有用。

歷年高考題經(jīng)?？疾閼?yīng)用物理知識，解決身邊發(fā)生實際問題的能力，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察中應(yīng)用物理知識解釋身邊發(fā)生或看到的具體事情。

俗話說：“興趣是最好的老師?！崩蠋煈?yīng)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)心理，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能取得良好的教學(xué)效果。

作者簡介：謝家升，福建省泉州市，泉港一中。endprint