摘 要：大學(xué)生考試失信情況日益凸顯。采用質(zhì)性研究結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)蘇州某高職院某二級(jí)學(xué)院的31名因考試失信受到學(xué)校紀(jì)律處分的學(xué)生進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)存在實(shí)際的或是可能的問(wèn)題。主要從3個(gè)方面加強(qiáng)上述學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)，防止學(xué)生因?qū)荚囎鞅资艿教幏值恼J(rèn)知偏差帶來(lái)次生的消極的認(rèn)知和行為。

關(guān)鍵詞：考試失信；高職生；感悟社會(huì)支持

一、 考試失信狀況不容樂(lè)觀

以蘇州某高職院某二級(jí)學(xué)院為例，2016～2017學(xué)年因考試作弊（含考試違紀(jì)，以下同）受到學(xué)校處分的學(xué)生為31人次，學(xué)校公布的考試作弊率為0.68%，與此同時(shí)，蘇州某高職院某二級(jí)學(xué)院開(kāi)展了一項(xiàng)匿名問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示某二級(jí)學(xué)院高職生承認(rèn)自己這一學(xué)年考試作弊的比率為3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于受到學(xué)校紀(jì)律處分的考試作弊率0.68%，可見(jiàn)高職生的實(shí)際作弊情況不容樂(lè)觀。

根據(jù)蘇州某高職院某二級(jí)學(xué)院的匿名問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，高職生考試作弊的形式多樣，主要有夾帶小抄，交換試卷，交頭接耳，假借文具，還有極少數(shù)的高科技作弊手段。

二、 考試失信危害

1. 影響社會(huì)誠(chéng)信，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，高職生是整個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊群體，大學(xué)期間是高職生價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，如果高職生在校期間出現(xiàn)大面積的考試失信等行為會(huì)影響整個(gè)大學(xué)校園的誠(chéng)信氛圍，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信風(fēng)氣。

2. 破壞考試功能，考試只是教育的手段，目的是用考試檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，診斷教學(xué)質(zhì)量，承載著檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的正確性和教學(xué)活動(dòng)有效性等功能。目的是以考促教、以考促學(xué)?？荚囎鞅讜?huì)拉高成績(jī)，呈現(xiàn)出虛假的高分，不能為下一步的人才培養(yǎng)提供有效的參考。

3. 影響學(xué)風(fēng)建設(shè)，良好的學(xué)風(fēng)一旦形成就有一定的穩(wěn)定性和一貫性，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的情緒飽滿，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，考試作弊的學(xué)生通過(guò)不勞而獲的手段輕松獲得好成績(jī)，這就會(huì)讓那些踏踏實(shí)實(shí)努力的學(xué)生懷疑自己勤奮的意義，對(duì)已經(jīng)形成的學(xué)風(fēng)和正在形成的學(xué)風(fēng)造成一種破壞作用，最終影響學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)校教書育人的全過(guò)程。

4. 危害教育公平，高職生的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)乎獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨、實(shí)習(xí)點(diǎn)安排等，考試作弊直接影響學(xué)生的班級(jí)和年級(jí)排名，有些學(xué)生通過(guò)考試作弊的方法取得好的成績(jī)，阻礙了考試所特有的評(píng)定和激勵(lì)功能，造成教育過(guò)程的不公平，進(jìn)而影響教育結(jié)果的公平。

三、 考試失信高職生感悟社會(huì)支持情況

問(wèn)卷調(diào)查法在研究蘇州某高職院某二級(jí)學(xué)院高職生作弊的動(dòng)機(jī)，作弊方式等方面具有優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上，在研究蘇州某高職院某二級(jí)學(xué)院高職生考試作弊原因時(shí)，質(zhì)性研究方法更有優(yōu)勢(shì)，正如馬太·邁爾斯所言，質(zhì)性資料可以探究事件究竟如何與為何發(fā)生，顯示在某特定情境里因果關(guān)系運(yùn)作的情形。

