孫秀娟

一次懵懂的選擇，成就了我與特殊孩子的不解之緣。從初涉特教的迷茫到欣然接受各類孩子，沒(méi)有親身經(jīng)歷的人無(wú)法想象其中的痛苦與掙扎，也無(wú)法懂得其中的歡笑與淚水。與特殊兒童相處的日子里，我也在成長(zhǎng)。

一根特殊的救命稻草

一天，我正在上課，碩碩毫無(wú)征兆地拿起地上的墊子扔了起來(lái)，正好砸到了天花板，兩塊天花板瞬間落了下來(lái)。還好，他躲到了一邊，沒(méi)有傷著自己。我知道，他的情緒又要爆發(fā)了。

我趕緊跑到他跟前，拉著他的手，害怕他再做出什么別的危險(xiǎn)動(dòng)作。他極力掙脫我的束縛，試圖咬我的手，撕我的衣服，想要去拿地上摔碎的石膏板，而我死命地拽著他。就在這樣的拉鋸戰(zhàn)中，過(guò)了一會(huì)兒，碩碩的情緒才慢慢平靜下來(lái)，我也長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。

后來(lái)一次偶然的發(fā)現(xiàn)使我豁然開(kāi)朗。一天，碩碩媽送他到教室，碩碩又發(fā)脾氣，碩碩媽什么話也沒(méi)說(shuō)，拿出一根皮筋放到碩碩的眼前，做出拉皮筋的動(dòng)作，碩碩抱頭躲到了一邊，也停止了發(fā)脾氣。原來(lái)，碩碩在家曾被皮筋彈了一次，弄疼了，從那以后他一看到皮筋就害怕。知道了碩碩的這個(gè)弱點(diǎn)，我像抓到了救命的稻草。

有一天，碩碩要摔凳子，我拿起皮筋，說(shuō)：“碩碩，皮筋！”他一看我拿著皮筋要彈他，趕緊放下凳子，直到他的情緒穩(wěn)定下來(lái)，我才拿走皮筋。這種情況持續(xù)了十多天，慢慢地，他一有動(dòng)作，我就說(shuō)：“皮筋呢，皮筋呢……”他就會(huì)條件反射似的停止。

后來(lái)，皮筋不再只是我的“救命稻草”，還成了碩碩最喜歡的玩具，偶爾我會(huì)借他耍玩一番，當(dāng)我認(rèn)為需要收回的時(shí)候再收回來(lái)，放回教桌上的盒子里。

班級(jí)里，像碩碩這樣的孩子還有很多。他們性格乖張，行為怪異，有時(shí)很有禮貌地和你打招呼，有時(shí)卻不加思考地罵得你狗血噴頭;有時(shí)輕言輕語(yǔ)，有時(shí)咆哮如雷;有時(shí)打人，有時(shí)咬己。面對(duì)這些特殊孩子，往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

但其實(shí)他們非常單純、善良，他們活在自己的世界里，這個(gè)世界沒(méi)有俗世紛擾，沒(méi)有人際紛爭(zhēng)。就像碩碩，他害怕皮筋，卻又喜歡玩皮筋，實(shí)在可愛(ài)。作為一名特教老師，當(dāng)我試著去理解他們，了解他們，關(guān)心他們，便不再像常人一樣害怕他們，反而越來(lái)越喜歡這群孩子。

“尊重”拉近我們的距離

一天下午放學(xué)后，鑫鑫的媽媽打電話說(shuō)鑫鑫的新鉛筆盒找不到了，坤坤拿去了，讓我?guī)退貋?lái)。

坤坤輕度智障，雖然已經(jīng)10歲，但心理年齡還不到5歲，她覺(jué)得只要是自己喜歡的東西，就可以隨手拿來(lái)，據(jù)為己有，卻不明白這就是人們常說(shuō)的“偷”，是道德問(wèn)題。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我了解到坤坤的這個(gè)壞習(xí)慣，就一直幫她矯正，沒(méi)想到她竟然又犯錯(cuò)。

第二天早晨坤坤剛到教室，我問(wèn)她：“坤坤，昨天是你拿了鑫鑫的鉛筆盒嗎？”坤坤默不作聲。我沒(méi)有咄咄逼人地問(wèn)下去，而是給她講道理：“坤坤，如果你喜歡，拿回去看看就行了。”坤坤不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我趁熱打鐵：“坤坤，鉛筆盒要是在書包里，就還給鑫鑫?！薄皼](méi)在書包里，在家里呢?！?/p>

