【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，正值我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，其內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面。此戰(zhàn)略在肯定經(jīng)濟(jì)意義第一位的同時(shí)，其文化戰(zhàn)略意義也引起高度重視。而語(yǔ)言作為文化的載體，又是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流與合作的基礎(chǔ)。據(jù)此，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有良好外語(yǔ)素養(yǎng)的人才，而高校圖書館是高校教育的服務(wù)部門和重要的組成部分，其責(zé)任重大。本文通過(guò)高校圖書館在“一帶一路”背景下，就其目前所能提供的外語(yǔ)資源輔助作用展開了分析，結(jié)合實(shí)踐做出完善外語(yǔ)資源運(yùn)用的若干提議，以期為高校圖書館健全學(xué)科教學(xué)資源服務(wù)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 高校圖書館 外語(yǔ)資源

一、“一帶一路”背景下高校圖書館外語(yǔ)資源運(yùn)用的重要性

綜觀我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代外語(yǔ)專業(yè)教育發(fā)現(xiàn)，自誕生之日起，外語(yǔ)專業(yè)教育就始終伴隨著國(guó)家和民族的命運(yùn)而前行。從20世界90年代中期開始，在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展促動(dòng)下，單一的外語(yǔ)專業(yè)和技能型人才已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，外語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)要主動(dòng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的需求接軌，所以，我國(guó)的外語(yǔ)教育逐漸由以政治導(dǎo)向?yàn)橹鞒越?jīng)濟(jì)導(dǎo)向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變。“一帶一路”倡議的宗旨是探索國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作新模式，推動(dòng)沿線各國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)接，挖掘國(guó)際市場(chǎng)潛力，增進(jìn)投資，促進(jìn)消費(fèi)。這種積極“走出去”的發(fā)展模式，促使我們務(wù)必要掌握沿線國(guó)家不同的語(yǔ)言，提升信息的對(duì)稱度，增加雙方的合作信心，增進(jìn)沿線國(guó)家對(duì)中國(guó)的好感，基于這一戰(zhàn)略背景，對(duì)外語(yǔ)人才的要求更加趨向于既懂外語(yǔ)又通專業(yè)的復(fù)合型人才。當(dāng)前形勢(shì)對(duì)外語(yǔ)人才的新要求，既給了現(xiàn)在外語(yǔ)教育界一次不小的沖擊，也給被定義為高校教師、學(xué)生和科研人員提供信息服務(wù)和資源保障的高校圖書館帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。如何運(yùn)用新方法、新技術(shù)，將館藏資源與外語(yǔ)教學(xué)相融合，突破當(dāng)前高校圖書館對(duì)外語(yǔ)教學(xué)只能提供單純的傳統(tǒng)閱讀服務(wù)的局限性，方便廣大師生在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、查閱、提升自我的資源運(yùn)用，成為了“一帶一路”背景下高校圖書館完善學(xué)科教學(xué)服務(wù)重要的一環(huán)。

二、目前高校圖書館外語(yǔ)資源運(yùn)用現(xiàn)狀

高校圖書館作為重要的信息傳遞部門，在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨極大的沖擊，它的文獻(xiàn)資源已不再是廣大師生的唯一選擇，高校圖書館信息壟斷的地位在逐漸喪失。近年來(lái)，大多數(shù)高校為提升外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都在逐年提高外語(yǔ)多媒體數(shù)字學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)的投入，但是眾多紙質(zhì)圖書資源和多媒體數(shù)字信息資源以及自主外語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)于分散，高校院系和圖書館的資源建設(shè)也缺乏有效聯(lián)系和系統(tǒng)整合，以致于師生在外語(yǔ)資源的選擇上有過(guò)多的盲目性，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的輔助作用不大。就教師而論，多數(shù)教師在查閱論文資料方面依賴于國(guó)內(nèi)幾大中文期刊網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)（例如中國(guó)知網(wǎng)），那些成本高的外文數(shù)據(jù)庫(kù)因?yàn)槭召M(fèi)問(wèn)題而少人問(wèn)津，所以參考的文獻(xiàn)資料局限于現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)，造成論文觀點(diǎn)重復(fù)單一，難有新穎之意。就學(xué)生而論，應(yīng)試書籍借閱過(guò)多，而昂貴的經(jīng)典外文書籍只能在館查看不能借閱，甚至禁止閱覽。學(xué)生在圖書館外語(yǔ)資源的運(yùn)用上也僅限于圖書館的館藏紙質(zhì)書籍和多媒體語(yǔ)音室的外語(yǔ)DVD資源而已，再加上現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)APP多以收費(fèi)形式進(jìn)行查閱教學(xué)視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中得不到更多除了課本以外的免費(fèi)外語(yǔ)資源來(lái)豐富自己的求知欲，久而久之便喪失了對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、“一帶一路”背景下高校圖書館外語(yǔ)資源運(yùn)用的新構(gòu)想

