摘 要：在當(dāng)前新課改的教育背景下如何真正使思想品德課活起來，讓學(xué)生對于思想品德課做到“樂學(xué)、好學(xué)”？通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來激活思想品德課堂，潛心研究新課導(dǎo)入、上課過程中注重情感教育、擅于制造課堂亮點(diǎn)，讓課堂保持活力，讓思想品德課煥發(fā)魅力，成為有意義的、學(xué)生真正喜歡的課。

關(guān)鍵詞：思想品德課；活力；興趣；學(xué)習(xí)

在當(dāng)前新課改的教育背景下，面對新教材的普遍推廣，新課堂的迫切需要，我作為一名思想品德教師，一直在深深思考著一個(gè)問題：如何讓思想品德課走進(jìn)新課堂？如何適應(yīng)新課改的要求？既貼近生活，讓學(xué)生容易接受，又能使課堂教學(xué)真正活起來，讓學(xué)生對于思想品德課能做到“樂學(xué)、好學(xué)”？。這我們還得從讓思想品德課失去活力的原因找起。

一、 思想政治課存在的問題及缺乏活力的原因

1. “目中無人”的課堂教學(xué)是思想品德課缺乏活力的原因之一

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想和“應(yīng)試”教育理念的影響，“滿堂灌”的教學(xué)方式和“死記硬背”模式成為多數(shù)教師的首選，它完全忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和對學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視理論應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。這是一種“目中無人”的教學(xué)。教師們并不關(guān)心如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果吸引學(xué)生的興趣，而只關(guān)心自己一節(jié)課要講多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此學(xué)生往往出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。在教學(xué)中，師生關(guān)系是不平等的，這種關(guān)系使學(xué)生對思想品德課普遍不感興趣。

2. “一本書、一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)方式，是思想品德課缺失乏活力的重要原因

傳統(tǒng)思想品德課存在的主要問題就在于“教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一”。以往的思想品德課堂教學(xué)，又大多采用“一本書、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生的被動(dòng)接受為主要特征，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對書本內(nèi)容感到枯燥、乏味，使思想品德課教學(xué)脫離生活、脫離時(shí)代，不被學(xué)生感興趣。因此也無從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然課堂教學(xué)便失去了活力。

如何讓思想品德課重現(xiàn)活力？我認(rèn)為應(yīng)該通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改變教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念來激活思想品德課堂，讓思想品德課能真正走進(jìn)學(xué)生心里，為學(xué)生所喜愛和樂見。

二、 讓思想品德課重現(xiàn)活力的方法

1. 潛心研究新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂新課能否有效導(dǎo)入關(guān)系到能否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師應(yīng)該在新課導(dǎo)入中多下工夫，以各種教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣，在興趣指引下進(jìn)入本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（1）新穎開頭引趣法

在上初二法律課的時(shí)候，我使用焦點(diǎn)訪談的案例，因案例真實(shí)，吸引力強(qiáng)，視頻中又有知名教授點(diǎn)評，說服力大，學(xué)生看完后和書本實(shí)際知識(shí)相聯(lián)系，往往非常輕松引出課本知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們的求知欲被激發(fā)了，新課導(dǎo)入水到渠成。

（2）笑聲引入法

笑是人類最好的表情，笑聲是興趣的先導(dǎo)，有笑聲的學(xué)習(xí)是愉快的，也是輕松的。幽默容易誘發(fā)笑聲。幽默可以來自一個(gè)小品片段、一首歌曲、一個(gè)寓言故事、一個(gè)相聲表演。法國著名演講專家雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿藗兯邮??！蔽以谏铣跞谌龁卧谄哒n《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一課時(shí)，我先播放趙本山和宋丹丹合演的小品《鐘點(diǎn)工》片斷，通過小品表演的幽默吸引學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)今時(shí)代有哪些新的消費(fèi)熱點(diǎn)。這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來了，在笑聲中回顧小品情節(jié)，并輕松找到了當(dāng)今時(shí)代新的消費(fèi)熱點(diǎn)，導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)中。

2. 截取感人場景，以情感人，讓思想品德課的靈魂留在學(xué)生心里。

青少年學(xué)生情感豐富，教育家贊可夫就認(rèn)為：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)生的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。我國著名教育家夏丏尊先生也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！彼枷肫返抡n最終的教學(xué)目的是要學(xué)生將所學(xué)真正用于實(shí)踐的過程。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受，才能真正將所學(xué)運(yùn)用于生活，運(yùn)用于實(shí)踐。所以我在教學(xué)中注重情感教育，堅(jiān)持以情感人，以情育人。

（1）注重語言的藝術(shù)性，用真誠的情感和語言感染學(xué)生。讓每一個(gè)故事充滿活力，每一個(gè)場景都有靈魂。在上初三《弘揚(yáng)和培育民族精神》這一內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為老師在講大道理，不愛聽。我會(huì)在古今豐富的愛國故事中挑出最感動(dòng)的講給學(xué)生聽，同時(shí)也會(huì)盡量截取近現(xiàn)代事例，因?yàn)闀r(shí)間近，學(xué)生容易體會(huì)內(nèi)在情感，更易感人。如在一場場洪災(zāi)中，消防官兵的感人行為無一不打動(dòng)人心。每一個(gè)英雄故事都是觸動(dòng)靈魂的。學(xué)生聽后，自然為其中的民族精神所震撼，也更易運(yùn)用于生活中。

（2）故事滲情，感動(dòng)學(xué)生。我在使用故事情節(jié)時(shí)，會(huì)注重和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重選擇說服性較強(qiáng)的例子。比如在講授初二上冊《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r(shí)，我選用了2012年汶川大地震中許多教師不惜犧牲個(gè)人生命也要護(hù)下學(xué)生的一個(gè)個(gè)感人場面，看到這些，學(xué)生們都含著淚。人的生命都只有一次，為什么老師在生與死的關(guān)頭要這樣做，我們平時(shí)應(yīng)該如何處理與老師的關(guān)系的時(shí)候，好說多了，老師與學(xué)生不再是對立關(guān)系，是親密的戰(zhàn)友。學(xué)生自然接受：“我知我?guī)?我愛我?guī)煛边@些知識(shí)點(diǎn)。

3. 教師要擅于使用多種教學(xué)手段制造課堂亮點(diǎn)，讓課堂保持活力。

課堂亮點(diǎn)可以是一首歌曲、一個(gè)相聲片斷、一個(gè)學(xué)生自編自導(dǎo)的小品、一場辯論賽、一個(gè)幽默的視頻片斷、老師講授的動(dòng)力故事、截取的動(dòng)人場景、新鮮的多媒體畫面……學(xué)生是好學(xué)的也是好動(dòng)的，他們的注意力會(huì)隨老師設(shè)置的一個(gè)個(gè)課堂亮點(diǎn)而變換，課堂的活力就有效保持下來了。這樣學(xué)生才能真正喜歡思想品德課，讓思想品德課堂保持活力才不是一句空話。

總之，思想品德課堂教學(xué)要想真正“活”起來，需要每位思想品德課教師能潛心研究教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和教學(xué)手段，走在時(shí)代最前沿，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化各種媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生“樂學(xué)、好學(xué)”才不會(huì)是一句空話，思想品德課教學(xué)也才能真正有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、夏丏尊《愛的教育》.

作者簡介：

蔡宏燕，福建省泉州市，泉州十五中。endprint