摘 要：智能手機(jī)已經(jīng)在中職學(xué)生群體中普及，由于其兼具影視觀看、購物聊天、網(wǎng)上支付、游戲等強(qiáng)大功能，智能手機(jī)深受學(xué)生的推崇與喜愛，甚至學(xué)生沉迷其中無法自拔。針對(duì)這種情況，中職學(xué)校要合適地引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)。所以，本文將主要從學(xué)生沉迷智能手機(jī)的根本原因、學(xué)生沉迷智能手機(jī)的具體應(yīng)對(duì)對(duì)策這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，為減少學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的依賴，充分發(fā)揮智能手機(jī)的作用提供合理的參考意見。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；根本原因；應(yīng)對(duì)措施

一、 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，智能手機(jī)的功能日益增多，且功能日益強(qiáng)大，智能手機(jī)已經(jīng)在校園普及。大多數(shù)中職學(xué)生通過智能手機(jī)上網(wǎng)、看網(wǎng)絡(luò)游戲、刷微博等，使其成為學(xué)習(xí)生活必不可少的一種交流工具。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在中職類學(xué)校，超過98%的學(xué)生擁有智能手機(jī)。智能手機(jī)有利有弊，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，學(xué)校要辯證地看待學(xué)生使用智能手機(jī)的問題。

二、 學(xué)生沉迷智能手機(jī)的根本原因

（一） 中職學(xué)生的心理素質(zhì)有待提升

中職學(xué)生只有保持在健康的心理狀況，學(xué)生才能更加正確地認(rèn)識(shí)自己，制定正確的生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照這個(gè)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行下去。就學(xué)生的心理素質(zhì)而言，學(xué)生的心理素質(zhì)普遍不高，身心發(fā)展還未健全，抗壓能力較小，小小的誘惑都能讓學(xué)生沉迷其中。由于學(xué)生的抗挫能力差，心理素質(zhì)水平低，學(xué)生遇到事情就會(huì)逃避，例如從智能手機(jī)中尋找安全感。學(xué)生正是一個(gè)比較特殊性的社會(huì)群體，學(xué)生從懵懂時(shí)期逐漸地走向成熟，其心理發(fā)展還未成熟，但是承受的壓力較大，所以，學(xué)生的心理素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。形成健全人格，最終形成健康的生活習(xí)慣，抵制誘惑。

（二） 不良因素對(duì)中職學(xué)生價(jià)值取向的影響

中職學(xué)生受到學(xué)校與社會(huì)的雙重影響。當(dāng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，大量的網(wǎng)絡(luò)媒體蓬勃發(fā)展，海量的信息向?qū)W生席卷而來。在這些信息中涵蓋了大量的假信息，由于學(xué)生的分辨能力較差，學(xué)生不能準(zhǔn)確地分辨這些消息的真假性，這些不良信息的傳播進(jìn)一步影響了學(xué)生的心理狀態(tài)。其中包括憤世嫉俗、反社會(huì)以及反道德的信息，這直接對(duì)學(xué)生的人生觀造成影響，由于其信息的刺激性，學(xué)生會(huì)沉迷于這些信息中。與此同時(shí)，這些虛假信息會(huì)瓦解學(xué)生的奮斗心理，使得學(xué)生在其中越陷越深。

（三） 智能手機(jī)為中職學(xué)生精神寄托提供空間

中職學(xué)生的心理不夠強(qiáng)大，追求物質(zhì)以及精神的享受。同時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，沒有吃過苦，所以在做事時(shí)缺少吃苦耐勞的精神，學(xué)生的承受能力以及自制性都比較差。當(dāng)挫折來臨時(shí)，學(xué)生極易產(chǎn)生消極以及偏執(zhí)的心理，長(zhǎng)期在這種環(huán)境下，學(xué)生的心理會(huì)被扭曲，變得更加孤僻與叛逆，不愿意與人交往。在與同學(xué)發(fā)生摩擦?xí)r，學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生極大的壓力。這時(shí)候，學(xué)生為了平衡或者舒緩這種壓力，學(xué)生會(huì)極力地在其他方面尋求滿足感與安逸感。

三、 中職學(xué)生沉迷于智能手機(jī)的應(yīng)對(duì)措施

（一） 對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

教育的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，中職學(xué)校的教育目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)用性的社會(huì)專業(yè)技能，為社會(huì)主義發(fā)展做貢獻(xiàn)。在中職教育之前，受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)過重地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要求提升學(xué)生的智力，基本忽視了學(xué)生其他能力的提升與培養(yǎng)。尤其是對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校幾乎沒有將其放置到日常教育工作中來。針對(duì)上述情況，中職學(xué)校需要定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓專業(yè)的心理健康教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生在生活上受到了忽視，所以，學(xué)生才沉迷于手機(jī)等虛擬的世界里尋找存在感。

（二） 營造良好的社會(huì)與學(xué)校文化環(huán)境

在人類社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展的過程中，逐漸地形成一種社會(huì)文化。價(jià)值觀念、行為方式、宗教信仰、審美意識(shí)都是社會(huì)文化的重要組成部分，這些因素對(duì)人們的生活觀念、需求欲望以及消費(fèi)理念都會(huì)造成較大的影響。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，這些訊息都是通過手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、周刊、電視等方式傳播、因此，在傳播消息的過程中，相關(guān)媒介需要確保信息傳播的真實(shí)性與客觀性，更多地弘揚(yáng)社會(huì)正義以及正確的社會(huì)價(jià)值觀念，不能隨意地進(jìn)行主觀歪曲事實(shí)，更不能大肆地渲染與社會(huì)無益的消息。通過上述方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營造一個(gè)良好的社會(huì)文化環(huán)境。

（三） 辯證地看對(duì)智能手機(jī)的利弊性

當(dāng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展時(shí)，智能手機(jī)這種手控性質(zhì)的電子產(chǎn)品逐漸增多，其成為人們工作、生活所不可缺少的重要物品，為人們生活帶來了很大的便利。與此同時(shí)，隨著人們生活水平的提升，智能手機(jī)也在中職學(xué)生群體中普及，中職學(xué)生人手一部手機(jī)的現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)非常常見。就智能手機(jī)而言，其利弊性是相對(duì)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師要辯證地看待智能手機(jī)。市場(chǎng)上會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求，針對(duì)性地開發(fā)一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的手機(jī)軟件、App，學(xué)生可以結(jié)合自身的需要隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，這極大程度上改變了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化與自由化。任何事情都有雙面性，智能手機(jī)同樣具有兩面性。合理地利用智能手機(jī)能有效地拓充學(xué)生的視野，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語

綜上所述，智能手機(jī)具有兩面性，中職學(xué)校要辯證地看對(duì)學(xué)生使用智能手機(jī)的問題，讓學(xué)生合理地使用智能手機(jī)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，健全學(xué)生的人格，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念。其次，學(xué)校以及社會(huì)要為學(xué)生營造一個(gè)良好的文化環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。再次，學(xué)校要一分為二地看待智能手機(jī)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。通過以上措施促使學(xué)生減少對(duì)智能手機(jī)的依賴，充分地發(fā)揮其積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：

張流平，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽中等專業(yè)學(xué)校。endprint