劉芙+張中文

摘 要：本文以淮陰商校與臺(tái)灣雙鏌創(chuàng)建“校中廠”的校企合作模式為例，詳細(xì)解析了“校中廠”合作內(nèi)容及運(yùn)行管理中出現(xiàn)的問題及解決辦法，對(duì)推動(dòng)“校中廠”校合深度合作起了重要作用。

關(guān)鍵詞：“校中廠”；淮陰商校與臺(tái)灣雙鏌校企合作；運(yùn)行管理

近年來，我校緊緊抓住國家改革示范校建設(shè)的契機(jī)，圍繞“立足淮安、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，大力推進(jìn)校企合作。校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施校企合作培養(yǎng)模式具有相當(dāng)大的難度，也是職業(yè)教育改革發(fā)展的重要制約因素。為此，我校充分利用數(shù)控專業(yè)創(chuàng)辦生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，積極探索和嘗試“校中廠”的辦學(xué)模式，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式，取得了較好的效果。三年內(nèi)，我校與臺(tái)灣雙鏌工業(yè)股份有限公司等104家企業(yè)進(jìn)行了校企合作，并呈現(xiàn)出蒸蒸日上的良好發(fā)展勢(shì)頭，至今保持著和諧的合作狀態(tài)，為推進(jìn)海峽兩岸關(guān)系、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

一、 “校中廠”的實(shí)踐意義

“校中廠”是校企合作推進(jìn)過程中產(chǎn)生的新模式，是校企合作、共同發(fā)展的創(chuàng)新之舉。

在學(xué)校創(chuàng)辦“校中廠”對(duì)企業(yè)來說，可以節(jié)約場地資源，包括廠房、員工宿舍、員工餐廳等；學(xué)生在“校中廠”工作，但是由于在學(xué)校，學(xué)生管理工作大部分環(huán)節(jié)是由學(xué)生負(fù)責(zé)的，還幫企業(yè)節(jié)省了員工管理成本；節(jié)省員工培訓(xùn)的周期，節(jié)省用人成本；避免企業(yè)長期招工的局面，盡管學(xué)生流動(dòng)性較大，但對(duì)技術(shù)熟練的學(xué)生可以通過提高薪資的辦法長期留用，從而為企業(yè)招攬優(yōu)秀的員工，這樣企業(yè)便可借助學(xué)校人才的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

對(duì)學(xué)校來講，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的生產(chǎn)化，將專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)很好地對(duì)接；由于設(shè)備是企業(yè)帶進(jìn)的，可以省去學(xué)校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)上的設(shè)備投資；企業(yè)的工程師或生產(chǎn)車間的師傅給學(xué)生做專業(yè)指導(dǎo)，可以節(jié)省學(xué)校的師資力量；還可以免費(fèi)地培訓(xùn)教師，從而節(jié)約學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)成本。

對(duì)學(xué)生而言，雖在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)際在從事企業(yè)生產(chǎn)，可以學(xué)到最貼近產(chǎn)業(yè)的技術(shù)，能感受企業(yè)濃厚的文化氛圍；大部分的生產(chǎn)都是帶薪的，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以獲得勞動(dòng)報(bào)酬；對(duì)于技術(shù)過得硬的學(xué)生一畢業(yè)就能立即到企業(yè)實(shí)踐操作，能與企業(yè)生產(chǎn)無縫對(duì)接，從而獲得一份理想的工作。

因此校中廠的出現(xiàn)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏，企業(yè)收到了“人才”效益、經(jīng)濟(jì)效益、技術(shù)效益；學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高了教師的企業(yè)實(shí)踐能力；學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身份與企業(yè)員工身份的快速轉(zhuǎn)變，提升了就業(yè)競爭力。

二、 發(fā)動(dòng)社會(huì)力量“請(qǐng)進(jìn)來”、把工廠引入學(xué)校，建立“校中廠”

淮陰商校在高教園區(qū)管委會(huì)和開發(fā)區(qū)人社局等多方力量的關(guān)心下，先后考察了膳魔師（江蘇）家庭有限公司、臻鼎科技控股股份有限公司、臺(tái)灣雙鏌工業(yè)股份有限公司，還考察了南京金陵中等專業(yè)學(xué)校、南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等多家兄弟學(xué)校，想利用學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方力量為我校尋找理想中的合作企業(yè)，在學(xué)校創(chuàng)建“校中廠”。在多次考察后，臺(tái)灣雙鏌工業(yè)股份有限公司廖健郎總經(jīng)理一行三人在市開發(fā)區(qū)招商局李局長的陪同下到淮陰商校進(jìn)行具本洽談，季校長、傅校長、相關(guān)負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議，會(huì)上與雙鏌達(dá)成協(xié)議，在我校建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。

