何勇

在2017年秋天投入使用的統(tǒng)編本初中歷史教科書七年級上冊中，原本關(guān)于張衡和候風(fēng)地動儀的內(nèi)容，已被完全刪除。（10月9日《華西都市報》）

按照人民教育出版社的最新回應(yīng)來看，張衡和候風(fēng)地動儀并沒有從歷史教材中刪除，而只是做了調(diào)整。小學(xué)歷史教材（道德與法治教材）與高中歷史教材中都有張衡和候風(fēng)地動儀的知識，只是初中歷史教材中不再有張衡和候風(fēng)地動儀的相關(guān)知識。從這個角度說，所謂的出于對科學(xué)的尊重，歷史教材刪除張衡和候風(fēng)地動儀的說法確實不夠科學(xué)、嚴謹。

事實上，只要歷史教材中有張衡和候風(fēng)地動儀的知識，不管是在小學(xué)教材中，還是在高中歷史教材中，就必須面臨一個現(xiàn)實問題，歷史老師如何講解張衡和候風(fēng)地動儀的知識，這才是問題的關(guān)鍵。如果還像過去一樣講解，把不科學(xué)的候風(fēng)地動儀復(fù)原模型當(dāng)成歷史上的候風(fēng)地動儀，那必然會誤導(dǎo)學(xué)生。尤其是學(xué)生長大之后，知道以前學(xué)習(xí)的候風(fēng)地動儀復(fù)原圖不科學(xué)，根本無法監(jiān)測地震時，極有可能認為歷史教材中的內(nèi)容是謊言，從而對我國古代科技發(fā)明產(chǎn)生懷疑。

按照科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，候風(fēng)地動儀到底是否在歷史上存在過，或者歷史上的候風(fēng)地動儀究竟能不能監(jiān)測地震的發(fā)生，還是跟后人的復(fù)原模型一樣只是一個擺設(shè)。很顯然我們既不能根據(jù)有歷史記載就確認其存在，也不能因為我們后人沒有復(fù)原出能夠監(jiān)測地震的地震儀模型就否定其存在。這決定了教科書以及歷史教師需要向?qū)W生科學(xué)講解張衡和候風(fēng)地動儀的相關(guān)知識，告訴學(xué)生真相，不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。

首先，要清楚地告訴學(xué)生，我國古代的歷史書中有地動儀的簡單記載，但是沒有候風(fēng)地動儀的原件流傳下來，時至今日，科學(xué)家還沒有成功復(fù)原出可以監(jiān)測地震的候風(fēng)地動儀，我們今天看到的候風(fēng)地動儀的復(fù)原圖、復(fù)原模型均無法監(jiān)測地震，這需要科學(xué)家們進一步探索和研究。其次，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，由于古代歷史書中對候風(fēng)地動儀的記載內(nèi)容很少，可能后人永遠無法復(fù)原出可以監(jiān)測地震的候風(fēng)地動儀。再者，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認識到，不管歷史上是否真的存在過候風(fēng)地動儀，張衡在那個時代對科學(xué)的探索精神值得我們學(xué)習(xí)，我國古代的科技發(fā)明是輝煌的，值得我們后人引以為傲。

其實，對于包括候風(fēng)地動儀在內(nèi)的很多我國古代的科技發(fā)明方面的知識，退出教材或者改到高中階段再學(xué)習(xí)，都不是科學(xué)的辦法，科學(xué)的辦法是要對這些存在爭議的我國古代的科技發(fā)明進行科學(xué)講解，要讓學(xué)生清楚地知道到底是怎么回事，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生鉆研，避免學(xué)生產(chǎn)生誤解和誤讀。