1.實(shí)現(xiàn)圖書館外語(yǔ)資源的數(shù)字化和空間優(yōu)化。高校圖書館的外文資源畢竟有限，不能緊跟時(shí)勢(shì)步伐，要實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)資源的數(shù)字化，務(wù)必要對(duì)現(xiàn)有的外語(yǔ)資源進(jìn)行分類、上傳、更新的管理。圖書管理員可以將館內(nèi)的外文書籍、期刊等紙質(zhì)資料進(jìn)行電子掃描后分類保存，掃描后的數(shù)據(jù)整理制作成方便下載的文件。而一些視聽音像類的材料應(yīng)該制作成電子版上傳到存儲(chǔ)器中，供教師和學(xué)生進(jìn)行下載，這樣避免了多次借出使用對(duì)視聽音像材料受到的磨損傷害，也能提高利用率。對(duì)現(xiàn)有的資料整理好后，高校圖書館應(yīng)該考慮到由于自身更新資源的局限性，為了更好地服務(wù)于廣大師生進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)和一些知名的學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)站進(jìn)行合作，去豐富館內(nèi)的外語(yǔ)資源。設(shè)置專門為這些合作網(wǎng)站提供一個(gè)鏈接版塊，學(xué)生和老師可以免費(fèi)學(xué)習(xí)下載其中的資料，同時(shí)，圖書館除了可以給這些網(wǎng)站提供一些他們需要的資料外，還可以提升這些學(xué)習(xí)網(wǎng)站在高校師生中知名度，為他們拉攏潛在客戶源，形成雙贏。另外，國(guó)外一些專門的數(shù)據(jù)庫(kù)價(jià)格昂貴但是數(shù)據(jù)真實(shí)、更新快，學(xué)校可以購(gòu)買一些國(guó)外的數(shù)據(jù)庫(kù)豐富自己的數(shù)字資源，以便滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需要。內(nèi)部的分類整理，外部的引進(jìn)擴(kuò)充，才能體現(xiàn)出高校圖書館對(duì)外語(yǔ)資源數(shù)字化實(shí)現(xiàn)做出的努力。

英語(yǔ)教育家張中載先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)言光聽不說(shuō)，光讀不寫，是學(xué)不好的?！甭牎⒄f(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能，卻與圖書館歷來(lái)強(qiáng)調(diào)的“安靜”相悖，學(xué)生在圖書館只能埋頭看英語(yǔ)書、做英語(yǔ)練習(xí)，卻不能開口朗讀背誦，其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效率不高，而圖書館里的外文閱覽室僅用于查閱外文資料也體現(xiàn)不出圖書館對(duì)外語(yǔ)資源運(yùn)用的合理性。對(duì)圖書館外文閱覽室的空間進(jìn)行合理的功能分隔，是為了讓外語(yǔ)資源運(yùn)用在館內(nèi)得到質(zhì)和量的飛躍，以遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書館為例，他們采用玻璃幕墻將外文閱覽室進(jìn)行空間版塊分隔，設(shè)為靜音區(qū)、接待區(qū)、視聽區(qū)及三個(gè)體現(xiàn)英美、俄羅斯、日本文化特色和裝飾風(fēng)格的交流區(qū)，允許有正常的聲音。這種打斷突破圖書館“靜”的空間功能分割，通過(guò)分區(qū)對(duì)聲音進(jìn)行空間控制，讓學(xué)生在圖書館可以自由選擇進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的外語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)高校圖書館外語(yǔ)資源運(yùn)用中多功能、全方位的服務(wù)方式，是其他高校圖書館完善外語(yǔ)資源空間優(yōu)化的一個(gè)不錯(cuò)的例子，值得借鑒和推廣。

