蔣月芳??

摘要：小學(xué)生正處于一個(gè)非常特殊的年齡階段，因此這也就決定了品德與生活課的教學(xué)任務(wù)不僅是讓他們掌握知識(shí)，更是為了幫助他們更好地生活。但是由于很多小學(xué)生對(duì)于品德與生活課的認(rèn)識(shí)還不夠深入，以至于在課堂上常常表現(xiàn)得心不在焉，同樣，部分教師也沒(méi)有對(duì)小學(xué)品德與生活課教學(xué)加以高度的重視。為了促使整個(gè)課堂教學(xué)能夠取得一定的成效，作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的調(diào)整，本文主要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，并針對(duì)“小學(xué)品德與生活課的實(shí)效性教學(xué)”這一主題進(jìn)行試論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與生活課；實(shí)效性教學(xué)；進(jìn)行試論

一、 引言

在實(shí)際的小學(xué)品德與生活課教學(xué)課堂中，其情況是不容樂(lè)觀的，很多小學(xué)生由于興趣的缺乏，常常處于心不在焉的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這也對(duì)教師正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成了巨大影響。之所以會(huì)存在這樣的情況，主要還是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式有待改善，畢竟，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣了。鑒于此，改變這一糟糕教學(xué)現(xiàn)狀的存在就變得尤為必要和迫切，而作為課程教師，就要立即對(duì)小學(xué)品德與生活課的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索。

二、 當(dāng)前小學(xué)品德與生活課教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題

（一） 教師對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入

在新的時(shí)代發(fā)展大背景影響下，加之素質(zhì)教育理念的提出，很多課程也都按照要求進(jìn)行了相應(yīng)的改革創(chuàng)新，其中最為關(guān)鍵的則是教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

然而，通過(guò)研究調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)品德與生活課程教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依舊存在有不重視的態(tài)度和思想理念，與此同時(shí)，他們也始終認(rèn)為：學(xué)習(xí)應(yīng)試教育規(guī)定下的學(xué)科知識(shí)才是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，也正是在這種唯分?jǐn)?shù)論的背景之下，小學(xué)品德與生活相關(guān)課程開(kāi)展的時(shí)間、次數(shù)都比較少。

長(zhǎng)此以往，由于缺乏品德與生活課方面的相關(guān)知識(shí)教育，小學(xué)生將會(huì)犯很多思想意識(shí)上的錯(cuò)誤，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)也將造成重要影響。

（二） 教師的課程教學(xué)能力有待提升

由于小學(xué)生正處于特殊的年齡階段，加上其極其容易受到身邊人士的影響，因此，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中一定要樹(shù)立良好的榜樣形象。

通過(guò)深入研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)品德與生活課教學(xué)方面的教師，他們不僅存在思想落后的問(wèn)題，而且還缺乏較強(qiáng)的教學(xué)能力。比如：在教學(xué)《我們愛(ài)學(xué)習(xí)》這一課程的時(shí)候，很多教師依舊是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式就“學(xué)習(xí)”方面的問(wèn)題展開(kāi)探討，以及鼓勵(lì)學(xué)生記背一些能夠應(yīng)付考試的關(guān)鍵詞句，這不僅無(wú)法促使學(xué)生意識(shí)到“愛(ài)學(xué)習(xí)”的重要性，而且也彰顯出了教師自身教學(xué)能力的不足。

三、 促使小學(xué)品德與生活課實(shí)效性教學(xué)的途徑

（一） 鼓勵(lì)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

小學(xué)品德與生活教學(xué)課程的重要性是不言而喻的。想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，作為教師，必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，可以從以下兩方面入手：

首先是引導(dǎo)廣大小學(xué)生深入了解中華民族的歷史和傳統(tǒng)，具體可以通過(guò)名人故事等形式展開(kāi)，而當(dāng)愛(ài)國(guó)情操和優(yōu)良品質(zhì)扎根于他們心靈之后，教師開(kāi)展品德與生活課程活動(dòng)也將變得更加容易和輕松。

其次是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的知識(shí)教育。小學(xué)品德與生活課中所涉及的內(nèi)容是比較多樣的，而心理方面知識(shí)所占比例也比較大。為此，教師可以充分利用班會(huì)、集會(huì)等形式開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，久而久之，校風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)工作得到有效加強(qiáng)的同時(shí)，小學(xué)生們也將會(huì)擁有一個(gè)更加健康的心理。

（二） 確保教學(xué)課程話題的設(shè)置更加生活化

確保課程的話題設(shè)置更加生活化，才能促使小學(xué)品德與生活教學(xué)課程開(kāi)展取得更加良好的效果。因此，作為小學(xué)教師更是應(yīng)該要做好相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)工作。

一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)品德與生活教學(xué)課堂上對(duì)于話題的設(shè)置，通常會(huì)遵循緊扣教材；貼近生活；難易適度這三大元素。比如：在教學(xué)《國(guó)家的主人——共同的責(zé)任》這篇課文的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有效提高他們的參與積極性，教師就可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)討論性很強(qiáng)的話題——“見(jiàn)到了老人倒地，該不該扶？”；“公交車(chē)上，該不該主動(dòng)給老弱病殘?jiān)凶屪?？”……由于案例比較生活化，從而更能促使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性。

（三） 豐富相關(guān)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

在整個(gè)小學(xué)品德與生活課教學(xué)中，學(xué)生的主體地位必須要得以彰顯，這樣才能促使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)更有效。在此大背景影響下，為學(xué)生開(kāi)展更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為必要和迫切。

以《生活中的安全》這一課程為例，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)相對(duì)生活化的場(chǎng)景：小明獨(dú)自在家做完作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)肚子餓了，但是爸爸媽媽此時(shí)都還沒(méi)有回家，于是他就打算自己做好飯，可是由于操作不當(dāng)，年齡太小，一不小心引起了火災(zāi)……借此機(jī)會(huì)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式討論——“如果我是小明，我應(yīng)該這么辦？”之后，再將“生活中應(yīng)該隨時(shí)注意安全”這一理念灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。

總之，通過(guò)這樣別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出更加良好的環(huán)境，又能獲得讓人較為滿意的教學(xué)效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們從小所形成的思想理念不僅會(huì)影響到其今后的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。而作為一名小學(xué)教師，更是肩負(fù)著巨大的教學(xué)責(zé)任和使命。所以在未來(lái)的日子里，小學(xué)教師要更加注重對(duì)有效教學(xué)方法的探討，只有這樣，才能夠促使我國(guó)小學(xué)品德與生活課程教學(xué)事業(yè)取得巨大的發(fā)展和令人滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薩日娜.小學(xué)品德課程生活化教學(xué)實(shí)效性研究[J].學(xué)周刊，2016，05.

作者簡(jiǎn)介：

蔣月芳，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，吳忠市裕民小學(xué)。endprint