摘 要：高職生在欣賞美術(shù)作品時(shí)依舊停留在表層水平，難以認(rèn)識到美術(shù)作品的深層內(nèi)涵，這極不利于真正提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而影響他們創(chuàng)造美的能力。高職美術(shù)欣賞教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，改革美術(shù)欣賞教學(xué)，是高職美術(shù)教師必須面對的重要課題。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教學(xué)；欣賞教學(xué)；高職生

雖然高職生已經(jīng)接受過多年的中高職美術(shù)教學(xué)，但是他們在欣賞美術(shù)作品時(shí)依舊停留在表層水平，難以認(rèn)識到美術(shù)作品的深層內(nèi)涵，這極不利于真正提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而影響他們創(chuàng)造美的能力。高職美術(shù)欣賞教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，改革美術(shù)欣賞教學(xué)，是高職美術(shù)教師必須面對的重要課題。

一、 高職美術(shù)欣賞教學(xué)的作用

（一） 有利于培養(yǎng)高職生的審美能力

所謂審美能力，就是辨別、欣賞美的事物和美術(shù)作品的能力，能體現(xiàn)一個(gè)人的審美意識。審美能力對個(gè)體發(fā)展至關(guān)重要，每個(gè)人都或多或少地具備分辨、把握和評價(jià)美丑的能力，但是要形成穩(wěn)定的審美能力，還是需要后天教育和引導(dǎo)的。要具備一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，需要在長期的審美活動(dòng)中養(yǎng)成，而高職美術(shù)欣賞活動(dòng)就是這一重要路徑。高職美術(shù)欣賞教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要使命。

（二） 有利于增長高職生的見識

毋庸置疑，美術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，幾乎涵蓋了人類社會(huì)的方方面面，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式也是相當(dāng)多元的，而且隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷增多。高職生置身于美術(shù)欣賞課中，可以增長見識、開拓視野，初步形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。以古代美術(shù)作品為例，其不僅具有難以超越的審美價(jià)值，同時(shí)也能引導(dǎo)高職生認(rèn)識歷史，感受古代社會(huì)的一些現(xiàn)象。古代美術(shù)作品不僅記載了歷史，還展示了古代社會(huì)的風(fēng)土人情，這種體驗(yàn)對高職生而言是非常寶貴的。

（三） 有利于提升高職生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的興趣

美術(shù)欣賞活動(dòng)具有直觀生動(dòng)性，學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，會(huì)油然而生一種創(chuàng)造美的欲望。隨著美術(shù)欣賞活動(dòng)的不斷深入，高職生欣賞的美術(shù)作品不斷增加，他們的知識面不斷開拓，欣賞能力就越強(qiáng)，會(huì)自然而然地產(chǎn)生自我創(chuàng)作的興趣。由此可見，高職美術(shù)欣賞教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效路徑。

二、 創(chuàng)新高職美術(shù)欣賞教學(xué)的對策

（一） 引導(dǎo)學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)欣賞

一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)品通常能給人帶來賞心悅目、感慨萬千的感受，可以激發(fā)人們的想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考，高職生欣賞美術(shù)作品時(shí)能達(dá)到這種境界，就是感悟式欣賞。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞寫意性藝術(shù)作品和表現(xiàn)性藝術(shù)作品時(shí)，可以引導(dǎo)他們使用這種欣賞法，讓學(xué)生盡情抒發(fā)內(nèi)心的激蕩和感想。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞水彩畫時(shí)，可以讓學(xué)生使用感悟式賞析法。水彩畫是西洋繪畫的有機(jī)組成部分，具有獨(dú)特的韻味，其審美意識和我國民族文化也有一些契合之處。教師要引導(dǎo)高職生感受水彩畫與我們國畫的異同點(diǎn)，學(xué)生在欣賞水彩畫時(shí)，會(huì)根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生一些特有感受，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出這些感受，有些學(xué)生認(rèn)為水彩畫有一種浪漫情調(diào)，有的學(xué)生認(rèn)為水彩畫的制作效果比較揮灑寫意，這些感受都是學(xué)生從內(nèi)心自然生成的，有助于提升他們的審美能力。在美術(shù)作品賞析中，教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，不管學(xué)生的發(fā)表意見如何，都是他們的見解，教師都要尊重學(xué)生的看法。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生在了解背景中學(xué)會(huì)欣賞

法國文藝?yán)碚摷液褪穼W(xué)家丹納認(rèn)為，不管是什么藝術(shù)品，都不是單獨(dú)存在的，它總是與一定的事物存在一定的聯(lián)系，或者直接隸屬于某個(gè)總體。首先，藝術(shù)品隸屬于藝術(shù)家，這是毋庸置疑的；與此同時(shí)，藝術(shù)家又隸屬于某個(gè)藝術(shù)流派；藝術(shù)流派又隸屬于社會(huì)。由此一來，要想真正了解一個(gè)藝術(shù)品，就必須了解創(chuàng)作藝術(shù)品的藝術(shù)家，再了解藝術(shù)家所處的時(shí)代背景和風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅能對藝術(shù)做出最終的合理解釋，同時(shí)也是分析藝術(shù)品的出發(fā)點(diǎn)。絕大部分美術(shù)作品都有特殊的意義和思想。所以高職生欣賞美術(shù)作品時(shí)，一定要先了解該作品的歷史背景，了解創(chuàng)作這幅作品的藝術(shù)家的人生經(jīng)歷，這樣才能把握美術(shù)作品的思想內(nèi)容，碰觸到美術(shù)作品的靈魂。這種欣賞法比較適用于那些具有故事的，情節(jié)性較強(qiáng)的美術(shù)作品。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞

高職生活潑好動(dòng)，一直讓他們坐在教室中接受美術(shù)欣賞知識的灌輸，很可能會(huì)引發(fā)他們的反感情緒，不利于教學(xué)效果的提升。不難想象，坐在教室中一直欣賞美術(shù)作品的復(fù)制品確實(shí)也能感受到美術(shù)作品的魅力，但是久而久之會(huì)使學(xué)生脫離真正的美術(shù)活動(dòng)，不利于高職生進(jìn)一步深化審美體驗(yàn)。所以教師要適當(dāng)為高職生安排一些美術(shù)欣賞實(shí)踐活動(dòng)，將課堂教學(xué)延伸至課外。比如參觀欣賞就是一種值得推薦的欣賞活動(dòng)。

所謂參觀欣賞，就是在美術(shù)課堂之外進(jìn)行的美術(shù)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生親眼參觀美術(shù)作品，參觀欣賞的形式不拘一格，可以是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向室外，參觀美術(shù)家的工作室，讓學(xué)生親身感受到美術(shù)作品的創(chuàng)作過程。教師也可以安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)展覽、博覽會(huì)、風(fēng)景名勝、花卉展覽等，這些場合中都有著審美對象，可以激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。學(xué)生身臨其境般地欣賞美術(shù)作品，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師的單純口頭講解要有效得多。

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作者簡介：

施向前，江蘇省張家港市，張家港開放大學(xué)。endprint