王開山??

摘要：“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本工作內(nèi)容。教師完成工作并取得好的工作效果，必須重視語言表達(dá)，充分發(fā)揮語言的力量。

關(guān)鍵詞：語言能力；語言技巧；教育效果

一、 提高語言能力

（一） 有話可說?！爸R貧乏的人，一定是語言貧乏的人?！币幻處煂I(yè)知識匱乏，文化視野狹窄，教育理論缺失，他能給學(xué)生說什么？提高和豐富教師的知識水平，是提高教師語言能力的重要途徑。莊子說：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。”提高語言對學(xué)生的影響力，是一個“積水”“積風(fēng)”的過程，每位教師都必須在提高自己的知識水平與知識層次上多下工夫，首先讓自己有話可說。

（二） 能說出來。有人認(rèn)為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，這是大錯特錯的。當(dāng)老師必須有較好的表達(dá)能力，“茶壺煮餃子倒不出來”，知識只存放在自己肚里，不能傳道授業(yè)解惑，是不能勝任教師工作的，因為教師的工作絕大部分是靠語言來實現(xiàn)的。每位教師都必須在提高自己的語言表達(dá)能力上下一番苦工夫不可。

二、 增強(qiáng)語言技巧

（一） 精心準(zhǔn)備，凝煉內(nèi)容

精心選擇教育場合。人在不同的環(huán)境，不同的氣氛中，會產(chǎn)生不同的心境，對學(xué)生的教育應(yīng)通過環(huán)境的選擇來達(dá)到老師希望的教育效果。

精煉教育內(nèi)容，縮短說話時間。有的老師，不言則已，言必懸河。這類教師誤以為，語長則必重，言多必理明，結(jié)果往往是以學(xué)生昏昏然告終。教師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，口若懸河和侃侃而談都不應(yīng)是教師所追求的。教師的教育語言應(yīng)言簡意賅，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)。對犯錯誤的學(xué)生，也應(yīng)該言而有度，適可而止，無須窮追猛打，揪住不放，否則，會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。

（二） 尊重差異，因材施教

學(xué)生千差萬別的個性，決定了教育用語的差異性。教師要善于“看人下菜碟”，針對不同的學(xué)生，選用不同的語言，千萬不可千人一面。對內(nèi)向、敏感，心理承受能力較差的學(xué)生，應(yīng)更多的采用親切的語調(diào)，關(guān)懷的語氣對他們說話，以消除其緊張的心理；對反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師要有耐心，在語速上適當(dāng)?shù)胤怕恍?；對脾氣急躁的學(xué)生，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使學(xué)生的急躁情緒得以緩和；對直性子的學(xué)生，要開門見山，直入主題；對自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，語言要含蓄，旁敲側(cè)擊，讓對方慢慢接受。

（三） 動之以情，曉之以理

語言是情感的載體，情感是語言的靈魂，沒有情感的語言是干癟的。語言中的情感成分直接決定了教育的效果。

從接受情感和道理的先后來看，人們一般都是先接受感情再接受道理。中國有句古話叫“通情達(dá)理”，說的是情通則理達(dá)。感情抵觸，情緒對立，盡管我們講的是真理，學(xué)生也可能不愿意接受。教師與學(xué)生溝通、交流，滿懷感情，飽含真情，學(xué)生就容易在情感上親近教師，進(jìn)而接受老師的要求和意見，所謂“親其師而信其道”，說的就是這個道理。

（四） 抑揚(yáng)頓挫，清晰明了

心理學(xué)研究表明，聽覺器官在經(jīng)受長期不變的聲音刺激之后，對該聲音的感受性就會降低，且會導(dǎo)致人的疲勞。語速過快，像打“機(jī)關(guān)槍”，發(fā)送信息頻率太高，勢必造成學(xué)生聽不清，記不住。反之，四平八穩(wěn)的緩慢語速，像“催眠曲”，不僅浪費了許多寶貴時間，而且會使學(xué)生的注意力分散，大腦皮層轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，出現(xiàn)厭倦情緒，降低聽講的興趣與效果。

