摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，以往放羊式的教學(xué)模式或者是教師強制性訓(xùn)練的模式只會讓學(xué)生越來越不喜歡體育課，最后，導(dǎo)致喜歡體育不喜歡體育課的現(xiàn)象越來越多。所以，為了改變這一狀態(tài)，教師可以借助游戲教學(xué)活動來重新激發(fā)學(xué)生的體育課參與度，使學(xué)生在多樣化的游戲活動中提升身體素質(zhì)。所以，在新課程改革的大背景下，體育課堂應(yīng)該關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，這樣才能確保體育課堂面向全體學(xué)生。因此，本文我們對如何在游戲化的體育課堂中進行差異性教學(xué)進行論述，以確保學(xué)生在高效、自主的體育課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲；差異；小學(xué)體育；分層

一、 引言

游戲化體育課堂的構(gòu)建是保護學(xué)生訓(xùn)練興趣，提高學(xué)生課堂參與度的有效教學(xué)形式之一，也是提升學(xué)生體育素養(yǎng)的有效活動之一。那么，如何確保游戲化課堂的順利開展呢？在筆者看來，我們可以將游戲化課堂與差異性教學(xué)結(jié)合在一起，通過分析學(xué)生之間的差異，將學(xué)生分成不同的層次，之后，在通過不同游戲活動的開展來確保每個層次的學(xué)生都能積極地成為體育課堂的主體。本文就從以下幾點入手對如何在游戲教學(xué)活動中實施差異性教學(xué)進行研討，以確保學(xué)生高效的體育與健康課堂中健康成長。

二、 按照差異進行分層

在游戲教學(xué)中進行差異化教學(xué)的第一步就是對學(xué)生做出準(zhǔn)確的分層，這是尊重學(xué)生差異性的第一步。那么，如何對學(xué)生進行分層呢？從多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，差異性時我們分層的主要原則，但如何劃分差異。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進行劃分。

1. 以“興趣”差異進行分層

所謂的以“興趣”差異進行分層是為了保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能找到一項能夠成為自己終身鍛煉的體育項目。所以，在按照“興趣”分層時，我們可以讓學(xué)生進行“選項課”活動，不同于大學(xué)的選項課，我們的選項課只允許學(xué)生選“項目”。也就是說，學(xué)生在上體育課時，可以根據(jù)自己喜歡的項目進行分層。這可以說是根據(jù)學(xué)生的興趣差異進行的分層，是保護學(xué)生長久體育運動興趣的基礎(chǔ)。

2. 以“特長”差異進行分層

有人說，特長和興趣是一樣的，大部分學(xué)生是因為自己有特長才喜歡的。嚴(yán)格上來說，是不一樣的。比如：有些學(xué)生彈跳性強，特長是跳高。但他最感興趣的是打籃球。而我們之所以按照這“興趣”和“特長”兩個標(biāo)準(zhǔn)進行差異化分層的目的就是要保護學(xué)生的運動積極性，同時，也要打造出特長生。所以，在以“特長”為基礎(chǔ)的分層時，我們要對每個學(xué)生進行考查，通過一些基本的測試來對判斷學(xué)生的優(yōu)勢，比如：有學(xué)生耐力強、有學(xué)生彈跳力好、有學(xué)生協(xié)調(diào)性強等等，這些特點都是我們打造特長生的依據(jù)，也是差異分層的依據(jù)。

有效的分層是進行差異性游戲教學(xué)的保障，所以，在構(gòu)建游戲中的差異化體育課堂時，教師要根據(jù)學(xué)生的特點來做出有效的差異化分層，以確保每位學(xué)生都能找到屬于自己發(fā)展的空間。

三、 按照分層選擇游戲

在按照差異對學(xué)生進行分層之后，我們要做的就是對游戲進行選擇。因為每個層次的學(xué)生特點不同，所以，選擇和組織的游戲也是不同的。那么，我們該如何進行游戲分層呢？下文我們還以上面的“興趣”差異和“特長”差異為例對如何選擇游戲進行論述。

例如：在以“興趣”分層的課堂中，我們可以按照項目的不同選擇不同的游戲活動。比如：在喜歡“籃球”的學(xué)生層次中組織“模擬比賽”游戲活動；在喜歡“跳繩”的學(xué)生層次中組織學(xué)生進行“花樣跳繩”的游戲；在喜歡“短跑”的學(xué)生層次中組織學(xué)生進行“跑跳結(jié)合”游戲等等。以“花樣跳繩”為例，一般我們的跳繩活動只有一人單挑或者是兩人搖繩，多人跳的活動，這種游戲太過單挑，我們可以組織學(xué)生進行一人正、反交叉跳；兩人搖兩繩，多人跳的活動；三人兩繩跳等等，這些花樣的跳繩不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，也能提高學(xué)生的跳繩質(zhì)量。總之，不同的興趣差異層次采取的游戲也不同，但教師要結(jié)合體育項目的特點來選擇有效且能調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性的項目。

又如：在以“特長”分層的課堂中，我們要根據(jù)特長來選擇有針對性的游戲。比如：擅長跳的學(xué)生，我們可以組織學(xué)生進行“摸高”活動；擅長“跑”的學(xué)生，我們可以組織學(xué)生進行“耐力訓(xùn)練”活動等等。以“摸高”游戲為例，我們通過設(shè)置不同的摸高高度來鍛煉學(xué)生的彈跳力，即先給學(xué)生設(shè)定一個摸高目標(biāo)，然后，讓學(xué)生向著這個目標(biāo)努力。同時，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位進行比賽，最后，以每個小組的平均成績來判斷勝負(fù)，這樣不僅能夠達到訓(xùn)練的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生的特長來進行有針對性的訓(xùn)練，并組織恰當(dāng)?shù)幕顒觼肀Ｗo學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。

四、 總結(jié)

游戲教學(xué)法是新課改下小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)方式之一，有意識地將游戲與差異化教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠確保每個學(xué)生都能找到自己喜歡的運動項目，提高學(xué)生的課堂參與度，也能確保學(xué)生在屬于自己的層次空間里體會成功帶來的喜悅，進而，為學(xué)生形成終身體育意識做出貢獻。

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作者簡介：房春華，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市外國語學(xué)校。endprint