李曦　華嬌

摘 要 沒有探究，就談不上創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就更難實施新課標下的體育教學。體育課堂教學中，如何推進素質(zhì)教育，如何全面加強體育鍛煉而增強學生體質(zhì)，教師應(yīng)當如何引導學生積極主動地進行體育探究都是學校體育教學工作中的熱門話題，也是當前開展體育教學活動的重中之重。為此，下文首先簡要闡述了高校籃球教學與訓練的必要性，并針對高校體育籃球教學中存在的問題進行分析，最后提出了相關(guān)教學方法，以供體育教育工作者參考。

關(guān)鍵詞 高校體育 籃球教學 問題 教學方法

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A

0引言

籃球運動是我國最受歡迎的體育運動之一，籃球教學也成為了我國高校體育教學中的重要組成部分。然而，我國高校體育籃球教學中存在很多問題，導致了教學質(zhì)量一直維持在很低的水平。這就需要高校體育教育工作者針對籃球教學現(xiàn)狀進行深入分析，不斷創(chuàng)新籃球教學方法，以提高教學質(zhì)量，進而促進高效學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1高校籃球教學與訓練的必要性

籃球運動一直以來都是高校學生最為歡迎的一項體育運動，對于很多大學生來說，在完成繁重的學習任務(wù)之余，能痛快地打上一場籃球是最幸福的事情。而且，籃球運動能夠有效提高學生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識以及社交能力。因此，籃球運動在高校體育運動中的重要性不言而喻。與此同時，籃球教學也是高校體育教學中的重要課程，正確有效的籃球教學方式能夠提高學生對籃球運動的熱愛度，可以提高學生籃球水平，更重要的是在學習規(guī)范的技術(shù)動作后能夠有效避免因籃球運動引發(fā)的傷病。因此，提高籃球教學水平對高校學生來說是非常有益的。

2高校體育籃球教學中存在的問題

2.1教學方法陳舊且單一

現(xiàn)階段，很多高校在組織籃球教學活動時，往往都是按部就班按照傳統(tǒng)教學方法進行教學，例如在控球、傳接球、投籃等技術(shù)教學上，很多教師采用的是固定的教學模式，通常采用先示范后練習的教學方法，這種方法只是片面強調(diào)循序漸進以及鞏固性原則，而沒有體現(xiàn)出教學中的活力，導致學生的活動積極性和實踐能力處于一種消極和被動的狀態(tài)，這很不利于籃球教學質(zhì)量的提高。進行籃球教學，如果只是采用傳統(tǒng)的單一的教學方式，勢必會影響學生的健身娛樂、情操陶冶、終身體育等意識的形成和培養(yǎng)，對于學生的綜合素質(zhì)和相關(guān)的習慣與興趣養(yǎng)成帶來一定的影響。因此，體育教師必須要對整個籃球教學工作的教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。

2.2學生籃球技術(shù)水平參差不齊

現(xiàn)階段，很多高校在體育教學中采用了選修課的形式對籃球運動進行教學，然而還是出現(xiàn)了學生分化嚴重的現(xiàn)象。究其原因有以下幾點：第一，學生身體素質(zhì)不同，導致學生的籃球?qū)顾接胁町?；第二，學生籃球基本功不牢靠，造成學生之間籃球技術(shù)水平有差異；第三，很多對籃球運動不太感興趣的學生由于從眾心理而選擇了這么課程，也導致了學生分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對這種問題就需要體育教師運用科學的教學方法來讓所有學生的籃球水平得以提高。

2.3師生之間缺乏交流

現(xiàn)階段，由于很多高校籃球教學與訓練方法都是在重復基礎(chǔ)動作練習，通常都是在體育教師講解之后，學生自行開始訓練，在這種單向的教學方法下，學生與老師之間不能進行有效溝通，這在一定程度上妨礙了籃球教學的開展。盡管學生通過進行大量的基礎(chǔ)籃球技能訓練，為今后學習籃球打下了良好的基礎(chǔ)。但是，這種缺乏溝通的教學模式忽略體育教學中師生之間的互動和交流，這不僅不能給學生提供一個輕松的教學環(huán)境，而且還會造成嚴重的兩極分化，不會打籃球的學生逃避訓練，會打籃球的學生一味進行練習，這非常不利于學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。