教師的語言要根據(jù)教育內(nèi)容和教育的難易度，確定相應(yīng)的語速語調(diào)。要避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言；要用語清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，贊揚(yáng)什么，反對什么，涇渭分明；要堅決杜絕闡述不明，含混不清，半吞半吐，或有語法錯誤、邏輯錯誤的語言出現(xiàn)。

（五） 和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲

“委婉之言聽之，訓(xùn)斥之言惡之?！崩蠋煂W(xué)生的教育應(yīng)做到“惡言不出于口”。只圖發(fā)泄一時氣憤而不顧后果地暴風(fēng)驟雨似的指責(zé)，不僅達(dá)不到教育的目的，反而會傷害學(xué)生的自尊心，使其產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄。每一位教師都應(yīng)儲備足夠的細(xì)心、耐心和愛心，要持之以恒、不厭其煩地教育和感化學(xué)生，要善于把自己的愛心巧妙地用語言表達(dá)出來，使學(xué)生受到愛的撫慰與熏陶。千萬不可居高臨下濫用語言暴力?！皞艘匝?，甚于劍戟”，對學(xué)生諷刺、挖苦，學(xué)生很容易產(chǎn)生對立情緒，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

三、 注意語言的正確性

教師能說會道，話語有感染力，能引起學(xué)生共鳴，是值得稱道的。但不是能引起共鳴的都是正確的。希特勒是個演講的天才，每當(dāng)他進(jìn)行大型公眾演講，進(jìn)行政治宣傳的時候，那種魔鬼般的聲音，都足以把人的思想掏空。聽他演講的人就像行尸走肉一樣追隨著他。然后去執(zhí)行他那些滅絕人性的命令，而且心甘情愿的為他流干身上的最后一滴血。整個民族都在他的演講中，陷入了癲狂。

語言從來都是一把雙刃劍。語言的力量，如果掌握在魔鬼的手里，就一定會發(fā)揮邪惡的力量。要想讓語言發(fā)揮正義的力量，語言就必須是正確的。

（一） 有利于學(xué)生健康成長和未來發(fā)展的知識是正確的知識

實際工作中有的教師在向?qū)W生傳遞不正確的知識。如：在排座位方面，有的班主任公開說：“最好的座位留給最好的同學(xué)”，“成績好的同學(xué)想坐哪里就坐哪里”。這種按分?jǐn)?shù)排座位的做法，向?qū)W生傳達(dá)了這樣的知識信息：社會是不公平的，強(qiáng)者理應(yīng)優(yōu)先，弱者不應(yīng)該得到尊重。

有的班主任為了教育學(xué)生要學(xué)會自我保護(hù)，規(guī)定學(xué)生在上學(xué)放學(xué)的路上，不管遇到的事情是正確還是不正確，都不要多管閑事，不要惹火燒身。這樣的規(guī)定可能會起到一點自我保護(hù)的作用，但如此的規(guī)定同時也促成了冷漠，如果學(xué)生都成為“小悅悅事件”中的十八分之一，未來的社會將是多么的可怕。

還有的班主任在教育學(xué)生的時候，公然歌頌潛規(guī)則，教育學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)的時候要走后門，遵循潛規(guī)則。以上這些都是錯誤的教育內(nèi)容，不利于學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展。

（二） 加強(qiáng)和提高教師的思想道德水平

教師是人類靈魂工程師，其所從事的事業(yè)和職業(yè)特點要求教師在教育、教學(xué)過程中要用光輝的思想去啟迪學(xué)生的心靈。思想道德素質(zhì)差的教師，會置育人重任不顧，散布不利學(xué)生成長的言論，甚至利用講臺鼓動學(xué)生做與黨的大政方針相違背的事情。思想道德素質(zhì)好的教師，會自覺抵制商品經(jīng)濟(jì)給教育帶來的負(fù)面影響，雖清貧而不失其志，雖淡泊而不移其情，不計個人得失，不墜青云之志，安心本職工作，為教育事業(yè)勤奮工作，無私奉獻(xiàn)。

每位教師都應(yīng)提升思想覺悟，確保給學(xué)生正確的言教。

“語言千古事，得失寸心知”。教師語言的錘煉，非一日之功。只要每位同仁能堅持學(xué)習(xí)，注意方法，三思后言，就一定能發(fā)揮語言的力量，提升教育效果。

作者簡介：

王開山，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint