徐來(lái)

摘要：本文以新時(shí)期高校創(chuàng)業(yè)教育的研究為主題，來(lái)認(rèn)真剖析新時(shí)期高校創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)問題。首先，本文從三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的難題，其次，結(jié)合實(shí)際情況，提出了提升我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展質(zhì)量的三點(diǎn)舉措。希望本文的研究可以為相關(guān)專家和學(xué)者提供積極有益的幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；教育幫扶；師資隊(duì)伍

引言

當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育及主題實(shí)踐活動(dòng)引起了社會(huì)各界的普遍重視，圍繞如何提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效果的研討也層出不窮，特別是19大以后，國(guó)家在高校創(chuàng)業(yè)上給予了諸多利好信息，讓高校創(chuàng)業(yè)教育工作者們更加堅(jiān)定信心，不斷開拓創(chuàng)業(yè)教育的新道路。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的幾個(gè)難題

（一）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力提升難

受限于人才引進(jìn)的成本制約以及內(nèi)部培養(yǎng)的實(shí)際困難，高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的人才梯隊(duì)建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)都是困擾高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素之一。一方面，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺少與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)外界變化較快的政策、產(chǎn)業(yè)信息和客戶需求把握不準(zhǔn)，容易造成實(shí)際指導(dǎo)中力不從心的情況出現(xiàn)；另一方面，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺少系統(tǒng)化的培訓(xùn)，縱向和橫向的知識(shí)體系存在技術(shù)盲區(qū)，容易導(dǎo)致在指導(dǎo)過(guò)程中效果較差。

（二）創(chuàng)業(yè)教育幫扶的整體能力偏弱

創(chuàng)業(yè)教育具有操作相對(duì)復(fù)雜、要求相對(duì)較多、難度相對(duì)較大的特點(diǎn)，不僅對(duì)高校整體課程設(shè)計(jì)的專業(yè)度要求較高，而且也對(duì)外界多因素的依賴度較大。從目前的情況來(lái)看，由于地區(qū)之間的差異性明顯，各高校所依托的資源和環(huán)境差別突出，因此，從創(chuàng)業(yè)教育幫扶的綜合評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，整體能力是偏弱的。這也直接造成了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際操作難度，成為了較難改觀的制約因素之一。

（三）創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新的改革嘗試較少

由于市場(chǎng)上關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容越來(lái)越多，跨門類、跨區(qū)域、跨學(xué)科的普及宣教活動(dòng)層出不窮，造成了目前創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)多頭并進(jìn)、良莠不齊的現(xiàn)狀，這一現(xiàn)狀也從另一個(gè)角度督促高校的創(chuàng)業(yè)教育工作不斷深化，以應(yīng)對(duì)來(lái)自各方的要求和挑戰(zhàn)。而就目前來(lái)看，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的流程創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新的占比仍然較少，改革的力度仍需要不斷加強(qiáng)。

二、提升我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展質(zhì)量的幾點(diǎn)舉措

（一）從隊(duì)伍建設(shè)入手，提升創(chuàng)業(yè)教育教師整體教學(xué)能力

高校創(chuàng)業(yè)教育教師的能力提升一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，既要校方提供最基礎(chǔ)的支持，也要充分發(fā)揮教師自身的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化“自我學(xué)習(xí)+梯隊(duì)打造”的新模式，具體來(lái)說(shuō)包括：第一，針對(duì)學(xué)科的自身特點(diǎn)，校方應(yīng)當(dāng)在師資的選配上做好規(guī)劃，讓有意愿、有專長(zhǎng)、有匹配度的師資進(jìn)入到實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育工作中來(lái)；第二，校方應(yīng)當(dāng)在頂層設(shè)計(jì)上加大創(chuàng)新力度，特別是在制度創(chuàng)新、流程創(chuàng)新和方式方法創(chuàng)新上加大投入；第三，校方應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍加大繼續(xù)再教育，從設(shè)計(jì)的課程體系到設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)用性；第四，多多組織多種形式的互動(dòng)交流，在學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校問、行業(yè)間搭建起互相交流切磋的機(jī)會(huì)，全面提高教育教學(xué)水平。

（二）多方聯(lián)動(dòng)，全面提升創(chuàng)業(yè)教育幫扶的整體力量

眾所周知，檢驗(yàn)高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果的唯一指標(biāo)就是實(shí)戰(zhàn)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)后的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)操作和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等方面都需要經(jīng)過(guò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)格篩選。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，多方聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)有助于真正提升創(chuàng)業(yè)教育幫扶的整體力量，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾點(diǎn)做規(guī)劃：第一，與政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)合作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供更多的法律咨詢和政策解讀幫助，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控的能力；第二，與專業(yè)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)合作，提供更多的專業(yè)投資人的投資建議，形成內(nèi)部積極的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；第三，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與各類商演、路演的平臺(tái)展示，全面提升項(xiàng)目對(duì)接的成功率；第四，組織校內(nèi)外需求對(duì)接會(huì)，借助互聯(lián)網(wǎng)思維，為更多地校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供發(fā)布機(jī)會(huì)，為創(chuàng)業(yè)教育助力。

（三）勇于創(chuàng)新，加快創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新的改革嘗試進(jìn)程

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革也應(yīng)該順勢(shì)而為，特別是在19大以后，高校整體改革進(jìn)程在不斷加快，圍繞著“雙創(chuàng)”的討論也在不斷深入。從高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，一是要把控好改革力度、速度與程度的深淺，二是要在沒有嘗試的領(lǐng)域勇于去試錯(cuò)，在摸索的過(guò)程中嘗試加快創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新的改革進(jìn)程。

三、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展需要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)

（一）善于借助外力

如果高校只是依靠自己的力量去全面提高創(chuàng)業(yè)教育整體教育教學(xué)質(zhì)量，是一件很難實(shí)現(xiàn)的事情。因此，高校還是要盡可能發(fā)動(dòng)一切可以發(fā)動(dòng)的力量來(lái)幫助自身提高教育教學(xué)能力。比如：可以通過(guò)高校聯(lián)盟的形式來(lái)提高內(nèi)部教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)傳播，通過(guò)內(nèi)部的“引進(jìn)來(lái)，走出去”，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

（二）想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性

除了要把授課教師的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)以外，還要想辦法通過(guò)改變課堂學(xué)習(xí)氛圍、革新創(chuàng)業(yè)教育的模式以及教學(xué)方法，通過(guò)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”、“網(wǎng)上微課堂”、“模擬演練”等形式，讓創(chuàng)業(yè)教育真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣和動(dòng)力。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情的點(diǎn)燃靠的永遠(yuǎn)都是他們自己，授課教師只是外界的誘因而已。

四、總結(jié)

就當(dāng)前高校教育而言，高校創(chuàng)業(yè)教育不僅是符合時(shí)代要求的一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科，而且也是符合學(xué)生內(nèi)在需求的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育工作，可以幫助學(xué)生在將來(lái)有更多地工作選擇機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)有很好的幫助作用。我們有理由相信：隨著教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，我國(guó)高校的在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平一定會(huì)去的長(zhǎng)足的進(jìn)步。