（一） 臺(tái)灣雙鏌工業(yè)股份有限公司基本情況

臺(tái)灣雙鏌工業(yè)股份有限公司是一家以模具制造及塑料射出技術(shù)為背景的企業(yè)，二十多年來，開發(fā)了多種熱流道技術(shù)和噴嘴，迎合客戶的不同需求。其合作伙伴CHIMEI、HP、SAMSUNG、TOYOTA、DELL、SANYO、SUZUKI、ASUS、SONY、LG、MAZDA等均為國內(nèi)外知名企業(yè)，因其技術(shù)含量較高，技術(shù)工人的培養(yǎng)需要時(shí)間較長，在新工程塑膠不斷研發(fā)生產(chǎn)的今天EDENMOLD亦不斷加大研發(fā)，從而獲得較佳技術(shù)成果及競爭力，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。

（二） “校中廠”合作模式在我校與雙鏌之間體現(xiàn)的具體內(nèi)容

1. 淮陰商校負(fù)責(zé)提供鋼結(jié)構(gòu)廠房600平方米，水電供應(yīng)正常，廠房內(nèi)水電設(shè)施完備，電力負(fù)荷能夠滿足生產(chǎn)要求；負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)，避免影響臺(tái)灣雙鏌正常生產(chǎn)；按照雙方洽談要求提供頂崗實(shí)習(xí)生，根據(jù)臺(tái)灣雙鏌需要制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)生教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間，并對(duì)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提出建議；為臺(tái)灣雙鏌進(jìn)出貨物提供方便，實(shí)行免檢，確保貨物運(yùn)輸及時(shí)、暢通；組建校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排專人對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理，并保持與臺(tái)灣雙鏌的聯(lián)系、溝通；負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間之外的其他時(shí)間的安全教育與管理。組織學(xué)生按時(shí)按規(guī)定參加臺(tái)灣雙鏌的實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)記錄到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和評(píng)優(yōu)等次。如遇實(shí)習(xí)期滿或其他原因造成實(shí)習(xí)生減少，應(yīng)按臺(tái)灣雙鏌要求及時(shí)補(bǔ)充實(shí)習(xí)生。

2. 臺(tái)灣雙鏌工業(yè)股份有限公司向?qū)W校提供機(jī)加工設(shè)備全套。負(fù)責(zé)廠房的改造和設(shè)備的安裝調(diào)試等；為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，需選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想素質(zhì)好的人擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，按學(xué)校計(jì)劃的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容組織教學(xué)；在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育與管理；合作過程中發(fā)生的糾紛需與學(xué)校一起處理，對(duì)于不服從管理的實(shí)習(xí)生，臺(tái)灣雙鏌有權(quán)終止其在公司的實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)過程中負(fù)責(zé)管理、考勤，實(shí)習(xí)結(jié)束后，優(yōu)先錄用畢業(yè)實(shí)習(xí)生，并簽訂正式用工合同。

3. 為學(xué)生謀求應(yīng)有的福利，雙鏌為實(shí)習(xí)生購買商業(yè)保險(xiǎn)（包括意外傷害、醫(yī)療等保險(xiǎn)等）；為學(xué)生提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)期間的補(bǔ)貼按照同工同酬原則，第一個(gè)月為培訓(xùn)期，發(fā)放相應(yīng)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼費(fèi)用由企業(yè)直接支付給學(xué)生。第二個(gè)月開始基本薪資由學(xué)校和企業(yè)共同商定；節(jié)假期間及特殊情況下的延時(shí)根據(jù)自愿的原則，按照相關(guān)法律規(guī)定執(zhí)行支付加班費(fèi)用；實(shí)習(xí)期滿后優(yōu)先錄用為雙鏌正式員工，崗位晉升優(yōu)先任用，并可以享受臺(tái)灣雙鏌公司正式員工同等待遇。

在開發(fā)區(qū)人社局各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，淮陰商校與臺(tái)灣雙鏌工業(yè)股份有限公司正式簽署“校中廠”建立協(xié)議。

三、 “校中廠”的運(yùn)行管理

1. 共建合作管理機(jī)制

為保證臺(tái)灣雙鏌工業(yè)股份有限公司在淮陰商校創(chuàng)建“校中廠”能夠了正常運(yùn)行，雙方根據(jù)原協(xié)議內(nèi)容要求，共同管理，分工合作。雙方均委派一名代表就合作內(nèi)容在執(zhí)行過程中的若干問題進(jìn)行協(xié)商，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各自單位上下級(jí)之間的關(guān)系和精神傳達(dá)，以確保校企合作的正常運(yùn)行。

