詹石寶??

摘要：國情教育是初中思想品德課的重要內(nèi)容，它涉及國家和民族的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等方面的基本情況。在現(xiàn)階段的思想品德教育當(dāng)中，大家都非常重視對(duì)學(xué)生國情知識(shí)的培養(yǎng)，要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國家現(xiàn)狀，掌握國情，來培養(yǎng)自身的愛國意識(shí)，樹立民族自尊心自信心，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擔(dān)負(fù)起振興中華民族的偉大使命。

關(guān)鍵詞：初三思想品德；國情認(rèn)知；愛國主義教育

一、 前言

青少年作為祖國振興發(fā)展的首要培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從小樹立正確的民族自尊心自信心，養(yǎng)成具有愛國情懷的公民，通過不斷的實(shí)踐和發(fā)展，來提升自身愛國主義意識(shí)。尤其是作為初中生，教師更應(yīng)當(dāng)采取一系列的方式方法，來激發(fā)學(xué)生對(duì)于國情認(rèn)知的興趣，給學(xué)生樹立強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感。

二、 抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力

處于青春發(fā)育階段的學(xué)生，受各種因素的影響，在學(xué)習(xí)中不能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于課本中的關(guān)鍵信息也無法進(jìn)行捕捉。作為教師，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生集中注意力，仔細(xì)分析課本中每句話的含義，讓學(xué)生找到其中的關(guān)鍵詞，了解本節(jié)課的所學(xué)重點(diǎn)，才有利于學(xué)生進(jìn)一步深入教材，為學(xué)好當(dāng)今國情發(fā)展現(xiàn)狀做準(zhǔn)備。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾”這一內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)會(huì)把“社會(huì)生產(chǎn)”和“生產(chǎn)力”產(chǎn)生混淆，造成記憶錯(cuò)誤。對(duì)于這個(gè)問題，我們可以抓住“矛盾”這一詞匯，來記憶兩個(gè)方面，那么，這兩個(gè)方面，就一定是“需要”和“生產(chǎn)”之間的矛盾，這兩個(gè)詞是對(duì)應(yīng)的，是一個(gè)層次的，而“生產(chǎn)力”和“需要”之間，就不是這種對(duì)應(yīng)的關(guān)系，所以，要記憶正確的詞匯是“生產(chǎn)”。

那么，既然產(chǎn)生矛盾，又該如何解決呢？有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，既然生產(chǎn)趕不上需要，那降低需要，不就可以讓兩者相平衡了么？這個(gè)想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿绻藗儧]有需要，那么就會(huì)停滯生產(chǎn)，社會(huì)也會(huì)停滯不前甚至倒退，所以，要想徹底解決“矛盾”問題，就要“發(fā)展生產(chǎn)力”，這樣一來，才能準(zhǔn)確地解決“矛盾”問題，而且，正是為了“解放和發(fā)展生產(chǎn)力”，國家才要集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，這樣一來，把相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)了起來，把不同的課時(shí)聯(lián)系在一起，通過一環(huán)扣一環(huán)，理解課文所講內(nèi)容，深入解答，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了本課內(nèi)容，還能拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)的方法，提升自己分析問題解決問題的能力。

在這種基礎(chǔ)之上，再給學(xué)生們講解關(guān)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的問題，學(xué)生們就會(huì)顯得興致勃勃，充滿活力，在課堂上也會(huì)積極配合老師，有利于課堂的順利進(jìn)行，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，對(duì)學(xué)生認(rèn)知國情的學(xué)習(xí)也起到了積極的引導(dǎo)作用。

三、 聯(lián)系關(guān)聯(lián)點(diǎn)，提高學(xué)生化繁為簡的能力

通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)思品課具備了一定的學(xué)習(xí)興趣，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的國情認(rèn)知感，作為教師，在日常的教學(xué)過程中，必須做到吃透教材，找準(zhǔn)教材主要內(nèi)容，把教材中的內(nèi)容根據(jù)關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行歸類比較，注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，將教材內(nèi)容進(jìn)行化繁為簡。

例如，在學(xué)習(xí)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的時(shí)候，很多句子中都含有“是”這個(gè)字，理論上有很多相似的地方，非常難以記憶，根據(jù)這個(gè)問題，學(xué)生可以把這些句子歸類比較，找到其中的重點(diǎn)內(nèi)容，把它們提取出來放在一起進(jìn)行記憶，可以讓理解和記憶的效果更加高效。另外，在學(xué)習(xí)“四項(xiàng)基本原則”的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)覺得很難記憶，但是其實(shí)只要我們把繁瑣的內(nèi)容簡單化，記住四個(gè)點(diǎn)“道、專、領(lǐng)、思”，這四個(gè)字就完整地包含了四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容，這樣一來，不但記憶的內(nèi)容大大減少，而且還能幫助學(xué)生深入地理解內(nèi)容，找到知識(shí)點(diǎn)中的精髓。