3高校體育籃球教學方法

3.1針對性教學法

高校體育教師在籃球教學中需要運用多種教學方法針對不同類型的學生來進行有針對性的教學，這樣能夠使學生的認知能力獲得有效提升，同時能夠培養(yǎng)學生的學習積極性。例如，對于身材較矮小的學生來說，應(yīng)該以腳步移動作為主要的教學內(nèi)容進行教學，腳步移動是籃球教學中的基礎(chǔ)教學內(nèi)容，學生若打好此基礎(chǔ)能夠提升自身的身體協(xié)調(diào)性以及柔韌性。在腳步移動教學中，除了要讓學生學會基礎(chǔ)腳步動作，如8字跑、變速跑、變相跑、折返跑、急動急停以及滑步以外，還需要將腳步移動與運球動作相結(jié)合，例如設(shè)置障礙讓學生進行變相運球移動練習，這樣才能夠幫助學生打牢籃球基本功；對于身材較為高大的同學來說，應(yīng)該多對他們進行投籃技術(shù)的教學。投籃是籃球運動的技術(shù)核心，而且身材較為高大的同學能夠充分利用自身身體優(yōu)勢來完成投籃動作。在投籃技術(shù)教學中，教師也應(yīng)該豐富教學手段，在講解投籃基本動作規(guī)范的同時，應(yīng)該加入急停跳投、轉(zhuǎn)身跳投、高手上籃、低手上籃等多種技術(shù)動作教學，從而使學生將身高優(yōu)勢與技術(shù)優(yōu)勢有效結(jié)合；當然，這樣的教學方法還要根據(jù)學生的喜好與傾向來制定，充分體現(xiàn)學生的主體地位。除此之外，教師還應(yīng)從籃球教學特點方面，對學生訓練方案予以制定，以達到強化學生戰(zhàn)術(shù)意識的目的，正確認識到戰(zhàn)術(shù)水平在比賽中的作用。為了將相關(guān)戰(zhàn)術(shù)養(yǎng)成方案落實至籃球教學理念中，可以組織學生觀看籃球比賽和籃球技術(shù)等視頻，以彌補原有教學理念的不足。

3.2音樂輔助教學法

音樂是一種藝術(shù)，既能夠使人們激情四射，也能夠使人們心情愉悅。在籃球中應(yīng)用音樂輔助教學法能夠獲得出其不意的效果。在籃球教學中利用音樂來進行對學習氛圍的渲染，能夠有效調(diào)動學生的積極性。例如學生在運球過程中，可以結(jié)合音樂的節(jié)奏控制運球的速度練習，同時可以沉浸在音樂中減緩疲勞。將不同的音樂運用到籃球基本技術(shù)教學中輔助反復、枯燥的練習，使學生更加投入，調(diào)節(jié)反復練習帶來的乏味，減緩疲勞，增加興趣，在每次尋找節(jié)奏中鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，在練習中體驗運動的樂趣。

3.3讓學生在籃球?qū)W習中獲得情感體驗

情感體驗是體驗式學習中重要的內(nèi)容，在實施體驗式學習模式過程中，不僅應(yīng)該讓學生對籃球?qū)W習過程進行體驗，同時更應(yīng)該注重學生內(nèi)心的情感體驗。只有這樣，才能從內(nèi)心增強學生對籃球?qū)W習的認識，才能提升學生對籃球?qū)W習的積極性。傳統(tǒng)高?；@球教學過程中，教師讓學生一味地練習籃球技術(shù)，但是學生內(nèi)心會出現(xiàn)抵觸情緒，導致練習的整體效果不佳。因此，教師應(yīng)該通過一種情感體驗加以激發(fā)。例如，在投籃練習過程中，可以設(shè)置三人一組，不以一個人的成績?yōu)樵u定，要三個學生相互配合才能投籃，一人運球、一人傳球，最后一個人投籃，只有這個過程連貫起來，才能得一分。通過這樣一個設(shè)置，讓學生更加投入，同時能夠從情感上認識到籃球是一項團隊合作的項目，只有通過相互的配合才能完成。

3.4游戲教學法

籃球基本技術(shù)中的每項動作都需要大量的練習才能具有實戰(zhàn)性，如運球、傳球、接球，將其設(shè)計到游戲中，以游戲的娛樂性減少動作重復的枯燥性，讓學生從游戲中掌握運動技術(shù)的協(xié)調(diào)性與實用性。將游戲教學法運用到高?；@球基本技術(shù)的教學中，不但能提高教學效果，還能增強學生對籃球運動的興趣，對學生形成終身體育意識有重要意義?；@球運動本身也是游戲發(fā)展而來，將游戲的形式運用到高校教學，去除繁瑣的競賽規(guī)則、職業(yè)性、競技性，彰顯其娛樂性，營造課堂活潑愉悅氛圍的教學環(huán)境，在優(yōu)化校園體育文化、和諧校園建設(shè)等方面也有促進作用，可謂是“多贏”的教學方法。

4總結(jié)語

總而言之，高?；@球教學是高校體育教學體系中不可或缺的一部分，其對高校學生綜合素質(zhì)以及身心健康的發(fā)展有積極的影響。因此，相關(guān)體育教育工作者必須不斷更新教學觀念，通過各種形式的教學方法進行體育籃球教學，在提高學生籃球水平的同時進而促進高校學生綜合素質(zhì)以及身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻

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