黃妍??

摘要：自2011年，在浙江、湖北兩省開展教師資格考試試點工作以來，我國大部分省市已步入教師資格全國統(tǒng)考的正軌。從歷年考試真題來看，科目三——地理學科知識與教學能力基本呈現(xiàn)以下兩個主要特征：第一，內(nèi)容考查比較全面，對考生的綜合能力要求比較高。涉及自然地理、人文地理、區(qū)域地理、中國地理、世界地理、高等教育地理知識、地理教育教學原理等基本內(nèi)容。第二，考試難度相對較大。教師資格考試不僅需要考查學生的地理基礎(chǔ)知識，還要考查考生分析問題的能力、對地理知識及地理教學問題的理解深度?？荚囶}型全面，角度多變，考查形式多樣化，加大了考試的難度。

關(guān)鍵詞：試題規(guī)律；地理學科；知識與教學

雖然地理科目三考查面廣，難度較大，但從歷年的考試真題來看，有一定的規(guī)律可以遵循。主要以題型為依據(jù)，對試題規(guī)律進行分析。

一、 單項選擇題

從題量來看，單項選擇題的數(shù)量穩(wěn)定在25題，分值比重為33%。其中，自然地理知識題量居多，范圍控制在9～10題，其次為人文地理，題量4～9題。區(qū)域地理和地理信息技術(shù)等題量較少，大約為2～4題。

從內(nèi)容來看，自然地理部分，地球與地圖歷年穩(wěn)定在2道題；行星地球2道題；地球上的大氣基本2道題；地球上的水從2014～2016年的6次考試中來看，三次考2題，三次沒考；地表形態(tài)的塑造，1～2題；地理環(huán)境的整體性與差異性為1～2題。

人文地理部分，人口的變化2～4題，其中，2014及2016的上半年沒出題；城市與城市化，1～3題，個別年份沒有考；農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展考的次數(shù)較少，若考控制在1～2題；工業(yè)地域的形成與發(fā)展每年必考，1～3題；交通運輸布局及其影響2015上半年考過一次，2題，其他年份沒有；人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展六次考兩次，數(shù)量為2題。

區(qū)域地理部分，相對于自然地理和人文地理所占分值比例最低。自然環(huán)境與區(qū)域發(fā)展相對重要，歷年1～2題；區(qū)域生態(tài)建設(shè)六次考了兩次，數(shù)量1題；區(qū)域自然資源的綜合開發(fā)利用部分，六次考兩次，數(shù)量1題；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展六次考兩次，數(shù)量為1～2題；區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展部分六次考三次，自2015年下半年至今都沒有出題，數(shù)量為1題。

二、 簡答題

從歷年真題來看，簡答題的數(shù)量和分值都保持穩(wěn)定，考試的內(nèi)容也相對固定，規(guī)律不難追尋。簡答題共2道，一道考查地理課程標準相關(guān)內(nèi)容，另一道考查學生的地理基本功——繪圖及講圖的基本能力。每道題分值12分，共24分，占卷面分值的16%。

（一） 地理課程標準題（26題）

首先，考生要對地理課程標準有足夠的了解，地理課標共分為四部分，分別為前言、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議。其中，前言部分以簡短精煉的語言概括了課標制定的意義、改革的背景等基本問題，是對地理課標的高度概括總結(jié)。課程目標是對學生提出的總體要求，分別從“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出。內(nèi)容標準用大量的篇幅，以主題內(nèi)容的形式，對各項知識提出具體的要求，是課程標準的主題部分。實施建議共有四部分組成，分別為教學建議、評價建議、教科書編寫建議和課程資源的開發(fā)與利用。

課程標準題相對容易得分，主要考查考生對課標的熟悉和理解情況。從歷年的考試內(nèi)容來看，第三部分“內(nèi)容標準”雖為課標的核心組成部分，卻從未出題。而實施建議部分出題最多，要求對課程標準中的實施建議熟記。其次是課程理念，無論是《義務(wù)教育地理課程標準》還是《普通高中地理課程標準》，都提出了具體的課程理念。這部分內(nèi)容要求考生在完全掌握了課標基本內(nèi)容的同時，能夠準確地對基本理念進行解讀，深入理解各理念的基本內(nèi)涵?？偰繕说膬?nèi)容近幾年也都有所涉及，同樣要求做到熟記課標中相關(guān)內(nèi)容。做到上述要求就會針對性較強地應(yīng)對考試。

（二） 繪圖講圖題（27題）

地理學科中讀圖、繪圖、用圖是獨具特色的一大基本技能，地理教師需要具備繪制常用的輪廓圖、示意圖的能力。如中國地圖、世界地圖各主要國家及地區(qū)的輪廓圖、水循環(huán)、三圈環(huán)流、地殼物質(zhì)循環(huán)等示意圖。在這一題中，要求考生不但具有繪圖的能力，同時能夠分析運用地圖及圖示進行教學的基本意義和價值，能夠說明地圖的要素，或者教學生畫圖的基本流程等。

三、 材料分析題

材料分析題是對考生基本知識的理解和應(yīng)用的綜合考查，是難度較大的一組試題。要求考生不但具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還要具有較強的應(yīng)變能力和運用能力。此類題要求考生勤加練習，多思考，多體悟。從歷年真題來看，題的數(shù)量穩(wěn)定在3道，總分52分，占總分值的35%。其中，1道為地理學科專業(yè)知識，2道為教育教學類知識。

（一） 地理基礎(chǔ)知識

其中，地理專業(yè)知識內(nèi)容考查范圍廣泛，應(yīng)用性強。2014年上半年為長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)材料分析，下半年材料內(nèi)容為全國各地農(nóng)工業(yè)景觀；2016年上半年為哈齊高鐵，下半年為波波湖?？傮w來看，內(nèi)容豐富多樣，更加關(guān)注時代發(fā)展和前沿信息，但仍以考查基本知識為主要目的?？忌谡莆栈局R的同時，需注意答題技巧。

（二） 教育教學相關(guān)知識

在材料分析題中，教育教學部分的考核基本為兩題。近三年考核內(nèi)容大致有分析地理試題命制的優(yōu)缺點、教學設(shè)計分析及評價、教學方法分析及教學過程改進、板書設(shè)計、提問的功能及教學設(shè)計補充等。其中，教學設(shè)計評價或補充以及教學方法的選擇方面試題出現(xiàn)非常頻繁，為復習的重中之重。

四、 教學設(shè)計題

歷年真題可以看出，教學設(shè)計題的數(shù)量為1道，歷年沒有變化，呈穩(wěn)定態(tài)勢。分值為24分，約占總分值的16%。從考試內(nèi)容來看，教學設(shè)計題沒有任何偏重，從自然地理到人文地理都有所設(shè)計，且呈現(xiàn)“穿插”的趨勢。這就要求考生在備考的過程中熟悉掌握必修教材的教學內(nèi)容，做到心中有數(shù)。除此之外，從歷年題目來看，還要掌握教育教學知識和技能，這樣才能夠完成科學、合理的教學設(shè)計。

作者簡介：

黃妍，講師，吉林省四平市，吉林師范大學旅游與地理科學學院。endprint