坤坤的聲音大了點(diǎn)，似乎有種如果在家里就能據(jù)為己有的竊喜。我沒(méi)有和她爭(zhēng)辯，只和顏悅色地說(shuō)：“那你明天一定要記得拿來(lái)給鑫鑫，能做到嗎？”“能?！崩だね纯斓卣f(shuō)?！袄だぃ院蠹偃缦矚g別人的東西，想看看的話，要經(jīng)過(guò)別人同意才行啊，人家不答應(yīng)可不能隨便拿別人的東西。如果實(shí)在想要，就告訴媽媽，媽媽給你買?！薄昂玫??！崩だず盟泼靼琢宋业脑挘诙旄吒吲d興地把鉛筆盒還給了鑫鑫。

多年的工作經(jīng)歷，屢次失敗的教訓(xùn)，讓我更加了解這些天使。當(dāng)遇到這樣那樣的情況，我不再煩躁抓狂，而是用母親般的柔情去溫暖孩子，善待每一個(gè)孩子，關(guān)愛(ài)孩子們不同的心靈世界。這些特殊的孩子頭腦中并沒(méi)有“偷”的概念，他們的心智不像其他孩子那樣成熟，所以只有更加包容他們、尊重他們，慢慢地教會(huì)他們自尊自愛(ài)，才能慢慢地靠近他們。

上帝開(kāi)的那扇窗

一天，即將放學(xué)時(shí)，鑫鑫給了我一個(gè)驚喜：“孫老師，送給你的禮物！”鑫鑫把禮物交到我手里：一根像棒棒糖那么長(zhǎng)的塑料吸管，吸管的一頭是畫有人臉的紙，兩邊粘著耳朵樣的小紙片，吸管上還粘了兩片長(zhǎng)方形的紙。禮物看起來(lái)非常簡(jiǎn)陋，但在我眼里卻無(wú)比精致！

“鑫鑫，你畫的是誰(shuí)？”我問(wèn)她。

“是你，孫老師！”

放學(xué)后，我把鑫鑫的禮物放到我的電腦前面，心里暖暖的。

鑫鑫是個(gè)中度智障的女生，對(duì)學(xué)習(xí)不“感冒”，但是喜歡涂涂畫畫，小圖畫本不離手，閑暇的時(shí)候就拿出來(lái)畫、涂。因?yàn)榧埍?，她也沒(méi)有墊上墊板，前邊用彩筆涂的顏色會(huì)透到下邊干凈的紙上，以至于非常好看的一幅畫常常變得又臟又亂。但她畫的小草、房子、太陽(yáng)、女孩……還是一一呈現(xiàn)在我的眼前。于是，我找了一張厚紙板，告訴鑫鑫畫畫的時(shí)候墊上。

如果給她專業(yè)畫紙，效果會(huì)怎樣呢？我想讓她試試在畫紙上畫畫。于是，我抽空去文具店買了一大包畫紙，分發(fā)給所有孩子。紙弄壞了沒(méi)事，我想看看孩子們的潛力有多大。我從網(wǎng)上搜了一些適合孩子們的簡(jiǎn)筆畫，打印出來(lái)讓孩子們模仿，并和孩子們說(shuō)圖案可以變化，可以自己“創(chuàng)新”，畫自己喜歡的圖案?？粗鴯湫?、大張的畫紙，孩子們興奮極了，每個(gè)孩子都非常認(rèn)真。他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚，超乎我的想象，一幅幅近乎完美的畫展現(xiàn)在我的眼前，讓我不得不嘆服。

人們常說(shuō)：上帝給你關(guān)上一扇門的同時(shí)，也為你打開(kāi)了一扇窗。雖然這些特殊孩子在學(xué)習(xí)上不如正常孩子，但是在其他方面常常讓人驚嘆。長(zhǎng)期和他們相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)特殊兒童在記憶、動(dòng)手操作、運(yùn)動(dòng)等方面都有超出常人的優(yōu)勢(shì)，為了讓孩子們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的自信心，我開(kāi)始讓他們參與更多的活動(dòng)，包括手工制作等等。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，一次次不同的嘗試，孩子們漸漸找到了自己的長(zhǎng)處，也獲得了自信。每當(dāng)他們走到我跟前，向我“炫耀”自己的成果時(shí)，我又欣慰又感動(dòng)。

從事特教工作二十多年來(lái)，我碰過(guò)壁、撞過(guò)墻，在摸索中不斷積累著經(jīng)驗(yàn)。班里的孩子只不過(guò)十幾個(gè)，可我每天要數(shù)無(wú)數(shù)遍——進(jìn)教室數(shù)，上廁所數(shù)，上學(xué)數(shù)，放學(xué)數(shù)，學(xué)生走后還要回放一遍，我那根敏感的神經(jīng)時(shí)刻緊繃。

從普教到特教，其中的糾結(jié)是常人難以理解的。然而，那些特殊的孩子們就像天使一樣，善良、純真，惹人憐愛(ài)。盡管要付出很多，但他們的童真童趣也給我的生活增添了無(wú)限的樂(lè)趣，我愿意一直陪他們走下去。