吳君津

摘 要 物理學(xué)表明：磁體磁性越強，它產(chǎn)生的磁場就越強，吸引力就越大。“親其師，信其道”。成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)像磁體一樣，用自身的魅力，創(chuàng)造一個“強磁場”讓學(xué)生相信自己，愿意接近自己。只有這樣，才能有平等、和諧、民主的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在困難、愉快的空間里發(fā)展個性，挖掘潛能。要實現(xiàn)這種新型的師生關(guān)系，教師不僅應(yīng)從自身做起，樹立良好形象，增強影響力，而且要善于“施教”、“施愛”，不斷加大“向心力”。

關(guān)鍵詞 和諧 小學(xué)語文 教學(xué)效果提升

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

1在樹立形象、增強“磁性”中提升教學(xué)效果

捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！钡拇_，教師的言論、行為每時每刻，無處不在地影響著學(xué)生今后人生觀、價值觀的形成。因而，教師加強個人內(nèi)在思想素質(zhì)和文化素質(zhì)是增強自身“磁性”的源泉。

（1）樹師表風(fēng)范的楷模。身正為范，教師擔(dān)負著實施素質(zhì)教育的使命。在傳播知識的同時，也是對學(xué)生思想的教育，更是人格的影響。教師的一言一行，一舉一動，包括正確的人生觀、價值觀，愛崗敬業(yè)、無私奉獻的作風(fēng)，都會因為學(xué)生有很強的模仿性和“向師性”，給學(xué)生在思想、意志、道德情感方面產(chǎn)生相當(dāng)影響，甚至效仿、信仰。教師應(yīng)該在自己的言行舉止上注意與學(xué)生溝通、主動接近學(xué)生、拉近師生之間的時空距離，用自己的品行去感化學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

（2）立學(xué)無止境的志向。如果說崇高的思想是教師的靈魂，那么豐富的知識就是教師生命力的體現(xiàn)。兩者結(jié)合，會使教師的“磁性”更為強烈。在學(xué)習(xí)中、生活中，我們常聽到學(xué)生說：“我們尊敬他，是他有知識?！痹趯W(xué)生心目中，老師是個什么都懂，什么都會的 “超人”。因此，知識是“老師”一詞最絢麗的色彩。要維護這道色彩，只有不斷更新自己的學(xué)識。素質(zhì)教育發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，現(xiàn)代通訊傳媒的普及更改變了學(xué)生由單一的學(xué)校教育獲取知識變成隨時隨地可得。對某些方面的認識，學(xué)生超過老師是存在的。這就要求教師要具有良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，以廣博、精深的知識吸引學(xué)生，感染學(xué)生，成為智慧型、學(xué)者型的教師。

2在尊生愛生、擴大“磁場”中提升教學(xué)效果

學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。教師具有良好內(nèi)在素質(zhì)，只是具有了教育好學(xué)生的可能，只有用情感用心靈去編織一個大“磁場”，用“自己一顆心”系住“學(xué)生幾十顆心”，才會積極去了解、造就學(xué)生；才會有信心，有耐心去感化有錯誤的學(xué)生。

（1）給予關(guān)愛。沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。教師的愛是一種不需回報、無私奉獻的情感。當(dāng)學(xué)生感受到這種愛時，他們就會真誠地尊敬你信任你，并愉快地去完成你布置給他的各種任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)上、生活上，教師應(yīng)敞開心扉，無偏祖、主動地接近他們，關(guān)心他們，成為他們的摯友、慈母，從而撞擊他們心中的激情。有位老師在一位學(xué)困生得急病期間，陪他度過最關(guān)鍵的一夜，并鼓勵他要戰(zhàn)勝病魔。當(dāng)這位學(xué)生病愈返校后，發(fā)生了質(zhì)的變化：學(xué)習(xí)勤奮，勞動積極，樂于助人，關(guān)心別人，期終進步成為中等生。這是用關(guān)愛取得教育成功的典型事例，證明愛是“磁場”存在。

（2）給予寬容?！叭朔峭耆耍肽軣o過”。對小學(xué)生來講，犯錯更是在所難免的。教師應(yīng)該懷有“需子可教”的心態(tài)去引導(dǎo)他們，教育他們。這樣做，要求教師有寬廣的胸懷，良好的心態(tài)，容得下學(xué)生的錯誤，甚至可能是沖撞；學(xué)會原諒學(xué)生，耐心、細致地開導(dǎo)他們，使之明白是非，明白教師是善意的。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上不理想，行為上不自律的時候都應(yīng)以期待的語氣、熱情的話語對學(xué)生說：“相信你，再用功，肯定還會進步！” “不用灰心，暫時不好，老師相信你會趕上來的?！薄澳悴皇枪室夥稿e的。今后，你一定不會這樣做?！笨傊寣W(xué)生感到老師是真心幫助自己，從而拂去師生之間的怒氣與恐懼，使關(guān)系更為密切，使學(xué)生更敢于向老師吐露心聲。因而，寬容是“磁場”作用范圍大小。

（3）給予尊重。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“我的原則永遠是盡量多要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@條原則向我們道出成功教育的另一個要素是應(yīng)該懂得尊重學(xué)生。學(xué)生是一個有獨立思維和見解的人，同時也是一個具有人格尊嚴的人，他們渴望信任和理解。而教師常常不知不覺表現(xiàn)出高學(xué)生一等，甚至讓學(xué)生感受到像是長輩在訓(xùn)斥他們，致使學(xué)生有所顧忌，敬而遠之。聽不到學(xué)生的心聲，對自尊心的維護和人格的學(xué)生關(guān)系中，如果能放下架法去做學(xué)生的思想工作，就能引起學(xué)生的共鳴。有不足，敢于向?qū)W生承認錯誤；有求助，敢于向?qū)W生說謝謝；有隱私，敢于為學(xué)生保密，從而成為學(xué)生的知心朋友。有位老師在檢查作業(yè)時，錯怪了一位學(xué)生，可是當(dāng)他知道了真相后，當(dāng)著全班學(xué)生鄭重向這位學(xué)生道歉：“對不起，老師不該那樣批評你?！苯處煹恼嬲\使得這位學(xué)生甚至全班同學(xué)的心里都漾起愛的波漾?？梢哉f，尊重學(xué)生是“磁場”作用力強度的體現(xiàn)。

總之，教師要取得教育上的成功，就要用自身的修養(yǎng)，用真摯的情感去創(chuàng)造一個和諧的師生關(guān)系氛圍。只有這樣，才能有平等、和諧、民主的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在困難、愉快的空間里發(fā)展個性，挖掘潛能。要實現(xiàn)這種新型的師生關(guān)系，教師不僅應(yīng)從自身做起，樹立良好形象，增強影響力，而且要善于“施教”、“施愛”，不斷加大“向心力”。endprint