宋振華

【摘要】近年來，自然拼讀法的研究快速發(fā)展。本文通過對2005年至2016年這10年間國內(nèi)在自然拼讀法方面的研究進行了梳理和分析，比較完整的展示了該研究的現(xiàn)狀，為后來的研究者提供一定的資料。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 總結(jié) 問題

一、概述

“phonics自然拼讀法”是根據(jù)“字母”以及不同“字母組合”產(chǎn)生的音，有條理有系統(tǒng)的整合，歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)法。它可以幫助孩子看到文字讀出聲音及聽到聲音寫出文字，它的終極目標是讓孩子能夠自主閱讀并開始寫作。2000年中國香港和臺灣首先引入自然拼讀，隨后傳入中國大陸。因為大約70%的英語單詞都符合自然拼讀的規(guī)則，所以在大陸得到迅速的發(fā)展，也引起了很多老師和學(xué)者的關(guān)注。近年來，這方面的研究越來越多。

本文以“自然拼讀”為主題，在中國知網(wǎng)上收集了2005-2016相關(guān)的文獻資料，總結(jié)自然拼讀法的主要研究成果，并對未來的研究做出展望。

二、主要研究成果

1.自然拼讀法用于教學(xué)的各階段。

從上表可以看出兩點，一是隨著時間的推移，國內(nèi)對于自然拼讀法的引進、普及和推廣，對于自然拼讀法的研究越來越多，二是絕大部分研究都是針對小學(xué)階段的。

小學(xué)階段，兒童屬于具象認知，對于另外一套標音符號的音標很難理解、記憶，而自然拼讀法恰好符合兒童的認知心理特點。在以英語為母語的國家，孩子們從幼兒園開始就要學(xué)習(xí)自然拼讀法，在小學(xué)三年級前要把基本法則全部掌握，對于我國的小學(xué)英語教學(xué)有很大的啟示，所以這方面的研究相對較多。

2.自然拼讀法綜述性研究。這十年間，有關(guān)綜述性的研究很少，只有1篇。2017年皇甫含婷總結(jié)了自然拼讀法在英語各階段教學(xué)中的應(yīng)用實踐情況以及對英語各項能力提升的情況。她發(fā)現(xiàn)自然拼讀法可以應(yīng)用于各個學(xué)齡階段的學(xué)生，對學(xué)生記憶單詞、語音語調(diào)、閱讀能力、興趣培養(yǎng)都有有效的提升作用。

3.自然拼讀法VS 音標。作為拼讀的工具，也有些學(xué)者進行了比較，但這一類的文章也不是很多，只有10篇。2010年梁燕葵和蒙雅娜對比二者，認為國際音標幫助學(xué)生準確識讀單詞，但額外的音標學(xué)習(xí)會增加難度。自然拼讀法音形一致，簡單易學(xué)，但對于不規(guī)則的讀音就很難把握。2016年佟釵宏從音位意識的角度介紹了自然拼讀法可以將拼音文字的音、形、義聯(lián)系起來。而音標可以標注發(fā)音不規(guī)則的單詞。通過具體的單詞示例，作者得出要從學(xué)生的年齡特點、認知水平多維度出發(fā)，具體分析的結(jié)論。

4.自然拼讀法 VS 漢語拼音。二者都與音素有聯(lián)系，而且學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時也開始學(xué)習(xí)英語，家長就會擔(dān)心孩子會不會把二者混淆呢？這一方面的研究數(shù)量更少，只有2篇。龍嬌、牛躍輝認為兒童最初接觸時可能會混淆，但在學(xué)習(xí)過程中具有自我調(diào)節(jié)、自我糾正的能力，他們會進行自我區(qū)分。張鳳姣甚至提出利用漢語拼音學(xué)習(xí)自然拼讀的四步法。

5.自然拼讀法對于能力的提升。這主要表現(xiàn)在兩方面：語音和拼讀。例如張曉衛(wèi)、殷燕都是從語音的角度探討了自然拼讀法有利于找到發(fā)音的規(guī)則，在音與形中找到規(guī)律。王成美、張瑤研究了自然拼讀法對于拼讀的優(yōu)勢。

6.自然拼讀法的泛談。這一部分研究泛泛而談。劉寶胤從一縱（五個關(guān)鍵階段）一橫（三種方式）兩個維度詳細闡述了如何構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)體系。馮秋怡分析了自然拼讀法的三個特征（直接性、啟發(fā)性、驅(qū)動性）及情感效能。冷毅從五個方面分析了應(yīng)用誤區(qū)。鄒娜莎在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化措施。王琳創(chuàng)造性的發(fā)揮了自然拼讀法，將其本土化，將自然拼讀法與國際音標法相結(jié)合，自創(chuàng)了自然拼讀經(jīng)驗簡化法，為英語教學(xué)開辟了另外的一條學(xué)習(xí)途徑。

三、自然拼讀法研究中的問題與不足

總體來看，近十年來，有關(guān)自然拼讀法的研究迅速發(fā)展，相關(guān)論文的數(shù)量有了劇增，但是研究中還是存在一些問題有待我們改進與完善。

1.現(xiàn)有的研究大多數(shù)都是老師的經(jīng)驗總結(jié)，實證研究較少。老師在開展具體的教學(xué)中，穿插借鑒了自然拼讀法的某些教法，取得了良好的教學(xué)效果。以這些經(jīng)驗教訓(xùn)為依據(jù)寫的文章，主觀性較強，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而且絕大部分是小學(xué)老師的總結(jié)，很多觀點都是老生常談，沒有新意。

2.自然拼讀與漢語拼音對比研究。同屬拼音符號，有極大的相似性，但是相關(guān)的研究卻只有兩篇。究竟兩者一起學(xué)的話會不會混淆，如果會混淆，那么在學(xué)習(xí)的時候有沒有辦法可以避免。另外，如果其中一項學(xué)好的話，對另一個有促進作用嗎？這些問題都有待做實證研究。

3.自然拼讀與音標對比研究。二者都可以提高單詞的拼讀能力，目前的研究得出的結(jié)論多是小學(xué)低年級主要學(xué)習(xí)自然拼讀，等到認知水平提高，可以教授音標，使二者相互兼容和貫通。但是以英語為母語國家的孩子從來沒有學(xué)習(xí)國際音標，那么在我國可不可以也只學(xué)習(xí)自然拼讀呢？

四、結(jié)語

本文對2005年至2016年國內(nèi)在自然拼讀法方面的研究進行了梳理和總結(jié)，并提出了個人的見解和對未來研究的展望。

參考文獻：

[1]梁燕葵，蒙雅娜.英語國際音標與自然拼讀法的比較[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（9）.endprint