摘 要：幼兒教育的主旨不僅僅是讓幼兒學(xué)到知識，掌握學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)能力和水平，更重要的是能夠通過幼兒教育塑造幼兒健康的性格，讓幼兒不僅僅是智慧的，而且是有完整人格的。本文闡述了當(dāng)前人們對幼兒教育認(rèn)識的誤區(qū)，并就如何塑造幼兒健康的性格提出了自己的看法和觀點。

關(guān)鍵詞：幼兒；健康；性格；塑造

近年來，人們對幼兒教育的重視程度越來越高，完全不低于對高中教育的重視程度。這也不是沒有原因的，因為幼兒教育的好壞可以影響一個孩子的一生，是人一生教育和發(fā)展的重要時期，也是一個特殊的階段。在人們重視之余，我們對幼兒教育的認(rèn)識還比較片面，不管是理念上，還是方法上都不夠成熟。

目前人們對幼兒教育在認(rèn)識上還存在不少的誤區(qū)：一是認(rèn)為幼兒教育就是把小孩送到幼兒園，在幼兒園開展的教育才算是幼兒教育，把小孩交給老師就了事，與家庭教育沒多大關(guān)系；二是認(rèn)為幼兒教育就是讓小孩玩更多更好的玩具，增加幼兒的新鮮感；三是認(rèn)為幼兒教育就是讓幼兒到幼兒園學(xué)習(xí)唱歌跳舞，讓幼兒在才藝方面有自己的獨特之處；四是看到別的小孩都上幼兒園，害怕自己的孩子輸在起跑線上，越早上學(xué)，就越能學(xué)好語文、數(shù)學(xué)和英語；五是根本不顧及小孩的心理感受，強(qiáng)行給小孩灌輸各類知識，不僅讓小孩覺得厭煩，還讓小孩對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒……林林總總，不一而足。其實，家長也好，從事幼兒教育的工作者也罷，都要正確認(rèn)識到幼兒教育的內(nèi)在含義，不能只局限于提前開發(fā)幼兒智力，向他們灌輸各種各樣的知識，也不能只局限于害怕輸在起跑線上，而盲目與同齡的其他孩子攀比，要在讓小孩學(xué)到知識，學(xué)習(xí)才藝的同時，塑造健康的性格，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)上的，生活中的，給以后小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教育奠定堅實的基礎(chǔ)，那才是對孩子的良好的教育！那么如何更好地塑造幼兒健康的性格呢？

一、 發(fā)揮家長的榜樣作用

孩子的教育要靠社會、學(xué)校、家庭三者的有機(jī)結(jié)合，不能靠學(xué)校單方面的努力，只有三者形成強(qiáng)大的合力，才能搞好幼兒教育。家長是孩子的第一任老師。在學(xué)校外，社會會對小孩產(chǎn)生影響，但相比之下，家庭對孩子的影響更大、更深。在進(jìn)入學(xué)校之前，孩子沒有太多機(jī)會長時間接觸別人，即使到了幼兒園，也還是有大量的時間與家長在一起。因此，孩子就會模仿家長，在模仿的過程中，他們并不會辨別這個行為的好與壞，有時候可能知道也不在乎，他們更在乎的是模仿，他們會把在家庭和社會中看到、聽到的一切行為，一股腦兒地模仿出來，長期模仿可能就會形成習(xí)慣。如，有的孩子的家庭中，家長會因為應(yīng)酬經(jīng)常喝醉，小孩就很有可能在游戲中模仿大人醉酒時的狀態(tài)。還有的家長會說一些不文明的語言，孩子聽多了，也會張口就來！所以，家長的一言一行，一舉一動看似不經(jīng)意，但是孩子已經(jīng)牢牢記在心中。因此，家長平時在家中注意自身言語和行動，不能口是心非，要心口如一，以身作則，教育孩子的話，自己首先要做到，讓孩子不做的，自己絕對不做，給幼兒形成榜樣作用。通過家長的榜樣作用，逐步塑造幼兒健康的性格。

二、 培養(yǎng)孩子的獨立性和交往能力

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，每個孩子都是家中的小皇帝、小公主，好吃的好玩的應(yīng)有盡有。爸媽的過度保護(hù)包辦代替，讓孩子“飯來張口，衣來伸手”，家長們認(rèn)為孩子只要專心學(xué)習(xí)就行了，殊不知，家長的做法導(dǎo)致孩子們失去了基本的生活自理能力。久而久之，孩子形成依賴性人格障礙，缺乏獨立性。所以作為家長應(yīng)該要學(xué)會放手，孩子的事情讓孩子自己做，從簡單的穿衣，穿褲開始，從小養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，能夠獨立自主。另外交往能力對孩子的一生也是很重要的，獨生子女沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此很容易養(yǎng)成任性、以自我為中心等缺點，甚至有些孩子由于沒有人陪伴，經(jīng)常自言自語，出門后也不擅長于與同伴交往，這時父母就應(yīng)該要注意了，盡量利用休息天或晚飯后，帶孩子去公園、超市、游樂園等孩子多的地方，和外面的孩子多多接觸，學(xué)會和別人交往。父母在家也可以和孩子一起看看圖書，講講故事，進(jìn)行角色扮演，讓孩子學(xué)會思考和交流。

三、 以培養(yǎng)品質(zhì)為主，學(xué)習(xí)知識為輔

人的成長，離不開學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能讓人充實，讓人提高。但在幼兒階段，重點不是學(xué)習(xí)更多的知識，除了學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是對幼兒進(jìn)行心靈的教育和培養(yǎng)幼兒的情商，也就是我們平時說的EQ。情商在某種程度上，影響智商（IQ），通過幼兒教育，讓孩子形成終生受用的品質(zhì)、情感、能力和對生活的態(tài)度。做好了這些方面，幼兒的學(xué)習(xí)能力就會如虎添翼。

四、 在“游戲”中進(jìn)行教育

幼兒的年齡小，自控能力差，對某件事情不會保持太久的熱情度。重復(fù)的說教，幼兒會覺得枯燥無味，這樣花的時間多，效果卻不明顯，常常事倍功半。幼兒生性好動，好玩，“游戲”是幼兒最喜歡，也是最熱衷的。這樣，我們就可以經(jīng)常性地開展游戲活動，公益性的活動，引導(dǎo)孩子在游戲的玩耍過程中學(xué)會與人商量。如，可以適時地在游戲中引入一些幼兒能夠認(rèn)知的社會上的熱點問題，如垃圾分類的問題，就可以讓孩子通過游戲的方式，對老師提前準(zhǔn)備的垃圾進(jìn)行分類，通過游戲，讓幼兒知道如何分類，分類的作用與意義。

總之，幼兒健康的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們先正確的認(rèn)識幼兒教育的重要性，然后再持之以恒，堅持不懈的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，我相信在我們家長、幼兒園、社會的多方面的努力下，一定會給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們健健康康，快快樂樂的成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)夢禪.論性格的多重性[J].德州學(xué)院學(xué)報，2011年S1期.

作者簡介：

宗小娟，江蘇省南通市，南通市竹行中心幼兒園。