2. 共建課程體系

為突出工作實(shí)踐在課程中的主體地位，要求專業(yè)課程體系建設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)均需雙方共同參與完成。包括課程方案的建立要體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性；整合課程內(nèi)容要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，整合原數(shù)控專業(yè)的多門課程，將原指定核心課程分成與企業(yè)工作過程相對(duì)接的六大模塊。

3. 共同編寫教材材

根據(jù)專業(yè)實(shí)踐需求、現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件和與工作過程相對(duì)接所需掌握的各大模塊內(nèi)容由淮陰商校數(shù)控專業(yè)教師和臺(tái)灣雙鏌企業(yè)一線師傅共同編寫教材。

4. .共建教師團(tuán)隊(duì)

由于學(xué)校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、企業(yè)一線工作的工人存在理論或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠等情況，現(xiàn)通過“校中廠”的運(yùn)行，讓教師和學(xué)生一起參加崗位培訓(xùn)，企業(yè)崗位能手也一起參加淮陰商校專業(yè)教師的理論培訓(xùn)，這樣互相取長補(bǔ)短、相互傳授經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)校教師的成長和企業(yè)師傅的水平提升。

5. 共建考評(píng)制度

學(xué)生在“校中廠”中實(shí)踐情況由學(xué)校和企業(yè)共同考核，對(duì)于考核標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)制度由淮陰商校和臺(tái)灣雙饃公司共同商定，既要反映學(xué)生在校期間理論學(xué)習(xí)情況，也要反映學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐情況，此時(shí)由企業(yè)指導(dǎo)師傅結(jié)合在本崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的專業(yè)教師，根據(jù)各階段的實(shí)踐內(nèi)容，聯(lián)合進(jìn)行制定考核方案并實(shí)施考核?？荚u(píng)方案參照企業(yè)的崗位培養(yǎng)要求進(jìn)行設(shè)置，既保證實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利完成，又有針對(duì)性地提高了學(xué)生的專業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能對(duì)接崗位需求。

四、 工作成果及啟示

“校中廠”的校企合作模式在淮陰商校健康運(yùn)行主要獲得了以下收益：

學(xué)生職業(yè)能力有所提高，通過親身體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)行管理中的各種規(guī)章制度、工作作風(fēng)、文化氛圍、質(zhì)量意識(shí)等，畢業(yè)后可以立即適應(yīng)崗位需求，不需要專門的崗前培訓(xùn)就能直接上崗。

教師的專業(yè)技能不斷進(jìn)步，在沒有引入“校中廠”之前，每年學(xué)校專門安排青年教師下企業(yè)鍛煉，歷時(shí)半年，也取得不錯(cuò)的效果，但是由于專業(yè)教師緊缺，不可能每一個(gè)專業(yè)教師都有機(jī)會(huì)下企業(yè)。在創(chuàng)辦“校中廠”后淮陰商校數(shù)控專業(yè)教師每學(xué)期均置身于企業(yè)氛圍中，擔(dān)任教師和學(xué)徒兩種身份，得到企業(yè)專家手把手地培訓(xùn)，并陪同學(xué)生一起體驗(yàn)實(shí)際的工作過程，這樣有利于打造一支會(huì)做能教、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

學(xué)校的教學(xué)成本明顯降低，首先節(jié)約了每年送教師下企業(yè)實(shí)踐用去的大量車旅費(fèi)、食宿費(fèi)，以及帶學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐時(shí)教師的管理費(fèi)、食宿費(fèi)等，其次是節(jié)省了在數(shù)控機(jī)床設(shè)備上的投資，最后是節(jié)省了學(xué)生在校期間實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的刀具、鋼材等耗材費(fèi)用。

企業(yè)獲得了優(yōu)秀的人才，學(xué)生在“校中廠”中實(shí)習(xí)，由企業(yè)安排指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，企業(yè)的指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求來培養(yǎng)我們的學(xué)生，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。主要表現(xiàn)在：學(xué)校讓企業(yè)優(yōu)先挑選并錄用實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，這樣企業(yè)便減少了用人成本，同社會(huì)招聘相比降低了招工風(fēng)險(xiǎn)；這樣企業(yè)切身體會(huì)了接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是能讓學(xué)生成為本企業(yè)有效的勞動(dòng)力，大大降低了勞動(dòng)力成本；通過校企合作項(xiàng)目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴(kuò)大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。

作者簡介：

劉芙，張中文，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校。