2.引導(dǎo)鼓勵(lì)師生共同助力外語(yǔ)資源的建設(shè)。高校的教學(xué)環(huán)境是隨著時(shí)代需求不斷創(chuàng)新變化的，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)需求也會(huì)隨之變化。將知識(shí)灌輸式教學(xué)和以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，需要圖書館提供適應(yīng)新環(huán)境的教學(xué)支撐和保障。圖書館要想建設(shè)具有自己特色的外語(yǔ)資源，就要和本校外語(yǔ)院系保持密切的聯(lián)系，了解現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)的方法、內(nèi)容、改革，組織本校外語(yǔ)精英教師和計(jì)算機(jī)技術(shù)團(tuán)隊(duì)一起組建具有本校特色的外語(yǔ)資源，致力于配合外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，為師生提供多元化的圖書館服務(wù)。外語(yǔ)教師可以將自己參加教學(xué)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)n件和視頻上傳到圖書館數(shù)字化平臺(tái)上供學(xué)生免費(fèi)下載觀看，特設(shè)一個(gè)外語(yǔ)答疑平臺(tái)，由外語(yǔ)教師輪流解答學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)和難題，這樣教師可以了解學(xué)生在課堂外對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的疑問(wèn)，從而將這些疑問(wèn)放在課堂上作為延伸知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行傳授解答。endprint

圖書館可以在數(shù)字化網(wǎng)頁(yè)開設(shè)一個(gè)外院資源上傳口，通過(guò)以積分換取的方式鼓勵(lì)學(xué)生上傳一些外語(yǔ)資料來(lái)豐富外語(yǔ)資源，滿足不同學(xué)生和教師對(duì)外語(yǔ)資源的需求。所換取的積分達(dá)到一定量的時(shí)候，學(xué)生可以在獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如圖書館咖啡廳里的咖啡、茶點(diǎn)的優(yōu)惠券。以物質(zhì)優(yōu)惠的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的交換學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得更多的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，形成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也豐富了圖書館外語(yǔ)資源庫(kù)。

3.打造兄弟院校圖書館之間的外語(yǔ)資源共建共享平臺(tái)。由于“一帶一路”戰(zhàn)略理論現(xiàn)還處在宣傳推廣階段，高校要切合“一帶一路”建設(shè)的需要而采取相應(yīng)的支撐服務(wù)，助力“一帶一路”戰(zhàn)略理論的完善和成熟。高校圖書館作為綜合性的教學(xué)輔助單位，具有跨院校、跨院系、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科的天然優(yōu)勢(shì)，要想實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)資源全方位運(yùn)用，輔助于外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，僅靠高校自身的努力是很難完成的。所以，兄弟院校圖書館要聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行資源建設(shè)，可以加強(qiáng)高校館際之間的合作，加大外語(yǔ)院系之間的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，取彼之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，共同探索，相互促進(jìn)，在打造外語(yǔ)資源共享平臺(tái)的同時(shí)，也提升兄弟院校對(duì)學(xué)生外語(yǔ)的培養(yǎng)能力。

四、總結(jié)

“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)中國(guó)和沿線國(guó)家的發(fā)展以及世界格局的變化具有重要意義，而外語(yǔ)能力在其中扮演穿針引線的重要角色。高校圖書館作為學(xué)科教學(xué)輔助部門，其外語(yǔ)資源運(yùn)用對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響，充分運(yùn)用好高校圖書館的外語(yǔ)資源，有助于提升當(dāng)代大學(xué)生的外語(yǔ)能力，才能更有效地服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：唐曉明（1987-），女，漢族，廣西玉林人，學(xué)士，助理館員，研究方向：圖書管理。endprint