本文采用質(zhì)性研究結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的方法，采用感悟社會(huì)支持量表（PSSS），對(duì)蘇州某高職院某二級(jí)學(xué)院31名因考試作弊受到學(xué)校處分的學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，結(jié)果表明，31名學(xué)生的總分平均分為29分，家庭支持4個(gè)條目的得分為9分，朋友支持4個(gè)條目的得分為11分，其他支持（其他支持在量表中是指老師、同學(xué)、親戚的支持）4個(gè)條目的得分為9分，總分和各組塊的得分都處于較低的狀態(tài)。

通過(guò)31名學(xué)生的逐一單獨(dú)訪談發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)存在實(shí)際的或是可能的問(wèn)題，有7名學(xué)生自訴自己的家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)情況和生活情況，有4名學(xué)生生活在單親家庭，有2名學(xué)生從小就是隔代撫養(yǎng)，有10名學(xué)生在班級(jí)處于游離狀態(tài)，他們?cè)诎嗉?jí)沒(méi)有合得來(lái)的同伴，不關(guān)心班級(jí)事務(wù)也極容易被班集體忽視。有9名學(xué)生沒(méi)有從小到大的玩伴，遇到煩惱無(wú)處傾訴。

總之，31名學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)存在實(shí)際的或是可能的問(wèn)題，他們覺(jué)得遇到困難時(shí)，不能從家庭獲得切實(shí)的幫助，也不愿意跟父母分享自己的喜怒哀樂(lè)；對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)校的一些社團(tuán)活動(dòng)也不能積極參與。沒(méi)有知心朋友，覺(jué)得在遇到困難時(shí)朋友不能真正幫助到自己。

四、 基于考試失信高職生感悟社會(huì)支持情況的建議

在平時(shí)的工作實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)因考試作弊受到紀(jì)律處分后，會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的情況。基于本文的研究結(jié)論，筆者認(rèn)為對(duì)蘇州某高職院某二級(jí)學(xué)院31名因考試作弊受到學(xué)校處分的學(xué)生應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)情感支持，防止這小部分學(xué)生因?qū)μ幏值恼J(rèn)識(shí)有偏差而出現(xiàn)次生的消極認(rèn)知和消極行為。

1. 家庭的溫暖，班主任、輔導(dǎo)員設(shè)法與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，建議家長(zhǎng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，給學(xué)生提供必需的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，在學(xué)生遇到困難時(shí)能給予最大的精神和物質(zhì)的支持。

2. 老師同學(xué)的關(guān)心，學(xué)生離開(kāi)家庭到高校求職，遠(yuǎn)離父母，父母的關(guān)愛(ài)和陪伴會(huì)缺失一些，在校園班主任輔導(dǎo)員和班級(jí)同學(xué)相處的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，對(duì)于游離在班級(jí)邊緣的學(xué)生，應(yīng)安排主要學(xué)生干部主動(dòng)去關(guān)心和幫助這些學(xué)生；班主任輔導(dǎo)員也應(yīng)該經(jīng)常深入班級(jí)宿舍，對(duì)于有困惑困難的學(xué)生給予及時(shí)有效的幫助，讓學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

3. 朋友的支持，建議這些學(xué)生要真誠(chéng)對(duì)待朋友、真心關(guān)心朋友，主動(dòng)無(wú)所圖地去幫助朋友。要不斷地提高自己，成為對(duì)朋友有用的人。努力讓自己成為一個(gè)幽默樂(lè)觀人，這樣在本人遇到困難和困惑時(shí)，就會(huì)有更多的朋友伸出援助之手。

教書育人是各級(jí)各類學(xué)校亙古不變的主題，學(xué)校給予考試失信學(xué)生相應(yīng)的紀(jì)律處分只是一種手段，不是目的。在處分后要注意關(guān)注這些學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，加強(qiáng)上述學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)，防止學(xué)生因?qū)荚囎鞅资艿教幏值恼J(rèn)知偏差帶來(lái)次生的消極的認(rèn)知和行為，對(duì)后續(xù)的學(xué)業(yè)和生活造成不良的影響。

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作者簡(jiǎn)介：

李克英，江蘇省蘇州市，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院。