這樣一方面通過不斷地給學(xué)生灌輸社會(huì)主義思想意識(shí)，滲透當(dāng)今國情現(xiàn)狀教育情感，有利于學(xué)生真正地掌握國情現(xiàn)狀，讓學(xué)生樹立起強(qiáng)大的民族憂患意識(shí)，激發(fā)起強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和民族自豪感，真正肩負(fù)起民族振興的使命。另一方面，對(duì)于參加中考的學(xué)生來說，也有利于知識(shí)的充分鞏固，更好地進(jìn)行國情學(xué)習(xí)。

四、 著眼于宏觀，引導(dǎo)學(xué)生從微觀著手的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式制度下，原有的教學(xué)方式，在青春發(fā)育階段孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已經(jīng)不能起到很好的積極引導(dǎo)作用。在新型教育教學(xué)模式的要求下，相關(guān)教學(xué)部門更加鼓勵(lì)教育教學(xué)形式多樣化，特別是隨著近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，更加需要學(xué)生發(fā)散思維，從宏觀著眼發(fā)現(xiàn)問題，從微觀著手解決問題，通過深入理解來領(lǐng)會(huì)課本所講述的含義，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)國情，了解國情，把握國情。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“臺(tái)灣”問題的時(shí)候，從宏觀著眼，看到臺(tái)灣的特殊政治情況，然后根據(jù)微觀即具體情況去逐步解決，在最初的時(shí)候，也有考慮過通過武力解放臺(tái)灣，但是隨著兩岸關(guān)系的快速發(fā)展，民間交流增多，通過和平方式解決已經(jīng)成為時(shí)代的必然要求。

采取“一國兩制，和平統(tǒng)一”的方針解決臺(tái)灣問題，不但兼顧了臺(tái)灣的政治情況，還堅(jiān)持了和平統(tǒng)一的政治理念，為和平解決問題提供了良好思路，在這樣的學(xué)習(xí)中，我們從歷史的大環(huán)境來認(rèn)識(shí)臺(tái)灣問題，認(rèn)識(shí)和平統(tǒng)一的方針，就可以很好地記憶學(xué)習(xí)到“一國兩制”的知識(shí)點(diǎn)，可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立正確的民族自信心，形成愛國主義意識(shí)，激發(fā)愛國主義情懷。

五、 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，一方面要面臨中考這一重要關(guān)卡，另一方面正是培養(yǎng)民族自豪感和自信心的關(guān)鍵時(shí)刻。在思想品德的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了對(duì)課本知識(shí)要做到一個(gè)透徹的理解以后，更應(yīng)當(dāng)從這個(gè)階段開始，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，走進(jìn)社會(huì)，去切身體會(huì)我們身邊的事物，領(lǐng)略當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、軍事突飛猛進(jìn)，感受當(dāng)代中國在國際和世界舞臺(tái)風(fēng)采，更能深刻理解當(dāng)代中國的基本國情，培養(yǎng)自己的愛國意識(shí)，構(gòu)建愛國情懷，激發(fā)愛國熱情。

同時(shí)，相關(guān)教育部門以及相關(guān)教育者應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為思品教師，我們也應(yīng)當(dāng)從自身做起，鼓勵(lì)學(xué)生們“走出去”，去接觸社會(huì)，關(guān)注國家大事，關(guān)心身邊變化，感受中國成就，感悟社會(huì)的重大變化。例如，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)“興國之要”時(shí)，應(yīng)當(dāng)提前了解到，興國之要的根本是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐，參觀我們國家當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，了解當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的吃、穿、住、用、行等一系列變化，感受我們今天的幸福生活來之不易，人民生活水平的提高和國家所取得的一系列成就都離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由此可見經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，也讓學(xué)生明白了為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

這樣，通過關(guān)注國家成就，參與社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生從實(shí)踐中了解國情，從了解中感悟國情，從感悟中培養(yǎng)愛國熱情，從熱情中積極投身中國特色社會(huì)主義偉大建設(shè)，為全面建成小康社會(huì)，早日實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗。

六、 結(jié)語

對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，身心發(fā)展都達(dá)到了一定的成熟階段。為培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感，必須從認(rèn)知國情開始做起。作為教師，首先應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)生動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍，并緊密聯(lián)系教材，采取教材與實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)方法，并注重教育形式多樣化，不斷的進(jìn)行實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，讓學(xué)生在課本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐當(dāng)中更好地認(rèn)識(shí)國情，培養(yǎng)愛國主義情懷，學(xué)好國情內(nèi)容。

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作者簡介：

詹石寶，福建省寧德市，周寧縣周寧七中。endprint